[信息技术2.0微能力]：小学二年级数学上（第三单元）有多少块糖-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育数学课程标准（2022年版）》.docx

1、小学二年级数学上（第三单元）有多少块糖义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3安徽省小学数学作业设计大赛2022 年 3 月北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法2 4 123)北师大版小学数学二年级上册第三单元 数一数与乘法作业设计一、单元信息基本信息学 科年 级学 期教材版本单元名称数 学二年级第一学期北师大版数一数与乘法单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1有多少块糖3.1 (P16 17)2儿童乐园3.2 (P18 19)3有多少点子3.3 (P20-21)4动物聚会3.4 (P2

2、25练习二3.5 (P24-25)二、单元分析(一) 课程标准要求数学课程要培养学生的核心素养，主要包括：会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界 (简称“三会”) 。 学生能：获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基 本思想、基本活动经验 (简称“四基”) ；在探索真实情境所蕴含的关系中，发 现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题 (简 称“四能”) 。本单元课程内容在义务教育数学课程标准 (2011 年版) 第一学段目标 中“知识技能”方面指出：结合具体情境，体会乘法运算的意义，掌握必要的运 算技

3、能，能准确进行运算。在“数学思考”方面指出：在运用数及适当的度量单 位描述现实生活中的简单现象过程中，发展数感。在“问题解决”方面指出：能 在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解 分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法； 经历与他人合作交流解决问题的过程；能运用运算解决生活中的简单问题，并能 对结果的实际意义作出解释。在“情感态度”方面指出：对身边与数学有关的事 物有好奇心和求知欲，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功， 能尝试克服困难，提高学习兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯， 形成质疑问难、自我反思和勇

4、于探索的科学精神；能倾听别人的意见，尝试对别 人的想法提出建议，知道尊重客观事实。(二) 教材分析21.知识网络2.内容分析本单元第一、二两个课题是结合具体情境，经历相同加数连加的抽象过程， 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，初步理解乘法的意义，体会乘法 与加法的联系，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称，知 道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。第三课题是借 助直观模型，通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学 习用乘法解决问题。第四课题是结合具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘 法之间的关系，体会同一个乘法算式在不同情境中表示

5、的意义是不同的。(三) 学情分析从学生的认知规律看，前面已经学习了 100 以内数的加减法及连加、连减、 加减混合运算。对于乘法的学习，本单元体现了从“加”到“乘”的思路。从学 生的思维规律看，二年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 对于本单元数一数与乘法，尽管大部分学生并不陌生，尤其是乘法的学习，甚至 好多同学已经会背诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎 么产生的，为什么学了加法还要再学乘法等。因此，教学中，教师应遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用 他们熟知的素材，通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，从具体 到抽象，引导学生沟通相同加

6、数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问 题抽象成数学直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义，并进行 解释与应用。三 、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关 系以及乘法产生的必要性。2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初3步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题，发展初步的应用意识。能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问 题和解决问题的能力。4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，学会

7、用数学的眼光观察 生活。(二) 作业设计目标1.通过作业练习，学生理解产生乘法的必要性，初步理解乘法的意义，体会 乘法算式与加法算式之间的关系；能够把相同加数连加的算式改写成乘法算式； 能够结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结果。2.能借助直观模型等多种方式，学生能从多角度理解乘法的意义。通过作业 练习，让学生在“摆”和“说”中，体会乘法的意义，激发进一步学习的欲望。3.利用乘法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学 生的学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。四 、单元作业设计思路1.坚持立德树人，作业设计要发展学生的核心素养，让学生能达到“三会”， 获得“四基” ，发展

8、“四能” ，培养情感态度价值观，养成良好的学习品质。2.体现单元意识，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作 业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导。3.落实“双减”政策，严控作业时间和数量，优化作业设计，注重实践性、 跨学科、劳动教育知识等综合类作业。4.进行多元化评价，可分为教师评价、交流评价 (师生交流评价与学生交流 评价) 和自我评价，以此鼓励学生积极完成作业。5.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体，体现课程标准， 题量 2-3 题，要求学生必做) ,“提升性作业” (体现个性化、探究性、实践性， 题量 1-3 题，学生有选择性地完成) 和“

