[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第六单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学七年级语文上（第六单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1目录目录一、单元信息.2二、单元分析.2（一）课标要求.2（二）教材分析.3（三）学情分析.3三、单元学习与作业目标4单元学习目标4单元作业目标4四、单元作业整体设计思路5五、课时作业6第一课时丰富想象，理解生活理趣6第二课时快速阅读，复述故事情节10第三课时夸张反讽，抨击虚伪风气12第四课时想象联想，寄托理想追求14第五课时演绎神话，体会创世文化15第六课时以物喻人，对话古人智慧16第七课时复现情境，辨识文体特征18第八课时体察现实，推荐好文智理21第九课时插上翅膀，创编想象作文22第十课时修改润色，体会升华之妙24第十一课时 披荆斩棘，探秘神魔世界.26六、单元质量检测作业.292一、单元信息初中语文单元作业设计统编语文教材七上第六单元学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文七年级第一学期人教统编教材想象之翼单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容承接题目对应单元学习目标1丰富想象，理解生活理趣单元导读1.2.3.4目标 1.22快速阅读，复述故事情节皇帝的新装1.2目标 2.33夸张反讽，抨击虚伪风气皇帝的新装1.2.3目标 1.34想象联想，寄托理想追求天上的街市1.2.3目标 3.45演绎神话，体会创世文化女娲造人1.2.3目标 1.36以物喻人，对话古人智慧寓言四则1.2.3目标 1.27复现情境，辨识文体特征阅读探究想象类文体特点1.2.3目标 2.38体察现实，推荐好文智理多角度探究作者创作意图1.2.3目标 2.39插上翅膀，创编想象作文1目标 3.410修改润色，体会升华之妙发挥联想和想象1目标 3.4课时信息11披荆斩棘，探秘神魔世界西游记精读和跳读1.2.3.4目标 1.3.4反馈12单元质量检测作业40 分钟8 题二、单元分析二、单元分析（一）课标要求（一）课标要求1.识字与写字：随文学习基本的词汇、语法知识，帮助理解课文中语言难点。2.阅读与鉴赏：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。3.表达与交流：复述转述，完整准确、突出要点。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的词句篇等语言材料，梳理、3反思自己语文学习经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。运用联想4和想象，丰富表达的内容。（二）教材分析（二）教材分析本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为人文主题，以“学习快速阅读”为语文要素。选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都是描写想象世界的作品，这些富于想象力的故事，引人遐思，能引导学生换一种眼光看世界。各课之间，既有体裁、主旨、风格上的区别，也有富于想象这一共同之处，是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情；还存在文本之间的关联，课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实社会生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。皇帝的新装是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。本文篇幅较长,重在培养快速阅读能力。天上的街市是想象奇特，意象新鲜的现代诗歌，体会诗歌想象和联想世界，理解作者思想感情，充分调动学生的联想、想象能力；女娲造人是神话，对神话故事可拓展阅读；寓言四则里有中外寓言各两则，联系生活，多角度理解寓意，把解读的重心放在寓意而不是故事。名著导读“西游记精读和跳读”，通过“名家点评”让学生了解其他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步认识；然后介绍西游记这本书的一些相关内容，方便学生对经典有整体认识；“读书方法指导”是指导学生如何通过精读与跳读的方法来阅读整本书，“专题探究”的活动设计，照应了本单元培养学生的想象与联想能力。（三）学情分析（三）学情分析七年级学生具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话、神话、寓言这种文学体裁兴趣极大。本单元选编的课文，故事情节大多是学生熟知的，学生也喜闻乐见，但对童话、寓言的意义很可能明于心而不明于口，主要的表现手法，理解不到位，也就不能很好地运用到写作中去。本单元学习“快速阅读”的读书方法，七年级上学期要求每分钟阅读 400 字以上，要建立在注意力高度集中的基础上，进一步提高学生阅读速度，为以后每5分钟不少于 500 字的阅读打下基础。