苏教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教案、课件、作业单（合肥市公开课）.zip

作业单作业单先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。（）（）作业单作业单先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。（）（）作业单作业单先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。（）（）1一年级上册一年级上册1120 各数的认识教案各数的认识教案教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册（8283 页）。教学目标:教学目标:1、知识和能力：使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10 个一是一个十”。2、过程和方法：知道 1120 各数的大小、顺序，并初步感知 1120 各数的组成。3、情感态度和价值观：使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。教学重点：教学重点：使学生通过实践操作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出 1120 各数。教学难点：教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：教学准备：学生准备 20 根小棒（10 根是捆成一捆的）、老师准备整捆和单根的小棒若干。设计思路：设计思路：通过学生自己数，自己比较，自己动手，形象的感知“一”和“十”的关系，建立十个一就是一个十的概念。通过学生数数、捆捆、填填、读读，具体深入地体会这个关系进而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。教学过程：教学过程：一、创设情境，激情导入小朋友们，今天小猪佩奇想跟大家一起上一堂有趣的数学课，大家欢迎吗？它给大家带来了一份礼物。我们一起来看一看礼物袋中有什么。教师拿出一根小棒，问：这是几根小棒，表示几个一？接着拿几根，数一数，追问：现在是几根小棒，表示几个一？（10 根小棒）现在有几根了？表示几个一？（板书：板书：10 个个一一）二、教师引导，自主探索1认识“10 个一是 1 个十”为了能更快看出这里有 10 根，我们就把 10 根小棒捆成 1 捆，（老师示范捆小棒，板贴：板贴：一捆小棒一捆小棒）你也能像老师这样数出十根小棒捆成一捆吗？1 捆里面有几根？表示几个十？（板书：板书：1 个个十十）看，捆之前有几根，是几个一？捆好后就是几个十？也是 10 根，10 和 10 同样多，我们就说 10 个一是 1 个十。（在“10 个一”和“1 个十”中间板书板书：是：是）一起跟老师正反读（10 个一是 1 个十，1 个十是 10 个一）同桌互相说说。小结：刚刚，我们通过数一数、捆一捆（板书板书：数一数、捆一捆：数一数、捆一捆）知道了把 10 根小2棒捆成一捆可以表示一个十，也就是说 10 个一是 1 个十。在生活中，人们也常常把 10 个物体放在一起表示一个十，如：（逐一出示课件：逐一出示课件：一盒铅笔有 10 支，表示有 1 个十；一盒鸡蛋有 10 个，表示有 1 个十；一袋火腿肠有 10 根，也表示有 1 个十）2认识 1119（1）认识 12现在，你能快速地拿出 10 根小棒吗？（你为什么拿的这么快？）是呀，一捆小棒就是 10 根，表示 1 个十。那么你能很快摆出 12 根小棒吗？自己动手摆一摆。（老师巡视后指名不同摆法的学生上黑板摆）老师找到了 2 种不同的摆法，我们一起来比较一下。哪种摆法能一眼就看出有 12 根小棒？为什么？你们觉得哪种摆法更好？不是这样摆的，请你也像这样摆一摆。现在老师把这种方法请到黑板上。（板贴板贴：一捆、2 根小棒）我们一起来看一下，左边摆 1 捆小棒表示 1 个什么（板书板书：1 个十）？右边摆 2 根小棒表示几个一（板书板书：2 个一）？哦，原来 1 个十和 2 个一合起来就是多少？（板贴板贴：12）你会这样说了吗？（指着自己的小棒图说一说，指名说，一起说）（2）继续认识 1119 其它各数。先摆后说佩奇也迫不及待开始摆小棒了，摆出 15（板贴：一捆、板贴：一捆、5 根小棒根小棒），谁知道它摆了多少，你怎么知道的这么快？生：一捆小棒表示 1 个十，5 根表示 5 个一，合起来是 15。(板贴板贴：15）追问：也就是说，几个十和几个一合起来是 15？先说后摆接下来，佩奇想考考大家：你能快速摆出 17 吗？（指名板演）说说你是怎样摆的。（板贴板贴：17）小结：通过摆小棒（板贴：摆一摆板贴：摆一摆），我们摆出了 3 个数，一捆加 2 根是 12，一捆加5 根是 15，一捆加 7 根是 17，那这 3 个十几，都是怎么摆出来的？请同学们仔细观察，我们都是先摆？再摆？（生 1：都是先摆 1 捆小棒，再摆几根 生 2：都有 1 个十和几个一）师小结：师小结：要摆十几，只要先摆 1 捆，再摆几根，合起来就是十几。