苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教案（定稿）.docx

1、第1课时课题：认识15课型：新授课教学内容：第1213例题及“想想做做”14题主备人： 一、教学目标确定的依据1教材分析例题以庆祝教师节的活动为背景，让学生先在具体场景中分别数出5个数，体会1-5各数的具体意义，体会数来源于生活实际。接着用算珠分别表示相应的数，并出示相应的数字，让学生认一认、读一读。在用算珠表示数时，教材还通过直观图显示出1添上1是2、2添上1是3引导学生在具体的拨珠操作中，获得对15各数内在联系的感悟，体会这5个数的顺序。最后教学写数，让学生由描一描到独立写一写，规范地学会写数。 “想想做做”重点让学生通过各种活动逐步加深对1-5各数的理解。第1-3题通过连一连、涂一涂和写

2、一写，让学生在物体的个数与相应的数之间进一步建立联系。第4题让学生通过排一排、读一读的活动，帮助学生进一步明确1-5的顺序，并练习读数。2学生分析学生在学习这部分内容前已经有了以下两方面的基础：一是在学前生活中初步积累了计数经验，二是在此之前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解15各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。二、教学的具体目标1经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读，会写1-5各数。2初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。3初步养成认真写

3、数的习惯，结合教学进行爱学校，爱老师和爱学习的教育。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累 师：小朋友们，我们已经学习了“数一数”，并学会了数一些物体的个数。下面请小朋友们在教室里找一些东西，并数出他们的个数。(屏幕出现庆祝教师节图)问：小朋友知道教师节是几月几日吗? 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看! 提问：仔细观察，与同桌的同学说说你看到了什么?同桌自由数一数，指名汇报学生同桌讨论全班交流体会数字在生活中的价值创设具体的情境，调动学习兴趣，激发主动探究的兴趣。核心推进1. 提问：哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球) 根

4、据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、52认数，写数（1）认识数“1”引导学生有顺序的说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1支铅笔，伸出1个手指头，拿出1个圆片说明：刚才我们数的人或物都是1个，1个可以在计数器上拨1个算珠 表示，也可以用数字“1”表示（板书：1）齐读：1引导学生用“1”说一句话指导学生写“1”：分析字形。师说明写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直，然后书空练习，（2）认识数“2”谈话：认识了1，接着我们要认识几呢？提问：图中什么物体的个数是2个？学生指着图里的花数一数是几盆请同桌小朋友数出2支铅笔，拿出2个圆片说明：2个可

5、以用计数器上的珠子表示，原来有1颗珠，再添上1颗就是2颗珠（师边说边拨珠）提问：计数器上一共拨出几颗算珠？说明：刚才我们数的人或物都是2个，2个可以在计数器上拨2个算珠 表示，也可以用数字“2”表示（板书：2）齐读：2引导学生用“2”说一句话指导学生写“2”：分析字形，说明写“2”时，在那里拐弯，书写流畅，然后书空生描写“2”，并独立写“2”生用类似的方法认识3，4，5各数，师指导，生描红（3）让学生按顺序齐读1-5各数问：你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来并和同学说一说指导学生用1-5各数分别说一句话。3说一说。提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数4“想想做做”第

6、1题。先看看图中有什么，再数一数黄瓜有几根说明：有3根黄瓜，就和3连一连问：后面的蔬菜你也能先数一数，再像这样连一连吗？5. 猜数游戏。 (1)2后面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前面的数是几? 你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏6. “想想做做”第2题。 看数涂色 问：你能看着每一格里的数，再在下面涂出几个圆吗？动手试一试7. “想想做做”第3、4题。在这幅图中，每幅图下面都有一个空格，你知道下面应该写什么吗？写完后，用实物投影将作业展示给全班学生看学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。 学生独立活动。 指名说一说，互相说一说。同桌讨论，指名发表意见。生在课本上描写1，独立写

7、1师巡视，指导同桌完成，指名汇报。学生操作后，指名回答。先同桌互相说一说书写时要注意什么，再指名发言。师巡视，指导生独立完成，指名汇报独立完成，指名汇报。同桌活动学生独立完成，集体核对生数一数每种物品的个数，再写数。让学生亲身体验数数的过程进一步加深学生对数字的认识，培养语言表达力。通过摆一摆，拨一拨，数一数，写一写的练习，渗透物数对应的思想，使学生进一步体会每个数字的含义。给学生自主交流的空间，调动学生的生活经验从抽象的数再回到实践中去，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。开放延伸1看数接着画3 4 2填数（ ）2 （ ） 4 （ ）3接着画 4全课总结：这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数？ 同桌交流。畅谈收获。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。培养自我总结能力。反思重建