2017年-2020年教育理论题本-考研国家统考教育学-心理学单选题混编50道(一).docx
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1、2017年-2020年教育理论题本-考研国家统考教育学-心理学单选题混编50道(一)教师招聘教育理论的题本和考研统考教育学和心理学有很多重题的,所以把2017年-2020年教研国家统考的单选题进行混编,总共有(一)至(五)个部分,考老师编的学员可以挑战一下。【单选】 为了探讨小学生的学习动机,研究者设计一些问题组成问卷,要求不同年级的学生回答,然后对其结果进行分析,这种研究方法是( )【2020年心理学312统考】A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【答案】D【解析】调查法是就某一问题,用口头或书面的形式向被调查者提问,通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷
2、法,题干所述方法即调查法中的问卷法。【单选】 “曹冲称象”反映了曹冲的( )【2018年教育学311统考】A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维【答案】D【解析】从信息加工模式看,发散式思维与聚合式思维是学生使用贮存信息的两种不同方式。发散式思维是一种搜寻策略,这种策略的注意面较广,可以把有的各种图式联结起来。聚合式思维则趋向于只注意某些方面,很快局限在某一特定领域之间。曹冲称象,正是发散性思维的体现。【单选】 “教育机会均等”涉及诸多实践议题,其中包括( )【2019年教育学311统考】A.补偿教育、多元文化教育、全纳教育B.国际理解教育、多元文化教育、全纳教育C.补偿教育、全纳教
3、育、国际理解教育D.多元文化教育、国际理解教育、补偿教育【答案】A【解析】补偿教育指为文化不利的儿童设计不同教育方案,以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境,进而减少其课业学习困难利增进课业学习能力,体现教育机会均等。多元文化教育指所有学生,不论他们属于哪一类群体,诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属于某种特殊群体,他们得文化都应该得到学重,在学校中都应该享有平等的教育,体现教育机会均等。全纳教育指容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求,是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育,体现教育机会均等。国际理解教育指在通过传播和掌握各国地理、经济
4、、文化和政治等知识,适应日益扩大的国际交往的需要,达到各国及其人民之间相互理解和相互关心,体现扩大学生视野,增强国际精神,加大国际合作的新人。【单选】 “威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自( )【2018年教育学311统考】A.墨子B.荀子C.庄子D.韩非子【答案】D【解析】“威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也”的含义是“武力打压和恐吓可以防止暴乱,而仅仅用道德感化约束是不能制止骚乱的”。它主要强调国家武力和军事能力的重要性,主张法治而轻视德治,属于法家思想。【单选】 “物理不外于心”,“吾辈用功只求日减,不求日增,减的一分人欲,便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是(
5、)【2017年教育学311统考】A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁【答案】D【解析】王守仁是主观唯心主义者,他认为用功求学受教育,并不是为了增加什么新内容,而是为了日减“人欲”。他说:“吾辈用功只求日减,不求日增,减得一分人欲,便是复得一分天理。”【单选】 “形式教育论”认为,教育应发展人的能力,这个“能力”是指( )【2017年教育学311统考】A.实战能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力【答案】C【解析】“形式教育论”认为,教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展,教育应发展人的能力,具体指发展人的思维、想象和记忆能力,而不是用于获得大量的知识。【单选】 “虚心涵泳”是朱熹的