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标【单元学习目标】【单元学习目标】1.文化自信：了解作者作品、写作背景等相关知识，体会童话、神话、寓言的特点。学习古人智慧，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。2.语言运用：识记重要字词，积累常见的文言实词；学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速读。3.思维能力：感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度,迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容；调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。4.审美创造：体会本单元文章通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，获得较为丰富的审美经验。鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。【单元作业目标】【单元作业目标】单元作业目标对应题目1.巩固本单元课文中的重要字词，借助课文注释积累常见的文言实词第一课时作业 3、4 第六课时作业 22.巩固作者作品、写作背景等相关知识，体会童话、神话、寓言的特点。第一课时作业 1、2 第六课时作业 1、33.练习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。巩固学生在自主探究的基础上，仔细品读课文的能力。第二课时作业 2 第三课时作业 1、3 第五课时作业 2第六课时作业 1第十一课时作业 1、24.巩固用简洁的语言概括故事内容，复述故事情节的能力；理解作者情感，并训练口头表达能力和概括能力。第二课时作业 1第五课时作业 1 第七课时作业 1、2第十一课时作业 3、45.利用复述、改写、扩写、仿写等方式，训练学生的联想和想象能力，发展创新思维。第四课时作业 1、3 第七课时作业 3第九课时第十课时6.适当增加课外阅读材料，激发学生阅读兴趣。设计诗歌诵读口头作业，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。第三课时作业 2第四课时作业 2第八课时作业 1、2、36四、单元作业整体设计思路四、单元作业整体设计思路依据课程标准、教材和学情特点，制定单元学习目标和作业目标，紧扣语文核心素养，兼顾学生的能力发展和思维提升。为作业设计提供多种可能性，借助分层级的作业设计，以巩固学法，激发兴趣，最终实现“课前赋能、课中高效、课后高能”的基础作业设计目标。设计三个原则:1.紧扣新课标与学情，考虑学生个体差异。2.落实单元整体教学，重构教学结构(课前预习、课中突破强化、课后巩固提高)，关注时间分配，高效利用课堂，建立课上课下、学习与应用的连接。3.依托语文教材，明确单元目标，提升学生语文素养。具体设计思路如下：7五、课时作业五、课时作业作业 1第一课时丰富想象，理解生活理趣第一课时丰富想象，理解生活理趣1.作业内容：（预习）晒一晒你心中最有趣的童话、寓言故事。先填写下列表格，再讲给同学听听。故事名称类别作者或出处最精彩情节你的感悟一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小示例丑小鸭童话安徒生童话鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。只要发奋努 力，就算身份再卑微，也能华丽转身，受到人们的尊 重。你的2.时间要求：（书面作业+口头表达）3 分钟3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的形式进行。水平评价指标优秀良好合格故事名称准确，书写规范体裁类别判断准确，作者或出息正确精彩情节概括简洁，表述通顺感悟得当总体评价结果：4.作业分析和设计意图：本题目意在帮助学生回忆梳理自己的童话、寓言阅读积累，通过分享交流，调动旧知，激发对新知的学习兴趣。同时，这也是做书签的练习，间接地强化了学生正确的阅读方法和良好的阅读习惯。作业 2作业 21.作业内容：（预习）（1）安徒生，是 19 世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生童话是许多人心目中的童年记忆。请同学们为安徒生申请一个微信号，查找资料，完善相关信息。微信昵称：。（不超过 10 个字，可借用后人的赞誉）8真名：安徒生国籍：9颁奖词：（不超过 100 字）技法：1.大笑写意，点明人物事迹；2.纵深开掘，彰显人物精神；3.综合表达，理、情有机融合；4.言简意赅，自然流畅优美。示例：2021 年感动中国人物杨振宁你站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的如此深奥，懂得人不多，你奉献给祖国的如此纯真，我们都明白。曾经你站在世界的前排，现在你与国家一起向未来。（2）有人说，他是中国历史剧的开创者之一，是新诗的奠基人，还是古代社会和甲骨文研究专家，他就是郭沫若。