[信息技术2.0微能力]:小学二年级数学上(第七单元)认识“分”-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育数学课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学二年级数学上(第七单元)认识“分”义务教育数学课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3小学数学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期人教版第七单元认识时间单 元 组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识“分”教材第90页例12认识几时几分教材第91页例23解决问题教材第92页例3二、单元分析(一)课标要求新课程目标是以学生发展为本,以核心素养为导向,使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的发展,发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能
2、力,形成正确的情感、态度和价值观。学生从熟悉的生活情境中,理解常见的时间单位的量,掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中,学会思考,形成初步的推理能力,体会数学思想和思维方式。“认识时间”是“综合与实践”这一内容中的主题活动,学生面对现实的背景,从数学的角度发现并提出问题,综合运用数学和其他学科的知识与方法,分析并解决问题, 积累数学活动经验,形成初步的量感和应用意识。(二)教材分析1、知识网络162、教学内容分析本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相
3、关计算打下基础。由于时间是一个非常抽象的概念,因此教材十分注意结合日常生活实际,通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻,帮助学生认识和理解时间概念。例1从学生熟透的上课情境引入“几分”的学习,使学生认识“分针走1小格是1分”,“30分也可以说成半小时”;例2通过“从4时开始数”的活动,认识分针走1个、6个、9个“5小格”所对应的三个关键时刻:4时5分、4时30分(或4时半)、4时45分;例3运用明明与好友的谈话情境,开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。教材通过这些生活中常见的实例,使学生充分感受时间就在生活中,认识时间对解决我们的生活问题有很大的帮助,从而提高学生学习数学的兴趣,另一方面是
4、使学生对于时间的认识更为具体、直观,促进学生对时间的理解,同时培养学生的推理能力,培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。(三)学情分析基础知识:时间单位的理解是较抽象的概念,没有可视、可触的形状和颜色,看不见摸不着,让学生掌握抽象时间概念难度很大。通过以前的学习,学生掌握钟表及时间的一些知识,学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12大格,已经掌握了认识整时的方法,能用文字和数字表示时间。能力水平:二年级学生基本以直观形象思维为主,对于钟表也只是了解表面,而对于钟表的结构没有深刻的认识。本单元的知识,对于二年级孩子来说比较抽象,难度较大。生活经验:二年级学生对于时间并不陌生,生活中按时上
5、学、放学、看动画片、睡觉,经常接触时间,并已掌握了关于时间的一些知识。三、单元学习与作业目标1、利用学生熟悉的生活素材,调动学生已有经验,关注学生的兴趣,帮助学生认识和理解时、分两个时间单位之间的关系,知道1时=60分。2、注重操作活动中知识的强化,将分析、推理能力的培养渗透到解决问题的全过程,积累丰富数学活动经验,提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力,初步感知建模和数形结合的数学思想。3、注重分层练习,让学生直观感悟,练习设计循序渐进,帮助学生理解和巩固知识,鼓励学生多角度思考和交流,培养学生推理能力。4、让学生在生动有趣的活动中运用知识,有序表达,积累数学活动经验,渗透数学思想,同时加
6、强惜时教育。四、单元作业设计思路随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学被丰富起来。学生进行数学知识学习时,不再是单纯的依靠老师的讲解,而是能够通过自己动手操作的方式进行数学学习活动:不再依靠死记硬背对知识进行巩固,更多的是养成了良好的合作交流能力。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行:1、作业层次。主要分为“说的作业”“玩的作业”“用的作业”三个板块。基于我们所教授的对象是二年级的学生,所以我们在作业设计上既要注重学生对当天所学知识的巩固,更要注重趣味性和作业形式的多样化。以吸引低年级孩子们的注意力,提升他们主动学习的兴趣,来促进本单元学习目标的达成。2、作业模块。课时作业大致以“说一说
7、”、“玩一玩”、“讲一讲”、“问一问”、“用一用”、最后再“想一想”这六个形式进行,具有童真童趣,让孩子们玩中学,学中玩。每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”与“实践活动”、“实际操作”三个模块。同时, 每个模块里的基础题、巩固题、拓展题对应孩子们日常中集一星章、二星章、三星章活动,激发他们学习的兴趣与斗志,培养他们乐于做学习上的小主人。3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养孩子们良好的学习习惯。同时也帮助他们“愿做”、“爱做”、“乐做