6、读书法。此处的“涵泳”是指读书时应( )【2017年教育学311统考】A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心【答案】A【解析】干考察朱熹的“朱子读书法”中“虚心涵泳”读书法的掌握,所谓“虚心”,是静心思虑,熟心体会作者本意,不可先入为主,穿凿附会。所谓“涵泳”就是要反复思考,细心玩索,深刻体会书中的旨趣。【单选】 “朱子读书法”中的“切己体察”是指( )【2019年教育学311统考】A.不可先入为主,牵强附会B.不要停留在书本上,要身体力行C.量力而行,计划安排D.读书时精神专一,注意力集中【答案】B【解析】朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上,口头上,而必须见之于自己的实际行动,要身体
7、力行。他说:“读书不可只专就纸上求义理,须反来就自家身上推究。”【单选】 “朱子读书法”中有“居敬持志”一条,其中“居敬”的确切含义是( )【2018年教育学311统考】A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一,注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情【答案】C【解析】“居敬持志”是读书的方法,更是朱熹道德修养的方法。其中,“居敬”就是读书时精神专一,注意力集中。“持志”就是树立远大的理想,高尚的目标,要以顽强的毅力去坚持。【单选】 大学是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是( )【2017年教育学311统考】A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗
8、”D.“明人伦”【答案】B【解析】大学强调大学的目标为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。其中,“明明德”即恢复和发扬人先天的善性,以达到修己的目的。修己是为了治人,故大学教育的第二个目标是“亲民”,即推行德治与仁政,即推己及人,使民众去使民众去其“旧染之污”,臻于善的境界。大学所要求的最高目标是“止于至善”,亦即:“为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。”【单选】 国家中长期教育改革和发展规划钢要(2010-2020)提出在普通高中建立学生发展指导制度,并且根据现状和请求,特别强调对高中生加强( )【2020年教育学311统考】A.学业、心理和就业指导B.学
9、业、就业和理想C.学业、心理和理想D.心理、就业和理想【答案】C【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)提出在普通高中建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。【单选】 17世纪,以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比,更重视( )【2018年教育学311统考】A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育【答案】C【解析】牛津大学(1168年)和剑桥大学(1209年)是中世纪大学的典型代表,奉行大学自治、教授治校,大学的教学以古典学科和神学为主。【单选】 17至18世纪,英国初等学校的教育对象主要是( )【2017年教育学311统
10、考】A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟【答案】A【解析】17至18世纪时期的英国初等学校都掌握在英国教会和其他宗教团体的手中,教会的初等教育具有慈善性质。17世纪后期,非国教会的个人或团体也创办了一些慈善学校,如“免费学校”“流动学校”等,它们向儿童提供的是一种基督教式的教育。18世纪后期出现了星期日学校(又称主日学校),利用星期日的时间,由任课教师对儿童进行一些宗教教育,以学习一些粗浅的读写知识。按照洛克的主张,出现了集中贫苦儿童或流浪儿童的、以职业教育为主的“工作学校”,收容犯罪儿童的“感化学校”等。上述初等学校的教育对象为贫民儿童。因此,本题选A。【单选】 18
11、,在弗洛伊德提出的人格理论中,本我、自我和超我所遵循的原则分别是( )【2019年心理学312统考】A.现实原则、道德原则、快乐原则B.现实原则、快乐原则、道德原则C.道德原则、现实原则、快乐原则D.快乐原则、现实原则、道德原则【答案】D【解析】弗洛伊德将人格结构分为三个层次:(1)本我:位于人格的最底层,是人的原始的无意识本能、欲望组成的能量系统,包括各种生理需要,它要求满足,遵循快乐原则。(2)自我:从本我中逐渐分化出来,位于人格的中间层。在本我和超我之间起着调节的作用,它遵循现实的原则,既要尽量满足本我的要求,又受制于超我的约束。(3)超我:位于人格结构的最高层次,由社会规范、伦理道德、
12、价值观念内化而来,是个体社会化的结果。它遵循道德原则,起着抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境界的作用【单选】 1862年,美国总统林肯,批准实施莫雷尔法案,要求各州开班或资助农业和机械工艺类学员,这类学校被称为( )【2019年教育学311统考】A.城市学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院【答案】C【解析】英雷尔法案建立的学院就叫做赠地学院。【单选】 1870年福斯特法案的颁布与实施,在教育史有重大意义,标志英国( )【2019年教育学311统考】A.初等国民教育制度的形成B.中等教育双轨制的确立C.高等教育体系的完善D.以地方教育当局为主的教育行政制度的建立【答案】A【解析】福斯
