水的组成说课稿-完整版PPT课件.ppt

1、 九年级上册化学第四单元九年级上册化学第四单元宝山镇第二中学宝山镇第二中学 陈向琼陈向琼水的组成 本课题从人类认识水的组成的简史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是从水的生成和水的电解实验及对实验现象的讨论分析开始的，直观的体现了认识客观事物的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。本课题具有承上启下的作用，结合前面所学的氧气、氢气的知识，在认识水的组成的基础上，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。由对水的生成和水的分解反应的学习，深化学生对化学反应的认识-

2、有新物质的生成，但反应前后元素种类不变。一、说教材一、说教材 过程与 方法 知识与 技能 情感、态度与价值 观（1）通过水的电解实验认识水的组成。）通过水的电解实验认识水的组成。（2）了解氢气的性质。）了解氢气的性质。（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分）了解单质与化合物的概念，并学会区分（1）结合教材，从水的组成学习过程中体会科学的探究的）结合教材，从水的组成学习过程中体会科学的探究的思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。的能力和

3、习惯。通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，引起学生对生活中化学现象的好奇心与探实事求是的态度，引起学生对生活中化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。二、说教学目标二、说教学目标教学重点和教学难点教学重点和教学难点难点：对单质、化合物、氧化物的认识和区分难点：对单质、化合物、氧化物的认识和区分 重点:1、通过实验认识水的组成。2、氢气的性质、验纯及水的形成。3、单质、化合物、氧化物的概念（宏观和 微观）。九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化

4、学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。三、三、说学情说学情教教 法：法：本节课坚持本节课坚持“教与学、知识教与学、知识与能力的辨证统一与能力的辨证统一”和和“使使每个学生都得到充分发展每个学生都得到充分发展”的原则，采取演示教学法、的原则，采取演示教学法、课件展示教学法、探究教学课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到法等诸方法之长，努力做到教

5、法最优组织。教法最优组织。四、说教法学法四、说教法学法学学 法：法：教学过程不仅需要教教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习生的活动。学生的学习方法有：探究学习法、方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组多种感官协同法、小组讨论法、自主学习法。讨论法、自主学习法。活动探究、探索新知活动探究、探索新知创设情境创设情境 引入新课引入新课五、说教学过程五、说教学过程美图欣赏美图欣赏通过上面图片同学们看到了什么？生活中我们都用来干什么？你们知道它的组成吗？（一）导入新课（一）导入新课 1.氢气的性质氢气的性质（二）活动探究、探索新知（二）活动探究、探索新知带下列

6、问题阅读课文带下列问题阅读课文：（1）氢气有哪些物理性质？如何收集？）氢气有哪些物理性质？如何收集？(2)氢气的重要化学性质是什么？氢气的重要化学性质是什么？(3)怎检验氢气的纯度？怎检验氢气的纯度？（4）氢气燃烧的文字表达式？）氢气燃烧的文字表达式？注：可燃性气体点燃前都必须验纯，且验纯时若没注：可燃性气体点燃前都必须验纯，且验纯时若没有声音，不能说明气体很纯净有声音，不能说明气体很纯净,反而应重新收集检验。反而应重新收集检验。2、水的组成、水的组成 （1）、通过观看电解水的演示实验过程，提问学生观察到的现象，此时，再引导他们猜想、思考产生的是什么气体，接下来通过气体检验来证明产生的气体是氢

7、气和氧气，在此过程中要注意培养学生使用各种仪器做化学实验的能力。最后在我的引导下，让学生自主得出实验结论返回 实验现象：两试管中都有气泡产生，液面下降。电池正极所连端(试管1)，生成能使带火星木条复燃的无色气体氧气。与电池负极端相连的试管中(试管2)。气体被点燃，并有轻微爆鸣声氢气。试管1和试管2中气体体积比约为1:2。水通直流电，正氧负氢体积1:2，助燃可燃来检验。（2）引导学生写出电解水的文字表达式，并尝试写出化学式。最后让学生自由交流讨论以下两个问题：一是在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？二是水的生成和分解实验中哪些现象和事实能说明水不是一种元素是由氢、氧两种元素组成的

8、？在交流讨论后，询问学生的交流结果，规范归纳总结，得出水是由氢、氧两种元素组成的。（3）通过提出疑问（刚才的实验），我们知道水（H2O）、氧气（O2）、氢气（H2）组成各不相同，同学们能说说其中的区别吗？引导学生分析出：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，而水中含有氢元素与氧元素。氢气和氧气都是有一种元素组成，而水由两种元素组成。最后得出结论：把这种由同种元素组成的纯净物叫单质，由不同种元素组成的纯净物叫化合物。并通过举例引出氧化物的概念。本环节采用小组讨论本环节采用小组讨论代表发言代表发言教师归纳学生表达的模式进行教师归纳学生表达的模式进行课堂小结课堂小结（三）交流讨论，归纳小结 在小组讨论

9、的基础上，汇报：在本节课的学在小组讨论的基础上，汇报：在本节课的学习中，我学到了什么？有何体会？比比看哪一组说的习中，我学到了什么？有何体会？比比看哪一组说的最充分最完美？最充分最完美？归纳学生表达归纳学生表达:1.氢气的性质、燃烧实验现象及验纯方法。氢气的性质、燃烧实验现象及验纯方法。2.水是由氢元素和氧元素组成的。水是由氢元素和氧元素组成的。3.化合物、单质以及氧化物的概念和区分。化合物、单质以及氧化物的概念和区分。（四）练习反馈，巩固新知（四）练习反馈，巩固新知 1.用下图所示简易装置进行电解水实验。实验开始时，倒立在水槽中的两支试管均充满了水。通电一段时间后，两支试管内都收集了不少气体

10、。检验与电源正极相连的一端产生的气体，它能使带火垦的木条复燃，此气体是_，它与电源负极产生的气体体积比约为_。该实验得出关于水的组成的结论是_。2.对在水的电解实验中，观察到的实验现象描述正确的是()。A.正极产生氢气B.与电源正极相连的试管内收集的气体体积大C.正、负两极产生的气体质量比为1 8D.与电源正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比为l 23.下列物质中属于单质的是（）A.水 B.空气 C氧气 D.二氧化碳4.水是（）单质 化合物 纯净物 混合物A.B.C.D.（五）（五）作业布置作业布置 完成课后练习完成课后练习水水H2O水是由氢元素和氧水是由氢元素和氧元素组成的。元素组成的。水属于化合物、氧水属于化合物、氧化物化物燃烧法、分解法燃烧法、分解法分类学习法分类学习法（六）板书设计（六）板书设计