8、”,成为学习的主人。五、课时作业单元学情前测作业设计活动背景:实践活动为更好地落实“双减”政策,一二年级的作业以口语化的方式呈现,既要承前好孩子们在一年级认识钟表的知识,同时也为了给三年级“时、分、秒”的学习打下良好基础。活动要求:1、猜谜语:我有一个好朋友,滴滴哒哒不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。2、请每位小朋友们在猜谜后画出你的这位好朋友,看谁画的最好看。活动成果汇报:1、分小组汇报谜底;2、展示小朋友们的作品。时间要求:15分钟左右评价主体:学生、教师评价标准:评价等级评价量规学生自评教师评价综合评价靠老师和同学们的的语言提示猜出谜底。 能够自主猜出谜底,并能画出完整的钟面。
9、快速而准确的猜出谜底,画出钟面,并能用自己的语言介绍在一年级时所学到的关于钟面的知识。作业分析:1、通过猜谜活动,得出谜底是“钟”从而让孩子们回忆之前所学过的“认识钟表” 的相关知识。2、通过活动,对学生一年级的旧知的掌握情况进行学情前测、摸底,为新知教学设计提供一手参考资料。设计意图:1. 通过猜谜活动,从语言到形象感知到“钟”,以此来帮助孩子们学习新知,从我们日常中必不可少的“钟”到即将学习的“时间”感受数学与生活的密切联系,激发孩子们学数学,用数学的兴趣。2. 以活动为契机,引导学生对旧知进行回顾,为本单元的新知学习做铺垫。3. 通过活动结果的呈现和师生双边的评价,为教师对新知教学作学情
10、前测。(一)认识时间(第一课时)1、一星章我会说。【承上启下基础性作业】时间要求:5分钟评价主体:学生互评评价设计:钟面上有()个大格, 每个大格中有()个小格。一共有()个小格,() 分钟。评价指标完成水平依靠老师和同学们的引导完成填空,读出时间。能够独立自主的完成填空,快速准确地读出时间。 独立自主的完成填空,读出时间,并能完整的向老师和同学们介绍分针一小格是多少,时针走一大格是多少。并能用自己的语言描述出分针与时针“长相”上的不同,分针走一圈,时针走一大格。理解时针走一大格是1小时,1时=60分。 作业分析:利用图片吸引孩子们的注意力,激发他们主动学习的兴趣,在文字填空中夯实他们对钟面上
11、大格与小格的认识,牢记住钟面上共有12个大格,60个小格。从而熟练的读出钟面上的整时时间。设计意图:第一学段的孩子们知识储备有限,而时间虽然和我们生活紧密相连,但是低学段的孩子们在学习的时候还是相对抽象,我们应该尽力的帮助他们在回顾旧知的基础上去学习新知,怎样更好的架起这座知识桥梁呢,通过课堂上的学习后, 再经过小练习的巩固,再联系实际生活中的实物钟表在大脑中反映出钟面上有十二个大格, 每个大格中有五个小格,教师引导学生认识容易混淆的大小格这一知识点:大格是由阿拉伯数字1 - 12 组成;而每个小格则没有数字。孩子们补充好填空后,通过观察时针与分针的位置时便能说出钟面上的时间。2、二星章我会看
12、,我会说。【学以致用巩固性作业】时间要求:8分钟评价主体:教师评价。评价设计:评价指标完成水平能够在老师和同学们帮助下读出时间。能够独立完成,准确读出时间,发现并说一说钟面排列的时间先后顺序的方法。 能够独立完成,准确读出时间,并能发现图中的时间先后顺序,能用数学语言准确的表达自己的发现。 作业分析:从认读时间中,概括认识时间的方法,认读、写几时几分,并正确认识几时差几分的时间。设计意图:通过尝试、交流、辨析,正确读写几时几分和几时半。理解时针和分针指向钟面某个刻度数字时的不同含义。引导他们从1时=60分中,说出一时的一半,即60分的一半是30分,也可以用日常口语化中的“半小时”来表达。3、三
13、星章我说你拨。【以学促思拓展性作业】请你在钟面上分别拨出十二时半、六时五分、九时五十五分。时间要求:5分钟评价主体:教师评价。评价设计:评 价 指 标完成水平能够在老师和同学们帮助下拨出正确时间。能够自主独立地熟练并准确的拨出时间。 自主拨出时间的基础上,会用自己的语言说出思考时的发现。 作业分析:从拨钟表中加深对时针和分针的认识,以及分针在钟面上走动时,时针是怎样走动的。设计意图:本题旨在让学生自己动手操作时,让他们加深时针和分针之间的认识:分针在走动的同时,时针也在悄悄走动,同时准确区分钟面上的一些时间,找到他们的不同。知道30分就是日常生活中的“半小时”,还能联想到15分钟就是大人常说的
14、“一刻钟”。将数学与生活实际联系起来,培养他们仔细观察、善于发现的能力。(二)认识时间(第二课时)1、一星章同桌合作交流说时间,要求:一人摆动时针和分针,一人认读时间。【承上启下基础性作业】时间要求:15分钟评价主体:教师评价。评价设计:评价指标完成水平能够在老师和同学们帮助下读出时间。能够熟练并准确的读出同桌拔出的时间。 在熟练准确的读出时间同时,可以结合自己的实际生活和同学说一说自己在这个时间中的日常活动。并能总结自己在读和拔中怎样去理解几时半和几时差几分这样的时间概念。 作业分析:通过自己动手操作,拔动时针和分针,在巩固旧知的基础上熟练的使用新知识,在帮助他们准确读出几时几分的基础上,说
15、一说自己的发现。设计意图:通过和同桌之间合作共同完成你拔我说这个任务,从自己认到自己拔,这是帮助低年级孩子对时间从形象到直观的去理解。让他们在自己拔的过程中,加深对钟表认识的同时,并能自主发现在“几时半”时针和分针的准确位置,在接近整时时针和分针又应该怎样拔才合理,帮助他们自主总结出从会认、到会读、再到会写几时几分和几时半这一能力。2、二星章我观察、我思考、我来说。【学以致用巩固性作业】时间要求:5分钟评价主体:教师评价。评价设计:评价指标完成水平能够在教师和同学们的帮助下读懂题目,明确任务。能够自主明确题目要求并完成任务。 能够独立完成任务,并能发现聪聪比明明的到校时间早了多少,从而明白要合
16、理安排时间的重要性。 作业分析:这是一个综合性的任务,要求孩子们不但要会认时间,还会比较时间,在此基础上明白如果明明不迟到应该怎样做,再反观自己在日常生活中应该怎样安排自己的时间, 做一个在学习与生活中“守时、惜时”的好孩子。设计意图:通过让孩子们认读时间,比较时间,帮助他们从小树立合理安排时间、养成不迟到、不拖拉的好习惯。3、三星章我是设计小能手。【以学促思拓展性作业】同学们,你们每天晚上是几点休息的呢?可以设计一个你喜欢的钟表样式,在钟面上画出你的休息时间,并在旁边写出来。时间要求:10分钟评价主体:教师评价。评价设计:评 价 指 标完成水平能够在教师和同学们的帮助下读懂题目,明确任务,说
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