苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》教案（定稿）.docx

1、第9 课 时课题：认识10课型：新授课教学内容：书第26-27页例题及“想想做做”19题主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析：认识10这课，不仅学习10这个知识点，其实里面蕴涵着很多的综合知识。比如：数的数法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以5个5个地数。数的方法是多样的，但也要让学生明白不能盲目地采用2个2个的数或5个5个的数，当正好2个一堆或正好5个一堆时数很恰当。比如数小棒,一个一个地数,十根捆成一捆,就是1个十,形象地让学生知道,为以后的课作下基础.比如：在数鸭子的题中可以引出双数和单数，告诉学生为以后的课作准备。例题的编排与前面的认数基本相同，仍然先让学生在现实场景中

2、数数，再用算珠表示10，然后抽象出10进行认、读、最后教学10的写法。第9题让学生通过练习掌握10以内数的大小的方法，并为学习两个数相差多少的实际问题作准备。2学生分析本课内容学生其实在幼儿园或者平时的生活中都已经有所接触，有的知道数的名称、有的能够有顺序的唱数，但是这种认识是有限的、不全面的，点状的、不系统的，有时甚至还是有错误的，在本课的教学中，依据数来源于数，选用学生熟悉的、喜欢的、能够接受的生活素材作为认数的题材，为学生提供丰富的感性材料，让学生联系现实的生活情境，在数物体个数的基础上认识相应的数。二、教学的具体目标1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解

3、10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。 2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累出示0到10:小朋友们，今天老师还是要带着大家去数学王国走一走，看看我们的老朋友们。瞧，它们来了！和它们打个招呼吧！揭示课题：这就是我们今天要认识的新朋友“10”（出示课题：10的认识） 出现一个数字，学生大声说出一个。从010 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。感知数的形成过程。核心推进1.从图中数出10并交流数的方法：国庆节就要到了，你知道是几月几日吗？

4、小朋友在唱歌跳舞庆祝。共有几个人，你是怎么数的？指名几人上台数巩固数的方法：数樱桃和双手感悟10的意义：10个小朋友可怎样表示啊，还有吗？想想还有什么东西是10个放在一起的？可提示鸡蛋，铅笔等。指导学生写好10。在学生写的时候巡视，把错误也展示出来。10以内数的顺序：以小尺上的数为例。先从左往右读，再从右往左读；选择某个数，说哪些数比它大，哪些数比它小。10以内数大小比较：910这题是谁和谁比大小？为什么？10这题中，里可填哪些数？以及两种图形比多少，抽象出不等式。2“想想做做”第1题 教师指导学生按要求拿出小棒，并指导捆小棒的方法。3“想想做做”第2、3、4、5题 指名生读题。4“想想做做”

5、第6题 “哪几只小鸭戴帽子”这个问题时，可以先让学生从左数起。再让学生从右数起。5“想想做做”第7题 学生填写后，可以选择几题让他们说说是怎样想的。要鼓励学生从不同角度进行解析。6“想想做做”第8题 可以要求学生用小棒照样子摆一摆，边摆边完成填空。7“想想做做”第9题先说说哪种图形多，指一指多的是图中的哪个部分，再填数。8. 按规律接着画，每排画满10个 - -学生数有的是1个1个数有的2个2个数还有的是5个5个数的用10个珠子或数字10来表示学生先看示范，再在书上写学生充分说学生拿起小尺读、看并思考，完整的回答问题学生自己动手捆一捆。学生按题目要求独立完成，并交流反馈。学生独立完成。 学生按

6、要求做题。 同桌交流，做完后学生互评通过数一数，摆一摆的活，让学生充分地动起来，发挥他们的想象力。联系生活实际感受10的意义指导学生正确的书写方法，掌握数字的基本写法，养成良好的书写习惯。用抽象的符号表述数的大小关系。既巩固对10的基本含义的理解，又孕伏着10个一是1个十。第2题也是10的乘法和分与合的知识的渗透。 使学生体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。让学生通过练习掌握10以内数的大小的方法，并为学习两个数相差多少的实际问题作准备。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。开放延伸总结：在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?延伸：8、（ ）、6、5、（ ）、31、2、4、（ ）、（ ）101、3、5、（ ）、（ ）0、（ ）、10 学生独立完成。培养自我总结能力。反思重建