9、拓展性作业” (体现研究性、综合性， 题量 1-3 题，供学有余力的或感兴趣的学生完成) 。具体设计体系如下：五、课时作业4课时作业目标第一课时 有多少块糖 (同数连加)1.结合数一数的具体情境,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。3.体会生活中有许多需要把相同数连加的问题,知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便。基础性作业1. 作业内容(1) 圈一圈，数一数一共有多少颗 ？答：一共有 ( ) 个 。(2) 数一数。左图中：横着看，一行有 ( ) 张桌子，有 ( ) 行，一共有 ( ) 张

10、桌子。竖着看，一列有 ( ) 张桌子，有 ( ) 列，一共有 ( ) 张桌子。5(3)填一填。( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (个)( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (个)2. 时间要求：4-6 分钟3.评价设计答案正确，书写认真，能通过数数的方法数出数量，能应用两种连 加方法算出数量，答题规范，学习兴趣浓厚。正确率较高，书写认真，能通过数数的方法数出数量，比较熟练地 用连加算式求几个相同加数的和，学习兴趣较为浓厚。基础知识掌握不牢固，会通过数数的方法数出数量，能用一种连加 方法算出数量或计算结果有误，学习兴趣一般。4.作业分析与设计意

11、图作业第 (1) 题要求学生会用不同的方式数棋子，做好标记，不重复，不遗 漏。可以两个两个地数，三个三个地数，四个四个地数第 (2) 题引导学生 横着看，一行有 4 张桌子，有 3 行，一共有 12 张桌子；竖着看，一列有 3 张桌 子，有 4 列，一共有 12 张桌子。第 (3) 题学生沿用第二题的思路可以横着数， 列式为：5+5+5+5=20 (个) ，也可以竖着数，列式为：4+4+4+4+4=20 (个) 。习题结合数数的具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，感受这种运算与 日常生活的联系，会用不同的加法数方阵排列的个体，相应列出算式。提升性作业1.作业内容(1)6上图是 2022 年冬

12、奥会吉祥物冰墩墩，一组有 ( ) 个，三组共有 ( )个 ( ) 。一共有多少个冰墩墩？加法算式：答：一共有 ( ) 个。(2)4 个 ( )上图是写字课上学生的书法作品。其中，放大镜部分一共有多少字？ 加法算式：答：一共有 ( ) 字。(3)左图是 2022 年北京冬奥 会中，武大靖、任子威、 范可新、 曲春雨、张雨婷 夺得短道速滑混合团体接 力金牌，也是第 24 届冬奥 会首金。( ) 个 ( )领奖台上一共有多少名运动员？加法算式：答：领奖台上有 ( ) 名运动员。72.时间要求 (8-10 分钟)3.评价设计学习态度认真，热情高涨，能运用“同数连加”的算理，根据题意 列几个相同加数连加

13、的加法算式，学习兴趣浓厚。有学习热情，能正确地理解题意, 会根据图片填几个几，比较熟练 地用连加算式求几个相同加数的和。基础知识掌握不牢固，不能独立完成作业，经讲解能看出图上是几 个几，再列出算式，学习兴趣一般。4. 作业分析与设计意图作业设计的意图是从情境图中抽象出几个几，也就是求几个相同加数的和， 三题循序渐进，从带提示填写“每份是 (7) 个，3 份就是 (3) 个 (7) ”，到 “4 个 (5) ”，再到自主完成 (3) 个 (5) ，难度逐渐增加，引导学生思考并 掌握本课重点。拓展性作业1.作业内容上图是二阶魔方。仔细观察，回答问题：(1) 每个魔方由 ( ) 个小方块组成。(2)

14、 三个魔方一共有多少个小方块？答：三个魔方一共有 ( ) 个小方块。2. 时间要求 (3-5 分钟)83. 评价设计学生已掌握“同数连加”的算理，能快速解决问题，列几个相同加 数连加的加法算式，学习兴趣浓厚。有学习热情，能正确地理解题意, 再列式并正确计算，学习兴趣较 为浓厚。基础知识掌握不牢固，不能独立完成作业，需要更多的时间完成。4.作业分析与设计意图通过让学生观察魔方，在计算魔方小方块的数量的过程中，熟练使用相同加 数求和。一层有 2+2=4 (个) ；一个是 4+4=8(个)；三个魔方是 8+8+8=24(个)。 在日常生活中感受数学 ，用学生喜爱的益智玩具激发学生学习兴趣 ，让孩 子