查阅资料，填写下表，适当圈画重点信息，带你更深入地走近他。人物肖像人物档案人物信息简介原名（），字鼎堂，号尚武，是中国新诗的（）之一、中国历史剧的（）之一，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。经历1926 年参加北伐，1927 年参加了南昌起义，1928年 2 月因被国民党政府通缉，流亡日本中华人民共和国成立后，当选为中华全国文学艺术界联合会主席，历任中国科学院院长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职。作品诗集：等；戏剧：等；散文：等；翻译书目：等2.时间要求：（1）（书面作业）5 分钟；（2）（书面作业）2 分钟3.评价设计：（1）采用学生和教师评价相结合的形式进行。水平评价指标优秀良好合格微信昵称简洁，有创意国籍正确，书写规范颁奖词概括力强，生动流畅总体评价结果：（2）采用学生和教师评价相结合（看相关填空是否准确，作者简介信息国圈画是否突出重点信息）。总体评价结果：颁奖词撰写支架104.作业分析和设计意图：意在让学生自主全面了解名家名篇，掌握基本文化常识。其中作者的影响和作品意在考查学生对安徒生的熟悉；概括安徒生生平意在考查学生的语言表达能力。作业 3作业 31.作业内容：（课后作业）书写规范下图是课本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。（1）请找出你认为最容易读错的词语 6 个，并写出正确的字音；（2）在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整写四个最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：书面作业 3 分钟3.设计评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。水平评价指标优秀良好合格汉字、拼音书写正确规范汉字结构合理，书写干净整洁11美观大方，卷面整洁总体评价结果：4.作业分析和设计意图：规范书写“规范书写”意在让学生熟练掌握易错词语，积累重点字词；书写规范、能行的正楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏”的考查。作业 4作业 41.作业内容：（课后作业）（1）朗读课文天上的街市和寓言四则三遍，划出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。（2）本单元选编的课文体裁多样，但都是通过虚构的人物、情节、形象来曲折反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。请你在快速阅读后填写下表，整体感知本单元文章的魅力。课文体裁出处主要人物情节关键词皇帝的新装天上的街市诗歌天街闲游女娲造人神话故事新编女娲揉团黄泥造人枯藤搅泥造人赫尔墨斯和雕像者 寓言赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子寓言蚊子和狮子穿井得一人寓言丁氏和宋君求证穿井“得”一人杞人忧天寓言列子天瑞2.时间要求：（1）（诵读作业）5 分钟；（2）（书面作业）3 分钟3.评价设计：（1）学生自评与互评相结合水平评价指标优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：（2）学生自评和教师评价相结合。评价指标水平12优秀良好合格能够查阅读课本有关内容，准确填写体裁能够快速阅读课下注释，准确摘录相关信息较好抓住主要信息并提炼总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题通过朗读课文和填写表格，意在引导积累重点词语和熟悉课文体裁、内容，打好深入理解的基础。学生过朗读培养语感，锻炼诵读能力。再通过填写表格整体感知本单元文章的基本信息，从而培养学生良好的阅读方法和习惯。第二课时 快速阅读，复述故事情节作业 1作业 11.作业内容：浏览课文，复述故事情节要求：（1）浏览课文，以“皇帝”、“老大臣”、“官员”、“小孩”的身份把故事复述给老师和学伴听。（2）小组合作，推选代表，展示复述。（3）任选一个角度，并整理成文字。如：以“皇帝”的身份，复述课文情节：（200 字左右）以“老大臣”的身份，复述课文情节：（200 字左右）以“官员”的身份，复述课文情节：（200 字左右）以“小孩”的身份，复述课文情节：（200 字左右）（4）推选一篇优秀作品，录制成语音，发布在安徒生微信朋友圈，接受师生的点赞和评论。2.时间要求：10 分钟3.作业评价：采用教师和学伴评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格表述合适精准语言流畅，具有条理性、概括性书写干净规范总体评价结果：4.作业分析和设计意图：13意在考查学生对内容的梳理和提炼能力，在把握课文的基础上，训练学生概括情节的能力和语言表达能力。作业 2作业 21.作业内容：探究人物形象（1）事情暴露后，社会舆论对皇帝如潮般评论，面对社会舆论的评论（可笑、可悲、虚荣、愚蠢、滑稽），请任选一词，以第一人称，为皇帝发声，并评出“最佳发声”（100 字左右）。把“最佳发声”发布在安徒生微信朋友圈，接受师生的点赞和评论。