13、特法案标志着英国初等国民教育制度的形成【单选】 1896年法国国立大学组织法的颁布与实施标志着( )【2020年教育学311统考】A.法国传统“大学”的复办B.法国现代“大学校”的诞生C.法国高等教育国立化进程的开端D.法国中央集权式高等教育管理体制的确立【答案】A【解析】1896年7月颁布的国立大学组织法使得法国传统意义上的“大学”在停办一个世纪之后,重新出现于法国社会。【单选】 1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举”的教育方针,其中超越政治的教育为( )【2018年教育学311统考】A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教
14、育、美感教育【答案】C【解析】蔡元培认为:“教育有两大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育;美育是联系二者的纽带。【单选】 1925年,在收回教育权运动的推动下,北洋政府教育部颁布了法令,规定( )【2019年教育学311统考】A.禁止外国人在华办学B.学校不得开设宗教课程C.外国人办学归国人管理D.外国人在华办学须向政府立案【答案】D【解析】中国北洋政府的外人指资设立学校请求认可办法,其中有一项规定就是凡外人指资设立高等学校,遵照教育部所颁布之各等学校法令规程办理,同时向教育部行政官厅请求认可。【单选
15、】 1925年11月,北洋政府教育部颁布外人捐资设立学校请求认可办法,其中规定( )。【2020年教育学311统考】A.学校校长须为中国人,校长原系外国人者应以中国人换之B.学校不得以传布宗教为宗旨,不得以宗教科目列入必修科C.学校名称上应冠以私立字样,须向地方行政官厅请求认可D.学校设有董事会者,中国人占有董事会名额不少于三分之二【答案】B【解析】学校校长须为中国人,校长原系外国人者应以中国人充任副校长。故A选项错误。学校名称上应冠以私立字样,须向教育部行政官厅请求认可。故C选项错误。学校设有董事会者,中国人占有董事会名额不少半数。故D选项错误。学校不得以传布宗教为宗旨,不得以宗教科目列入必
16、修科。B选项正确。【单选】 1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则,对1922年“新学制”标准进行了调整,特别提出( )【2018年教育学311统考】A.“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”D.“谋个性之发展”【答案】C【解析】“戊辰学制”有七项原则:根据本国实情;适应民生需要;增高教育效率;提高学科标准;谋个性之发展;使教育易于普及;留地方伸缩之可能。1922年“新学制”有七项标准:适应社会进化之需要;发扬平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注重生活教育;使教育易于普及;多留各地伸缩余地。对比可知,“戊辰学制”特别提出了“根据本国国情”。【单选】
17、1929年南京国民政府公布了大学组织法大学规程,规定大学的办学目标是( )【2018年教育学311统考】A.研究高深学问,培养专门人才B.教授应用科学,培养专门人才C.教授应用科学,培养技术人才D.研究高深学问,培养技术人才【答案】A【解析】大学规程1929年,教育部公布大学组织法和大学规程,把大学(包括独立学院)宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。【单选】 1947年,日本国会颁布学校教育法,为日本二战之后学校教育发展指明方向。其中规定( )【2019年教育学311统考】A.实施大学区制B.废除中央集权式的教育管理体制C.加强学生民族意识的培养D.将中学分为寻常中学和高等中学【答案】
18、B【解析】学校教育法就是规定废除中央集权制。A和D选项,明治维新时期学制令将中学分为寻常中学和高等中学,并实行大学区制。C选项,现代日本更强调培养具有国际意识的日本人。【单选】 1999年美国总统签署2000年目标:美国教育法该法案颁布与实施的主要目的在于( )【2020年教育学311统考】A.实施“生计教育”B.加强“新三艺”教学C.构建美国职业教育系统D.确立美国中小学课程的国家标准【答案】D【解析】1994年,美国发布2000年目标:美国教育法,批准设立“国家教育标准和改进委员会”,确立了国家和州级的内容标准、操作标准、学习机会标准和州一级的评价标准。由此,美国形成了国家、州一体化的课程
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