15、体会学习数学的乐趣。数学故事小兔逛超市一天，兔妈妈带着小白兔、小灰兔去超市购物。兔妈妈要买 5 根胡萝 ， 兔妈妈说：“1 根萝 卜 1 元，买 5 根萝 卜共多少元？ ”小白兔说：“1+1+1+1+1=5 (元) 。”小灰兔说：“我有更好的办法，5 乘 1 等于 5。”兔妈妈说:“你们 的想法都对，当你们学习了乘法以后，就会明白用乘法计算更简便。”小白兔 和小灰兔高兴地点点头说：“妈妈，我们知道了。 ”1.阅读时间：3-5 分钟。2.评价设计评价 指标评价标准自我评价等级AB数学 故事A 等：认真阅读,理解故事内容。5 颗星B 等：没有认真阅读,不能理解故事内容。4 颗星3.评价设计与意图通

16、过阅读数学故事，激发学生学习数学的兴趣，了解乘法的简洁性。9第二课时 儿童乐园课时作业目标1.在具体的情景中体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算及乘法算式的读写。2.通过对乘法与加法的比较，知道用乘法计算比较简便。3.在实践中培养学生运用乘法的意识。基础性作业1.作业内容(1) “五一”劳动节快到了，希望小学举办了“我为父母做家务”活动。下图 是乐乐同学在家帮父母摆碗筷的情景。观察图片，回答问题。桌子上一共有多少支筷子？想：一双筷子有 ( ) 支，桌上有 ( ) 双筷子，一共有 ( ) 支筷子。加法算式：乘法算式：乘法算式读作： 答：桌子上一共有 ( ) 支筷子。(2) 看图列出算

17、式。参加“幸福家园”小区防疫工作的人员分成三个小组，分别负责小区的物资发 放、核酸检测和环境消毒，每组有 3 名工作者。参加“幸福家园”小区防疫工作 的人员一共有多少名？1011物资发放小组 核酸检测小组加法算式 ： ( )乘法算式 ： = ( )答：参加“幸福家园”小区防疫工作的人员一共有 (一共有多少个雪容融？环境消毒小组) 名。加法算式： ( )乘法算式： ( )(3) 填一填。 5+5+5+5=20 改写成乘法算式： = 。3+3+3+3+3=15 改写成乘法算式： = 。2+2+2+2+2+2=12 改写成乘法算式： = 。(二) 时间要求 (8-10 分钟)(三) 评价设计答案正确

18、，书写认真，答题规范，能理解乘法意义，能运用加法与 乘法的联系，熟练的求几个相同加数的和并会改写成乘法算式。正确率较高，书写认真，能理解乘法意义，能根据图片列出相应算 式，但计算结果有误。能用一种连加方法算出得数，不能正确列出相应乘法算式。(四)作业分析与设计意图作业第 1 题以生活实例为切入口，让学生从生活背景出发，考查学生对乘法 算式的读法以及对乘法算式中每个数的具体意义的理解，加深学生对乘法意义的 理解，同时也渗透了劳动教育。作业第 2 题设计了 2 个贴近学生生活，生动、具 体直观的图片，让学生分别用加法和乘法两种方法来计算，使学生感受若干个相 同加数连加的问题，可以用乘法来解决，并体

19、会几个相同加数连加与乘法之间的 联系以及乘法运算的简便性，同时也渗透了德育与美育教育。作业第 3 题考查学 生把几个相同加数连加怎样改写成乘法，进一步巩固乘法的意义，使学生明确： 求几个相同加数的和的简便运算用乘法，有利于培养学生思维的灵活性。提升性作业1. 作业内容(1) 想一想，怎样移动盘子里的桃子就可以用乘法计算？画一画，算一算。12(2) 小组合作：两人一小组，一人用小棒摆一摆，另一个人按要求写出算式。 两人交替摆小棒。摆出 2 个 3，一共用了多少根小棒？ 加法算式： 乘法算式： 答：一共用了 根小棒。摆出 3 个 5，一共用了多少根小棒？ 加法算式： 乘法算式： 答：一共用了 根小

20、棒。2.时间要求 (8-10 分钟)3.评价设计答案正确，书写认真，答题规范，能理解乘法与加法的联系，能快 速准确地完成小组操作活动，能列出相应算式并计算正确。正确率较高，书写认真，能理解乘法与加法的联系，能根据要求完 成小组操作活动，能列出相应算式，但计算结果有误。经过指导后能理解题意，但不能完全正确地完成操作，不能列出相 应算式或计算结果有误。4.作业分析与设计意图作业第 1 题通过呈现贴近学生生活的具体问题情境，激发学生灵活运用知识 解决实际问题的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逆向思维，提高学 生分析问题和解决问题的能力。同时，在解决问题的过程中，进一步体会乘法与 加法的联系，

