南京力学小学苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》教案（定稿）.docx

1、认识长方形、正方形、三角形和圆教案（定稿）教学内容：苏教版一年级下册教材第1618页例题和想想做做15题。教学目标： 1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，初步感受立体图形和平面图形、平面图形和平面图形之间的联系，体会面在体上，积累数学经验，发展初步的空间观念。 3.使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣，提高探究、合作、交流的意识和能力。教学重点：直观的认识长方形、正方形、三角形和圆。教学

2、难点：体验立体图形和平面图形的联系和区别。教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形。教学过程：一、游戏导入，回顾旧知1.互动游戏猜猜袋子里有什么。复习已学过的形状：长方体、正方体、圆柱。（三棱柱出示，但不做介绍）2.说一说出示主题图。看，小朋友们正在图形王国搭积木呢！你认识哪些积木的形状？【设计意图：通过游戏吸引小朋友们的注意力，通过出示实物，让学生说一说巩固已有认知，并在学生头脑中形成表象，为接下去的学习做准备。】二、动手操作，建立表象1.摸一摸（1）谈话：小朋友，请你仔细观察这个长方体积木，看老师摸一摸。（2）示范正确

3、的摸法。请学生思考：老师摸的是它的哪里？（面）（3）学生尝试摸长方体积木的面。思考：你有什么感觉？（平平的）（4）分别体验正方体、三棱柱、圆柱积木的面。发现正方体、三棱柱每个面都是平平的。重点体验圆柱有两个平平的面，还有一个面是弯弯的，这个面很特别。小结：今天我们就研究这些平平的面。这些平平的面画下来会是什么样子的呢？（停顿）2.画一画（1）你打算怎么把它画下来？（指名一个学生说一说）你们想到了吗？（2）选一个长方体，请1个学生来描一下积木的一个面。其他学生一起看他描画的怎么样。可以让学生边画边讲。（预设：画得好就交流经验；画得不好就一起说说要注意什么？）（手摁紧，笔靠紧，绕一周）（3）他画得

4、真棒，你们也想画一画吗？活动要求：选一个你最喜欢的积木，用它的一个面画一画。3.看一看（1）展示学生作品。重点让学生交流：用的什么积木？用的积木的哪个面？画出的是什么图形？ 认识长方形。3种不同的面的形状小结：虽然这些图形有得大，有的小，有的横着，有的竖着，但就像这样的图形，我们都叫他长方形。（贴长方形图，板书：长方形）再找：你们的积木上还有拿些面的形状也是长方形的，指给你的同桌看。认识正方形。用的是哪个积木的哪个面？画的是什么图形？互动：你们画的是这样的正方形吗？为什么不说是长方形呢？小结：像这样方方正正的图形叫作正方形。（贴正方形图，板书：正方形）认识三角形。猜猜这是用的哪个积木的哪个面？

5、叫什么图形？贴三角形图，板书：三角形认识圆形猜猜这是用的哪个积木的哪个面？追问：一定是这个面吗？（还可能是圆柱的另一个圆）叫什么图形？（贴圆形图，板书：圆）（2）明确：把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；用三棱柱的这一个面画下来可以画出三角形；把圆柱的一个面画下来，画出的图形是圆；分别电脑出示长方形、正方形、三角形和圆，介绍名称。（3）过渡：对这些图形你们都熟悉了吗？用手指分别描一描，说说这四种图形各长什么样子？预设：长方形，长长短短的，方方的；正方形，正正的，方方的。三角形，三条边。圆，圆溜溜的。（4）揭示课题：小朋友，刚才我们摸一摸，描一

6、描，认识了长方形、正方形、三角形和圆，这些图形都是一个个平平的面，所以他们都可以称为“平面图形”（板书：平面图形）【设计意图：通过摸-画-看逐步深入认识图形，调动学生的触觉、视觉等多种感官，让学生获得直接经验，掌握长方形、正方形、三角形以及圆形的特征。同时通过与学生互动，交流这些图形是从哪个立体图形上“搬”下来的，让学生体会平面图形与立体图形的关系。】三、巩固应用，深化认识1.找一找。完成想想做做1。（1）其实，这些图形在我们的生活中经常看到，看（出示图）指名介绍：你认识这些东西吗？你知道哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是三角形的？哪些物体的面是圆形的？（2）举例：除

7、了这些，你还知道生活中哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？哪些物体的面是三角形的？哪些物体的面是圆形的？先小组交流，后全班汇报。（3）谈话：像这样的图形生活中还有很多很多，小朋友课后可以继续找。【设计意图：通过该练习题，进一步明确和巩固这几个平面图形的特点，加深学生的感知和认识。】2.围一围。完成想想做做2。（1）谈话：认识了这些图形，想不想来做出这些图形呢？介绍钉子板、橡皮筋：如果把橡皮筋拉直、在钉子板上围一围，就能围出许多图形。（2）同桌合作围一个长方形，请先围好的几个同学拿上来举给大家看，一起判断：他们围成的图形是长方形吗？你们能不能再围一个不一样的长方形呢？围好在小组里互相

8、检查。（3）同桌合作围一个正方形，围好指名展示，一起判断：他们围成的图形是正方形吗？（4）老师这里也围了两个完全一样的长方形，你会想办法把它们变成正方形吗？想一想，怎样做最方便？指名演示。小结：只要把长方形的长边变短一点（和短边一样长），或把短边变长（和长边一样长），就能变成一个正方形。（5）自己再围一个三角形。看看同桌的三角形一样吗？再围一个不一样的三角形。（6）想一想：钉子板上可以围成圆形吗？为什么？【设计意图：通过围一围实践操作，让学生把对图形的认识转化成应用能力，是一种逆向思维，学生需要考虑怎样才能围成长方形、正方形、三角形呢？孩子们就会深度思考和理解几种图形的特征。通过交流和比较，让

9、学生感受到长方形、三角形有许多不同的样子，从这些不同当中提炼和感受每一类平面图形的相同之处。通过把长方形变成正方形，让学生进一步体会长方形和正方形的区别与联系。最后通过疑问是否可以围出圆形让学生理解圆的边是光滑的曲线。动手操作再次把课堂学习推向了高潮。】3.涂一涂。完成想想做做第3题这里有一个小组把他们画的图形都集中在一起了，你能看出这里各种图形各有几个吗？先照样子涂一涂，再数一数、填一填。学生活动后交流汇报。4.想想做做第4题（1）猜想：小朋友，刚才我们选择正方体的一个面画下来，得到的是一个正方形，如果把这同一个正方形的每个面都画下来，你觉得会怎样？（都是一样大的正方形）（2）小组讨论，怎么

10、做可以验证你们的猜想？方法一：全画下来再比。方法二：先画一个，再把每个面去比一比。 (3）合作操作，汇报：通过画一画，比一比，你们发现了什么？（4）出示一个长方体，提问：你觉得用这个长方体能画出不同的长方形吗？能画出几个不同的长方形？合作操作，汇报：通过画一画，比一比，你们发现了什么？预设：学生质疑有的长方体只能画出一个长方形和一个正方形，教师要取出这样的长方体给学生观察。小结：用同一个长方体最多能画出三种不同大小的长方形。【设计意图：学生操作，比较正方体每个面画出的正方形是否相同，理解一个长方体每一组对面都是相同的形状，感受什么样的长方形是相同的，学生将新知与已有的经验进行融合，不但巩固了本节课内容而且加深了对正方体、长方体特征的认识。】四、全课总结今天我们学习了什么知识？通过学习，你知道了什么？五、板书设计 认识图形（二）长方形 正方形 三角形 圆平面图形