苏教版一年级数学上册第六单元《认识物体》教材分析及全部教案（共2课时）.doc

1、第六单元认识物体教材分析及全部教案（共2课时）单元教学目标：1.通过辨认实物，直观感知长方形、正方形、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2.在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3.感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。单元教材分析： “认识物体”主要通过观察、比较、分类，让学生直观认识长方体等常见的四种几何形体。观察、操作、比较和分类等，是认识几何形体时常用的、有效的方法。教材根据一年级学生的特点，没有把长方体、正方体、圆柱和球的特征通过文字描述

2、告诉学生，而是组织学生动手实践，在充分的活动中感知这些几何形体的主要特征。“有趣的拼搭”先安排学生把四种形体在斜面上“滚一滚”，把不同形体分别“堆一堆”，意图是让学生在活动中体会平面与曲面的区别，发现长方体、正方体的面是“平”的，圆柱有的面和球的面是“曲”的。“摸一摸”让学生通过游戏，依据对几种形体主要特征的初步认识，培养对不同形体的直观判断能力，发展空间观念。“搭一搭”“数一数”是学生感兴趣的游戏活动，有利于调动学生的学习积极性，发挥他们的想像力。单元学情分析：在日常生活里，学生一般已经接触过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识，部分学生已经能清楚地加以辨认，但还有部分学生对长方体和长方形

3、、正方体和正方行的概念分不清。因此在教学中我们让学生在形式多样的活动中获得充分的体验，感知这些几何形体的主要特征，形成清晰的认识。通过上一节课的教学，大部分学生已经能清楚地加以辨认。本节课我们让学生在形式多样的活动中获得充分的体验，感知这些几何形体的主要特征，形成清晰的认识。单元教学重点：初步认识长方体、正方体、圆,使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。单元教学难点：能对简单的几何图形进行分类。课时安排：2课时。第1课时课题：认识物体课型：新授课教学内容：教材p30-31例题和想想做做。主备人：一、教学目标制定依据1、教材分析这部分教材主要通过观察、

4、比较、分类，让学生直观认识长方体等常见的四种几何形体。观察、操作、比较和分类等，是认识几何形体时常用的、有效的方法。教材根据一年级学生的特点，没有把长方体、正方体、圆柱和球的特征通过文字描述告诉学生，而是组织学生动手实践，在充分的活动中感知这些几何形体的主要特征。教材先让学生合作搭积木，在游戏中感知物体是有不同形状的；再引导学生把其中的一些物体进行分类，依次观察每类物体，积累感性认识；然后分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，并认识相应图形的名称，初步认识这些形体。2、学生分析在日常生活里，学生一般已经接触过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识，部分学生已经能清楚地加以辨认，但还有部

5、分学生对长方体和长方形、正方体和正方行的概念分不清。因此在教学中我们让学生在形式多样的活动中获得充分的体验，感知这些几何形体的主要特征，形成清晰的认识。二、教学目标1通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入1.猜一猜：小朋友，老师这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？2.我们一起来看

6、看。课件出示教材书第30页的的例题图。指出：老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗？预设：玩具、零食等。激发学生学习的兴趣。核心推进1. 分一分。小组活动，把形状相同的物体放一起。注意：不好放的积木可以摆在小筐里。小组的同学介绍一下你们是怎么分的？2.认一认。（一）认识长方体教师拿出两块长方体积木（一块厚，一块薄），让学生看。提问：你知道它的名字吗？（板书：长方体）请你在桌上也拿一个长方体积木看一看，摸一摸，和四人小组的同学说说它是什么样子的？要求：全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？教师出示单个长方体图。提问;生活中你还见过哪些长方体呢？在我们的桌上有吗？请你举起来给同

7、学们看一看。课件出示：鞋盒，牙膏盒，电冰箱等。小结：对，像这些都是大小不同的长方体。（教师出示不同的长方体图）指出：这是我们今天认识的第一个新朋友长方体（教师板书）认识正方体出示正方体积木，并提问：这种形体的名字有同学知道吗？请你拿出一个正方体积木看一看，摸一摸，说说它是什么样的。追问：刚才摸的长方体也是平平的面，你发现它们有什么地方不同吗？要求：闭上眼睛想象正方体的样子。（教师贴出单个正方体图）提问：生活中还有哪些物体也是正方体呢？课件出示：魔方，音箱，粉笔盒。指出：像这些也都是正方体。（3）认识圆柱师：圆桌上还有两种积木，有你认识的吗？谁想给大家介绍一下？我们每人拿一个圆柱看一看，摸一摸，

8、它是什么样子的？要求：闭上眼睛想一想圆柱的样子。出示单个圆柱图。（板书：圆柱）追问：你还在哪里见过圆柱呢？ 指出：这些也是大小不同的圆柱（贴出不同的圆柱图）（4）认识圆柱，球看一看，摸一摸，它是什么样子的？师：同样闭上眼睛想想球的样子。（出示球的图）（板书：球）让学生在生活中找球的好朋友。课件出示：篮球，排球，乒乓球。指出：这也是大小不同的球。小结。小组活动预设：一组方方的；一组四四方方的；一组直直的；像柱子一样；一组圆圆的小球。预设：长方体预设：长长方方的；有平平的面。预设：一样的，只不过老师的长方体没我的大。预设：音箱，电视柜，衣橱等。预设;正方体小组讨论预设：四四方方的，有平平的面。预设