21、加深对乘法意义的理解。作业第 2 题是小组活动题，要求学生按照 要求摆小棒，写出乘法算式。既锻炼了学生的动手操作能力，也让孩子在操作中 进一步体会乘法的意义。学生在分析、探索和体验的过程中，体会数学与生活的 紧密联系，获得学习数学的乐趣。13数青蛙童谣一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。 五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通 跳下水。小朋友，你还能接着再数下去吗?(2) 童谣欣赏。拓展性

22、作业1. 作业内容(1)阅读文字，也可扫描二维码或打开超链接观看微课视频，了解乘号(“ ”) 的来历。乘号“ ”的来历乘号“ ”是在 17 世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，他把加号斜过来写，表示数字增加的另一种运算方法，并把它取名为“乘号”。乘法是最早产生 的运算之一，且出现于人类最早的文字记载当中。英国数学家奥特雷德于 1631 年在其著作数学之钥中首次以“ ”表示两数相乘，即现代的乘号，往后逐 渐流行，沿用至今。莱布尼茨于 1698 年 7 月 29 日给伯努利的一封信内，提出以圆点“ ”表示乘，以防“ ”号与字母 X 相混淆，后来以“ ”表示乘法的用法也相当流行，现今欧洲大陆派规定以“

23、 ” (圆点) 做乘号，其他国家则以“ ”作乘号，而我们国家则规定以“ ”或“ ”作乘号都可以。2.时间要求 (5-6 分钟)14课时作业目标3.评价设计评价 指标评价标准自我评 价等级AB数学 阅读A 等：能认真阅读文字，并能接着数 2-3 句。5 颗星B 等：未能认真阅读文字，不能接着数。4 颗星4.作业分析与设计意图通过让学生阅读文字或观看视频，了解乘号的由来，发展学生的符号意识， 以及通过数青蛙童谣接着往下数，拓展学生的思维能力，让孩子体会学习数学的 乐趣。第三课时 有多少点子1.用两种不同的方法 (横着或竖着) 数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2.通过计算点子的数量，进一步体

24、会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。3.激发学生学习数学的兴趣。基础性作业1.作业内容15(1) 用两种方法在图上表示算式。5 8 = ( )(2) 森林里活泼可爱的小动物们一起出来玩耍啦！一共有多少只呢？看图列式 计算。加法算式：乘法算式：2. 时间要求 (4-5 分钟)3. 评价设计答案正确，书写认真，能通过数一数，圈一圈的方法得出正确结果。 能看懂图意，列出正确的加法算式，并能改写成乘法算式。答题规范， 学习兴趣浓厚。正确率较高，书写较认真，能通过数一数，圈一圈的方法得出正确结 果。比较熟练地列出加法算式，并能改写成乘法算式。学习兴趣较为 浓厚。基础知识掌握不牢固，会通过数一

25、数，圈一圈的方法得出正确结果， 能列出加法算式和相应的乘法算式，但计算结果有误，学习兴趣一般。164.作业分析与设计意图本次作业主要是结合点子图或排列整齐的动物图片，用两种不同的方式表示 物体的个数，体会加法与乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题。通过数一 数，圈一圈，写一写，算一算，学生能运用所学知识解决实际问题。提升性作业1. 作业内容观察上图提出两个乘法问题，并尝试解答。 (小组内合作交流后把两个乘法 问题及其解答过程写在纸上，再派代表汇报。)2.时间要求 (8-10 分钟)173.评价设计学习态度积极，讨论的话题有价值，小组合作能快速提出两个乘法 问题并解答正确、规范。字迹工整，书面

26、整洁。学习态度积极，讨论的话题有价值，小组合作能提出两个乘法问题 并解答正确、规范。字迹不太工整，书面不太整洁。学习积极性一般，讨论的话题没有价值，花费时间较长，能提出两 个乘法问题并正确解答，答题不太规范。字迹不工整，书面不整洁。4.作业分析与设计意图设计这种类型题目， 旨在锻炼学生主动思考、提出问题和解决问题的能力， 以及语言组织表达能力，在小组的合作交流中使自己的思维更加开阔，进一步培 养学生的团队合作精神。拓展性作业我说你摆1. 作业内容我说你摆。 (请你们分小组利用点子图，一个学生说乘法算式，其他学生摆一摆。)请扫描二维码或打开超链接观看视频，学着说一说，做一做吧！182. 时间要求

