高中精品讲座课件:高中优生培养的策略及措施 10.ppt
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1、 “优生优生”的培养是一个漫长而又系统的工程,需的培养是一个漫长而又系统的工程,需要师生的共同努力。对要师生的共同努力。对“优生优生”的培养不是拔苗助的培养不是拔苗助长,它是因材施教的一方面。一般来看,长,它是因材施教的一方面。一般来看,“优生优生”具有以下特点:具有以下特点:1、课内学习校轻松,容易产生自满、课内学习校轻松,容易产生自满情绪而不求上进;情绪而不求上进;2、长期处于尖子行列,容易产生、长期处于尖子行列,容易产生自傲,自负虚荣心;自傲,自负虚荣心;3、抗打击能力较差,不及一般、抗打击能力较差,不及一般学生,针对优生这些特点,我们老师平时应注重对学生,针对优生这些特点,我们老师平时
2、应注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,引导学生情感的投入,热爱学生,了解学生,引导“优优生生”树立远大志向,激励树立远大志向,激励“优生优生”超越自我,训练超越自我,训练“优生优生”心理抗打击能力。在教学活动中尽力为学心理抗打击能力。在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,让学生有更多发表自己见解的在成功时给予赞扬,让学生有更多发表自己见解的机会。作为一线数学老师,我想我们培养优生应注机会。作为一线数学老师,我想我们培养优生应注重下面几个方面:重下面几个方面:一、创建有效课堂,让学生数学兴趣持久保持。一
3、、创建有效课堂,让学生数学兴趣持久保持。数学课不同于语文、物理、化学等科目,其抽象性比较强,数学课不同于语文、物理、化学等科目,其抽象性比较强,不像其它课形象、生动,公式和计算题多,学生学起来比较枯不像其它课形象、生动,公式和计算题多,学生学起来比较枯燥,所以,为了让学生学习数学的兴趣持久保持,教学上我们燥,所以,为了让学生学习数学的兴趣持久保持,教学上我们可以利用创设情景,利用直观教学,利用学生的求胜心理来达可以利用创设情景,利用直观教学,利用学生的求胜心理来达到目的,还可以不时向学生介绍数学家的故事,介绍数学上有到目的,还可以不时向学生介绍数学家的故事,介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号
4、、法则的来历;让学生们做有一定趣的小故事和一些运算符号、法则的来历;让学生们做有一定难度的训练题目,让学生知道数学就像一个大花园,里面的知难度的训练题目,让学生知道数学就像一个大花园,里面的知识是无穷无尽的,多姿多彩的,让学生知道数学在各行各业中识是无穷无尽的,多姿多彩的,让学生知道数学在各行各业中的广泛应用和重要作用,使学生学习数学兴趣能长期保持下去。的广泛应用和重要作用,使学生学习数学兴趣能长期保持下去。同时,更新学生学习方式:变听为学,变听为练,变听为问,同时,更新学生学习方式:变听为学,变听为练,变听为问,改变以往学生改变以往学生“上课听、下课练上课听、下课练”,“专心听讲,防止出错专
5、心听讲,防止出错”,“老师问,学生答老师问,学生答”的形式,变师问为生问,发疑才能有悟,的形式,变师问为生问,发疑才能有悟,把提问的权利把提问的权利“下放下放”给学生,让学生在课堂上学习,练习和给学生,让学生在课堂上学习,练习和提问,指导学生形成课堂内提问,指导学生形成课堂内“学生自学,小组合作,全班共议学生自学,小组合作,全班共议”的学习模式。的学习模式。二、培养学生二、培养学生“说数学说数学”的能力。的能力。有些学生喜欢提问、猜想、直接给出答案,尊有些学生喜欢提问、猜想、直接给出答案,尊重他们的发言,然后师生讨论分析。在这个过程重他们的发言,然后师生讨论分析。在这个过程中发言的会认真听分析
6、讨论,他希望得到肯定的中发言的会认真听分析讨论,他希望得到肯定的评价,分析讨论过程也是大家学习知识发展能力评价,分析讨论过程也是大家学习知识发展能力的过程。在的过程。在“说数学说数学”过程中学生改变了学习方过程中学生改变了学习方法,变被动学习为主动学习,同学之间都无拘无法,变被动学习为主动学习,同学之间都无拘无束密切配合,学生自然成为真正的学习主体。束密切配合,学生自然成为真正的学习主体。三、培养学生数学自学能力和自主探索能力。三、培养学生数学自学能力和自主探索能力。1、适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力。、适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力。数学阅读课就是在课堂内,学生在老师指导下各
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