9、1：正方体的面是正方形，而长方体的面是长方形。预设2：正方体的6个面一样大，而长方体有的一样大，有的不一样大。学生汇报预设：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的，旁边是弯的，不是平平的。学生小组交流，并全班分享。预设：圆圆的，会滚。全班读：球学生小组交流，共同分享。利用原有的知识基础和生活经验，尝试着用自己的方法去解决问题。调动学生的多种感官积极参与到生动，直观的教学活动中去。让学生在分一分，认一认，摸一摸，想一想的实践活动中经历直观认识简单几何形体的过程。让学生感受四种形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。拓展延伸今天，我们和谁成了好朋友？我们学到了哪些知识?其实在我们的生活中，还有许许

10、多多这样的朋友。课后，大家再去和你的爸爸妈妈，和你的好朋友一起找找吧!延伸：同桌一组，一起搭一搭你喜欢的形状。比一比哪组搭的最漂亮。学生自由地说一说。让学生在自我反思的过程中，对本节课的知识有更深层次的感悟，对知识点的掌握更加地牢固。反思重建知识点梳理：1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形2.通过摆、拼、画各种图形，使学生感受各种图形的特征。 作业设计：1.填一填。（1）一共有（）个图形；有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。（2）从左数起，是第（ ）个；从右数起，是第（ ）个。（3）第（ ）个、（ ）个是。(1)长

11、方体比正方体（ ）。(2)正方体比圆柱( )。2. 3.数一数，填一填。（）个 （）个 （）个 （）个第2课时课题：有趣的拼搭课型：实践活动课教学内容：教材p32-33有趣的拼搭。主备人：一、教学目标制定依据1教材分析这个实践活动，主要是让学生通过合作互动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教材一共安排了五项活动。先安排学生把四种形体在斜面上“滚一滚”，把不同形体分别“堆一堆”，意图是让学生在活动中体会平面与曲面的区别，发现长方体、正方体的面是“平”的，圆柱有的面和球的面是“曲”的。“摸一摸”让学生通过游戏，依据对几种形体主要特征的初步认识，培养对不同形体的直观判断能力，发展空间观念

12、。“搭一搭”“数一数”是学生感兴趣的游戏活动，有利于调动学生的学习积极性，发挥他们的想像力。学生在利用不同形体搭一搭的过程中，可以再次感受其主要的特征，体会几何体的不同特征在实际生活中的应用价值。2学生分析通过上一节课的教学，大部分学生已经能清楚地加以辨认。本节课我们让学生在形式多样的活动中获得充分的体验，感知这些几何形体的主要特征，形成清晰的认识。二、教学目标1.经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.体会平面和曲面的区别，培养初步的观察能力和判断能力。3.通过动手操作，培养学生与他人合作的意识。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入师：上节课我们学了认物

13、体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(教师相机贴出四种立体图形)小朋友，这节课我们一起来“搭”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，哪组小朋友表现好就能得到老师的奖励，给哪组加星。今天我们就上一节数学活动课有趣的拼搭（出示课题）让学生自由发表意见。明确目标，激发学习积极性。核心推进1第一个活动：滚一滚。（1）听口令进行操作。发现了什么现象？（2）每组推荐代表交流活动过程中发现的现象，简单的说说理由。 2.第二个活动：堆一堆。如果用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？（1）操作交流：哪种物体最难堆。你还发现了什么？（2）交流。逐步知道“平的”容易堆，“圆的”难堆。3第三个活动：摸一摸。

14、这是一个魔术袋，你摸出一个物体，并且说出是什么，它就归你啦！必须先蒙你的眼睛才行哟！4第四个活动：搭一搭。（1）在轻快的音乐中，学生操作，教师及时给予帮助、引导。（2）介绍自己的作品：叫什么名字？用什么物体搭的？5数一数。出示29的图，让我们来数数用了多少个长方体、正方体、圆柱和球？每四个小朋友一组，两个小朋友分别拿长方体、正方体、圆柱、球，同时在滑板顶端放手，另外两个小朋友观察，看发现了什么。选同一种物体堆一堆，和你组内的小朋友说说哪种物体容易堆一些。同桌轮流摸，并说出所摸出物体的名称。请小朋友自由搭一搭，比比谁的作品最有创意。自由独立数一数，汇报结果。通过研究不同的拼搭，充分发挥学生的主观

15、能动性，让学生自主探索、合作交流，培养学生的数学意识。通过对比发现规律，学生产生了新的思索，激发了学生探索的兴趣，使学生的学习成为一种乐趣。开放延伸通过这节课的活动，看看你们组得到了几颗星，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?你在拼搭积木中，又知道了什么呢?你有什么收获呢？和同桌的小朋友说一说！指名回答让学生在自我反思的过程中，对本节课的知识有更深层次的感悟，对知识点的掌握更加地牢固。反思重建知识点梳理：1.滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，巩固对长方体、正方体、圆柱、球的特征的掌握。2.体会平面和曲面的区别，知道正方体、长方体最容易堆，球滚得最远。作业设计：1.正方体的上面是（）；它的下面是（）；左面是（）；它的右面是（）。正方体的左边有（）个图形，右边有（）个图形。2.选一选（1）（ ）滚得最快。 （2）（ ）最容易堆。 3（）个 （）个（）个