想数摆数你能再摆一个与黑板上不同的十几的数吗？并且想想你是怎样摆的。交流汇报（师：你是怎么摆的？生 1：我是摆了 1 捆和 3 根。师：他摆了多少根？3师：谁愿意来学当小老师，告诉大家你摆的是多少？让大家一起猜你是怎么摆的？）其他小朋友呢？同桌互相说一说。（相机板贴：板贴：11、13、14、16、18、19）（3）认识 20师：现在请小朋友迅速地摆出 19。刚刚*同学摆出了 19，我们一起来看一下，（出示课件（出示课件 19）19 根再添上 1 根是多少根？（生：20）你会摆出 20？（老师巡视后，指名不同摆法的学生上黑板摆）黑板上的摆法，你更喜欢哪一种，为什么？和黑板上不同的小朋友也像这样摆一摆。再想想几个十是 20，在书上 82 页填一填。指名交流，老师板贴：板贴：2 个十是个十是 20，20 里有 2 个十。齐读。三、小结，揭示课题通过刚才的学习，我们认识了一些新朋友，可是这些新朋友们队伍有点乱，你能给它们排排队吗？（指名上台排数卡，读一读）（板书课题板书课题：认识认识 1120 各数各数）。四、巩固练习1“想想做做”第 2 题我们前面还学过了 010，如果把它们全部排出来，就是一个很长很长的队伍，想一想，我们在哪里见过它们（生：直尺 出示直尺图）请大家看着尺子上的数，一起从 0 读到 20。刚才我们是按什么顺序读的？15 前面一个数是几？比 16 多一个是几？18 比 20 少几？和 19 相邻的数是？13 离 10 近还是离 19 近？谁能按从大到小的顺序读一读？如果不看尺子，你会从 7 数到 17 吗？（男生齐说）从 11 数到 20 呢？（女生齐说）2.“想想做做”第 4 题。过渡：看到同学们学得这么认真，佩奇又有新礼物送给大家了。它端出一些草莓来招待我们。（1）（投影出示：先出示草莓图 6 个，再出示全部）这里有一些草莓，你能估一估这些草莓大约有多少个吗？（盖上遮盖纸，指名 3 人估计，同桌交流估计）到底多少个，一起来数一数，为了能正确数出草莓的个数，我们在数的过程中可以怎么做？（板书：记一记、圈一圈板书：记一记、圈一圈）（拿去遮盖纸，学生数到十时，老师喊停，用铅笔把十个草莓圈在一起）一共多少个草莓吗?怎么知道的？4小结：1 个十和 4 个一合起来就是 14。（老师在图上写出数）哪些小朋友估计得差不多？（2）（出示雨伞图）你认为花伞比草莓多还是少呢，大约多少呢。猜一猜，你能像刚才那样圈一圈、记一记、数一数吗？（同桌交流，指名回答）交流：1 个十和 7 个一合起来是 17。小结：刚刚我们通过有序地地数一数、圈一圈、做记号这些方法正确数出了草莓和花伞的数量。生活中遇到这样的问题，我们也可以试着用这样的方法去解决。4“想想做做”第 6 题。取出数学书，请同桌两人合作：一个人数出数学课本中的 10 张纸，数好了用大拇指和食指捏住别放，看看有多厚；另一人数出 20 张捏住，看看有多厚；最后请你用两只手分别捏住自己数的和同桌数的纸，比比谁数出的厚？想想这是为什么？拓展：（10 本本子和 10 张纸比一比，10 本本子和 20 张纸比一比）有时候调皮的数宝宝还会和我们开玩笑呢，你可要擦亮小眼睛，认真思考，才能找到正确的答案哦！5“想想做做”第 5 题。生活中的数宝宝随处课件，我们一起去瞧一瞧吧！（出示图片），请同学们看一看图中画了些什么？谁能读一读上面的数？（个别读、齐读）你知道这些数在这里分别表示什么意思吗？你能用你喜欢的数宝宝来说一句话吗？五、总结延伸1、今天这节课，你学会了什么？（结合板书）2、看到小朋友们学习这么认真，佩奇还给每人准备了一份特殊的礼物，上面藏着我们学过的数宝宝，只要你按照一定的顺序把它们连起来，你就会有不一样的惊喜哦！板书：板书：认识认识 1120 各数各数 10 个一是 1 个十。数一数数一数 5 捆一捆捆一捆 摆一摆摆一摆 记一记记一记 1 个十 2 个一 圈一圈圈一圈12 15 172 个十是 20。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。有序有序苏教版一年级数学上册课件苏教版一年级数学上册课件认识认识11-2011-20各数各数（）个一是个一是1个十。个十。10一个十一个十一个十一个十一个十一个十请你迅速拿出请你迅速拿出1010根小棒。根小棒。快速摆出十二根小棒吗？快速摆出十二根小棒吗？快速摆出十二根小棒吗？快速摆出十二根小棒吗？快速摆出快速摆出1919根小棒。根小棒。1919根添上根添上1 1根是多少根？根是多少根？快速摆出快速摆出2020根小棒。根小棒。你会摆一摆、数一数吗？你会摆一摆、数一数吗？（）20 （）个十是个十是202先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。5先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。14先估一估是多少，再数出来。先估一估是多少，再数出来。17同桌合作：拿出数学书，左边同学数出10张；右边同学数出20张，比比谁数出的厚？为什么？生活中的数学生活中的数学7 8 9 10111213141516生活中的数学生活中的数学161514131211生活中的数学生活中的数学生活中的数学生活中的数学