27、 (4-5 分钟)3. 评价设计评价 指标评价标准自我评价等级AB动手 操作A 等：能根据乘法算式正确摆出点子图。 5 颗星B 等：未能根据乘法算式正确摆出点子图。4 颗星4. 作业分析与设计意图学生在我说你摆的过程中，更深层次理解乘法的意义，锻炼学生动脑、动手、 动口的能力。绘本欣赏1.作业内容请扫描二维码或打开超链接，欣赏里面的绘本故事吧！ (乘法的意义)2.时间 3-4 分钟。3.评价设计评价 指标评价标准自我评 价等级AB绘本 故事A 等：认真观看视频,理解故事内容。 5 颗星B 等: 没有认真观看视频,不能理解故事内容。4 颗星4.作业分析与设计意图学生通过观看绘本故事了解乘法的意义

28、，从而激发学生学习数学的兴趣。19课时作业目标的第四课时 动物聚会1.通过基础题型的巩固，让学生进一步体会相同加数连加算式与乘法算式之间的内在联系。2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同。3.会用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中，进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。基础性作业1. 作业内容(1) 连一连。5+5 3+3 4 个 2 5 乘 3 235+5+5 2 个 5 2+2+2+2 3 个 5 相加 2 个 3(2) 与 75 表示的意义不相同的是 ( ) 。A有 5 盘草莓，每盘 7 个，共多少个B7 的 5 倍是多少C5555

29、5+52.时间要求：5-10 分钟3.评价设计20答案正确，书写认真，能理解乘法的意义，能熟练地掌握每幅图各 表示“几个几”，并能正确连线，了解乘法与加法的意义，答题规 范，学习兴趣浓厚。正确率较高，书写认真，能理解图意，但连线有个别错误，学习兴 趣较为浓厚。基础知识掌握不牢固，连线有错误，学习兴趣一般。4.作业分析与设计意图第 (1) 题“连一连” ，通过连一连的形式，帮助学生加深对乘法意义的理解，沟通加法与乘法之间的内在联系。第 (2) 题考查的是学生对乘法意义的掌 握，三个选项通过不同的意义表示方法，让学生多角度理解乘法的意义。提升性作业1. 作业内容(1) 照样子，画一画,说一说。23

30、5321(2) 3 月 12 日是每年的植树节，为了加强学生劳动教育，提高学生爱绿、 护绿的意识，学校组织学生参加植树活动，每个植树小组 3 人，二 (4) 班有 6 个小组报名，二 (4) 班一共有多少人参加植树活动？请用不同的算式表示出来。加法算式： 乘法算式： 答：一共有 ( ) 人参加植树活动。2. 时间要求：5-10 分钟3. 评价设计答案正确，书写认真，能正确熟练地画图表示两种不同的意义，能 理解图意，列出加法算式和乘法算式，答题规范，学习兴趣浓厚。正确率较高，书写认真，能画图表示两种不同的意义，能根据图意 列出加法算式和乘法算式，但计算结果有误，学习兴趣较为浓厚。基础知识掌握不牢

31、固，能画出一种图表示乘法的意义，能理解图意， 但不能灵活列出加法算式或乘法算式，学习兴趣一般。4.作业分析与设计意图第 (1) 题“画一画”，通过画一画的形式，学生知道算式 53 在具体情境 中表示的意义是不同的，即表示 5 个 3 或 3 个 5。第(2)题结合植树活动解决实 际问题，让学生列出加法算式和乘法算式，进一步体会相同加数连加与乘法之间 的关系。拓展性作业1.作业内容(1) 看，体育课上，同学们开展了丰富多彩的体育活动，请你选择一种你喜欢的体育活动，根据图中的数学信息提一个能用“23”解决的问题。2223打乒乓球跳绳(2) 请你说说生活中能用“34”解决的实际问题。2.时间要求：1

32、0-15 分钟3.评价设计答案正确，书写认真，能根据具体情境正确熟练地提出乘法问题， 语言流畅，答题规范，学习兴趣浓厚。正确率较高，书写认真，能根据具体情境提出乘法问题，语言较流 畅，学习兴趣较为浓厚。基础知识掌握不牢固，能在老师或同伴的启发下借助生活中的实例 提出乘法问题，学习兴趣一般。4.作业分析与设计意图第 (1) 题借助体育比赛的情境，学生进一步感受到实际生活中 2 个 3 和 3 个 2 的意义的不同。第 (2) 题可以根据算式说数学故事，先有算式，再联系情 境，借助生活中的实例说明 34 的意义，加强数学知识与现实生活的联系,锻炼 学生的数学表达能力，同时发展学生提出问题、解决问题

