苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》教案（定稿）.docx

1、第7 课时课题：6、5、4、3、2加几课型：新授课教学内容：教材第96-97页例题、试一试及想想做做主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析教材创设了小白兔采蘑茹的童话情境，呈现了6+5=()的算式，直接让学生思考怎样计算。试一试提供了6+6=()、4+9=()、5+8=()三道式题，让学生尝试计算。想想做帮第1题根据一幅图列两道加法算式，第2题安排题目比较，第3题用自己喜欢的方法算，并帮助记忆，第5题利用所学的知识解决现实问题，第6题不但提供了充分的练习机会，而且计算后进行涂色衬托美感，激发学习的兴趣。2学生分析通过前面9,8,7加几的学习，学生已经具有一定的计算能力，在此基础上学习6.5.

2、4.3.2.加几，引导学生通过我们已经学过的“凑十法”算，同时兼顾不同发展水平的学生的需要，允许她们用其他的方法，让每位学生获得不同的发展。二、教学的具体目标1经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累7+（ ）=14 6+（ ）=14 8+（ ）=13 8+（ ）=15 7+（ ）=12 8+

3、（ ）=128+6= 7+7= 9+8=8+5= 9+4= 7+6=学生抢答，集体纠错这里的复习为学习新知做好了铺垫。核心推进1.自主学例题。根据主题图能提出什么问题呢？如何来解决这个问题的呢？全班汇报，解决问题根据学生回答（板书：65）6表示什么?5表示什么?65表示什么?怎样算65？提问：把6凑成十要想到几？2试一试。师：下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。提问：如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？1“想想做做”第1题师：小兔子还为大家准备了好多水果。提问：你们是怎样来列式的？2“想想做做” 第2题：拔萝卜游戏。我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？小

4、结：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。3“想想做做” 第3题说一下是怎么算的。4“想想做做” 第5题小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？5“想想做做” 第4题 “钻山洞”的游戏。规则：一位小朋友拿着6+或5+或4+或3的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈学生观察学生回答学生活动学生思考、交流、回答学生先观察，再指名说、最后同桌互说。同桌交流、汇报学生回答学生看图学生回答仔细审题理解题意小组合作以学生熟悉的情景激发学习的兴趣故事引入，继而提出数学问题。既激发学生兴趣，又不知不觉由旧知引出新知。让学生进一步理解算式的含义。多种计算方法是培养学生的多向思维。比较多种算法，从中择优，培养学生的策略优化思想。激活学生的思维，教会学生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习精神。开放延伸1完成想想做做62 上面的圆片有两盒是小明的，小明最少有多少片？ 最多有多少片？ 3、谈话：这节课我们认识了哪位新朋友？你有什么收获？理解题意、独立完成，交流算法。学生说一说。习题的开放，学生的开放，这样才能得到更好发展。让学生自己总结，使学生充分感受到学习的主人，从而树立学好数学的自信心。反思重建