苏教版一年级数学上册第一单元《数一数》教材分析及教案（定稿）.docx

1、第一单元数一数教材分析及教案单元教学目标：1.通过看和数了解画面的具体内容，感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3.在自己探索与合作交流中观察、学习。单元教材分析：“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，上课时应尽量运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解；接着出示课件：随着“美丽的校园”画面的展开，以“大家看看这里都有些什么？”把学生请进画中。让学生说说这幅图上都有些什么？还有什么？促使学生全面、认真地观

2、察画面。让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量，由让学生观察自己感兴趣的东西到提出任务去观察，看的是同一幅图，活动要求不同，学生有新鲜感、有兴趣。让学生通过自己的观察活动逐步产生观察的兴趣。单元学情分析：“数一数”这节课，也是入学教育课。因此，在教学时应充分利用主题图，指导学生看图数数。让学生自由观察数数到有序观察数数，领悟观察的方法。教师反复提问“还有什么？”让学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬“这些小朋友观察的很仔细”让学生体会到这些是好习惯。把良好学习习惯融入数数活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好习惯的教育。单元教学重点：数1-10，感知10以内的数。单元教学难

3、点：通过实践、探索、合作交流，掌握数数，解决认知过程中的困难。课时安排：1课时第1课时课题：数一数课型：新授课教学内容：教材第23页例题 主备人：许珂一、教学目标确定的依据1教材分析教材主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人，这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触110各数，为后面的认数和计算做一些准备。也可以使教师了解学生对10以内数的已有认识，从而为有针对性的进行教学提供依据。教材首先选择学生感兴趣的内容作为数数素材，儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所，选择这个场景中的人或物让学生数一数，可以激发和保持学生的兴趣，使学生感到数学就在自己身边

4、，从而主动参与观察数数等活动。其次，在场景下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用点表示相应的个数。这样既能引导学生有目的地进行观察，又能使学生感受分类数数的方法，体会数的抽象过程，并能营造出初步的数学学习氛围。人们在观察物体的时候，往往要数一数一共有多少个，“数一数”也是计数和数数的基本方法。教材呈现的场景中，物体和人的数量分别可以用110各数表示。让学生依次数一数，可以使学生初步接触110这10个数，初步学习数数的方法，并学会用数来说明物体的多少。同时教师也可以从教材中了解学生数数的已有基础，便于确定数学教学的起点。儿童乐园场景图下面的10幅小图是按110各数顺序呈现的儿童乐园里的人或物

5、的数量，一是因为学生还没有正式学习认数，所以不宜把相应的数写出来；二是为了让学生在物、人与点之间建立对应关系，初步体会数的抽象过程。2学生分析学生在幼儿园小班就已经会从1数到10了，数数对于孩子来说并不陌生。但给出一幅图，让孩子不重复、不遗漏地数出人或物的数量，对部分孩子来说还是有一定困难的。所以本节课的重点应该是指导学生有条理地进行观察，选用合理的数数方法。二、教学的具体目标1.通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学用1-10各数和同学交流物体的个数。2.在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3.激

6、发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入伸出双手：从1数到10。从今天起，老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，在数学课上将会学到很多有用的本领。这节课，老师就和小朋友们一起到儿童游乐园去玩一玩，不过，跟平时的玩可不一样；我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。同桌伸出双手，互相数一数。熟手活数，利于了解点数的方法。以到儿童游乐园去玩引入课题，能很好的调动兴趣，对数学产生亲切感。核心推进1初步感知提问: 仔细观察这幅图，在儿童乐园，你看见了什么？2数数交流提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少

7、个吗？想一想，怎样数的又对又快！3总结方法小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下，边数边做标记等）反馈:谁来说一说你喜欢什么，有多少个?追问：怎样不重复、不遗漏地数出来呢？4抢答练习提问：1个学生接：1个滑梯；2架，（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）5点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？探索：这里还有3幅圆点图，你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗?请小朋友先数一数每幅圆点图中圆点的个数，再到儿童

8、乐园图里去找一找。6.按顺序数数。7.找数活动：找一找我们自己身上或教室里藏着物体的个数? 用一句话来说一说。如：我家有3口人8用“点子”表示数的结果。如：出示6枝粉笔，9游戏：看物体拍手。（有几个物体几下手）同桌交流后集体交流学生先自己数一数，再数给同桌听。学生接2架秋千自己看图说图意如：3架木马说一说为什么分别用4、5、6、9个圆点来表示。让学生充分地说。看着点子图从1数到10。找到后与同桌交流。指名到黑板上画。学生相应拍手。带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。给每个学生展示的机会，又利于培养学生，主动发言、交流的习惯。有利于对1到10各数的大小和顺序的整体感知。安排数身边事物的数量，将数与生活实际联系起来，体会生活中处处有数学。开放延伸1.谈话：小朋友，我们已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？2. ( ) 在小组内说说。学生观察、寻找规律，动手画一画。体会生活中处处有数学。同时培养语言表达能力。反思重建