33、的能力，提高学生运用 数学的意识。数学故事智取水晶球孙悟空在陪唐僧取经的路上，有很多很多的灾难，细细数来有九九八十一难呢！今天他又遇到难题了，需要去东海龙宫借“水晶球”来救唐僧。他在东海游来游去，终于找到“水晶宫”，他刚想进去找“水晶球”，忽然 从四面八方跳出来许多虾兵蟹将，排成五列，每列6 人，孙悟空心里一想，五六 三十，56=30，哈哈！区区三十人就想打败俺老孙嘛？刚想上前，有人大声呼 喊“大圣，先不要动棍”。孙悟空定睛一看，原来东海龙王来了，正好，借俺水 晶球一用，俺老孙好去救师傅，东海龙王说：“大圣莫急，如果你一眼能看我带 了多少兵将，我立刻把水晶球借你一用” 。孙悟空往后一看，一共有

34、 9 队兵将， 每队后面 8 人，他心里一想八九七十二，89=72。“哈哈，龙王，你身后共有 72 人。 ”大圣果然厉害，请随我去取“水晶球”。孙悟空借到了“水晶球”救回了师傅，用自己的智慧又度过一次难关！1. 作业时间：3-5 分钟2.评价设计评价 指标评价标准自我评价等级AB数学 故事A 等：认真阅读,理解故事内容。 5 颗星B 等 没有认真阅读,不能理解故事内容。 4 颗星3.作业分析与设计意图通过阅读数学故事，拓展学生思维，激发学生的学习兴趣，寓学于乐。24单元练习一、我会算。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (个)( ) ( ) ( ) (个)( ) ( ) (

35、 ) ( ) (个)( ) ( ) ( ) (个)( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (朵)( ) ( ) ( ) (朵)2548( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (颗)( ) ( ) = ( ) (颗)( ) ( ) ( )二、我会填。265+5+5+5+5+5+5+5=3+3+3+37+7+7=1+1+1+1+1三、我会圈。56四、我会连。五、我会画。 (用不同的方式表示乘法算式的意义)53=92=六、我会做。1. 先填空，再写出加法算式和乘法算式。每束有( )个气球，有( )束，一共有( )个气球。加法算式： 乘法算式: ( ) 个 (

36、)加法算式: 乘法算式: 272. 解决问题。282 元6 元5 元2 元(1) 买 3 支钢笔共需要多少元？(2) 买 2 把尺子和 1 支铅笔共需多少元？(3) 请你再提出一个能用乘法解决的问题，并尝试解答。3.为迎接新年的到来，希望小学二 (1) 班准备进行做灯笼比赛。小明准备废物 利用，将家里不用的红包用来做灯笼 (如下图) ，制作一个灯笼需要左图的所有 红包。他做一个这样的灯笼要准备多少个红包？29七、我会思。209作业分析及设计意图1.面向全体，考查学生对加法算式与乘法算式之间联系的掌握情况。 2.考查学生对同数连加的算式改写成乘法算式的掌握情况。3.发展数学思维，考查学生结合具体

37、情境列出乘法算式，再通过加法得出结 果。4.归纳整理，深化认识，考查学生借助直观模型等多种方式，能多角度理解 乘法的意义；在“我会圈”、“我会连”和“我会画”中，考查学生对乘法的意 义的掌握情况。5.遵循发展性原则，考查学生解决简单实际问题的能力，对乘法和加法灵活 应用的能力，学会用数学的眼光观察生活的能力。单元练习作业属性题号类型对应单元 作业目标对应学习层次难度时间了解理解掌握应用1我会算1易30 分2我会算1易3我会算1中4我会算1，2较难5我会算1易6我会填1易7我会填1易8我会填1易9我会填1中10我会圈2中11我会圈2中12我会连1，2较难13我会画2中14我会画2中15我会做1，2，3易16我会做1，2，3较难17我会做2，3较难18我会做2，3易19我会思1，2，3较难相关词语说明了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情 境中辨认或者举例说明对象。理解:描述对象的由来、内涵和特征，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握:多角度理解和表征数学对象的本质，把对象用于新的情境。运用:基于数学对象和对象之间的关系，选择或创造适当的方法解决问题。请扫描二维码或打开超链接查询答案