示范：我的“虚荣”情有可原，因为我的财富无数，地位至高无上，生活无忧。我是一国之君，要在我的臣民前保持好的形象，从我个人的立场来看，我爱新装（虚荣）情有可原。我的“滑稽”情有可原，因为 我的“可悲”情有可原，因为 我的“愚蠢”情有可原，因为 （2）听了皇帝的发声，请以读者的身份评论？（50 字左右）（3）还有哪些人是确实看不见新装的呢？分析他们的群像。把任务分成三组“大臣组”、“百姓组”和“小孩组”，选择你们组感兴趣的人物，从人物的心理、神态、语言、动作等角度，分析他们的群像。2.时间要求：（书面作业）5 分钟3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格借助资料，能够联系内容，分析准确语言表达流畅，言之有理总体评价结果：4.作业分析和设计意图：意在考查学生对内容的梳理和提炼能力，在把握课文的基础上，训练学生的精准概括情节能力和语言表达能力。14第三课时 夸张反讽，抨击虚伪风气作业 1作业 11、作业内容：探究人物可悲的原因小组探究活动：结合时代背景，分析群像不称职或者愚蠢的理由。背景链接：这篇童话写于 1837 年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。而封建统治阶级则虚伪、愚蠢、腐朽，穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了皇帝的新装。安徒生说：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。”写一写你们小组的探究结果。（200 字左右）2.时间要求6 分钟3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格情节合情合理，立场合理表述完整流畅，书写规范干净有个人独特看法体现小组合作探索精神总体评价结果：4.作业分析和设计意图：意在引导学生结合时代背景，探究作者写作意图，体会文章通过夸张手法达到讽刺的效果，提升学生审美鉴赏能力，培养学生反思和质疑能力。通过小组合作探究活动，培养学生合作能力和探索精神。作业 2作业 21.作业内容：对比阅读，探究主题（1）阅读中国南北朝狂人细布的故事昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘。狂人犹恨其粗。绩师大怒，乃指空示曰:此是细缕。狂人曰:何以不见?师曰:此缕极细，我工之良匠犹且不见，况他人耶?狂人大喜，以付绩师。15（2）学生结合皇帝的新装和狂人细布，比较探究。思考：相似的骗局，为什么会在不同国家不同民族出现？反讽了人类的什么？2.时间要求：6 分钟3.作业评价：采用学生和教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格观点合理表述完整流畅，书写规范干净有个人独特看法总体评价结果：4.作业分析和设计意图：意在引导学生整合材料，抓住“被骗”背后的共性，探究人性的弱点，达到讽刺的效果，警醒后来者。作业 3作业 31.作业内容（课后作业）微视频创作从“老大臣访骗子”、“诚实的官员访骗子”、“皇帝游行大典”等情节中，任选自己感兴趣的情节，改编成脚本，拍成小视频，发布在安徒生微信朋友圈。（1）小组分工，推选编剧、舞台设计、海选演员。（2）选择自己感兴趣的人物，编写脚本。（3）排练。（4）拍摄小视频。（时长 10 钟左右）2.时间要求：一周后完成3.作业评价：采用学生和家长评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题，有创意结构合理，画面匹配声音清晰4.作业分析和设计意图：通过学生喜闻乐见的视频形式，让学生创作剧本，设置情景，培养学生个性化阅读体验，寓教于乐的同时培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的综合素养。作业 314第四课时想象联想，寄托理想追求作业 1作业 11.作业内容：（课后作业）分小组，从给定的几个词中选择一个，发挥想象和联想，组内接龙，续写，最后形成一段通顺的文字。示例：笑他笑了今天他得到了期待已久的自行车，他满意地笑了他已经上初中了，看着周围的同学，都拥有了一辆自己的自行车，他羡慕极了。今天是他的生日，爸爸送给他一辆自行车作为礼物，摸着这期待已久的自行车，他满意地笑了。“雨”“风筝”“流泪”2.时间要求：（书面作业）5 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格想象合理能够文从字顺地表达总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在考查学生想象联想的能力，通过续写，拓展学生的思维并训练学生的表达能力。作业 2作业 21.作业内容：（课后作业）配乐朗诵诗歌，拍成小视频，发到班级群。2.时间要求：3 分钟以内3.评价设计：采用教师家长学生共同评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格朗诵字音、节奏准确能做到声情并茂配乐选择合适总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生的朗诵能力，并通过配乐让学生进一步把握诗歌中作者的情感，进而更好地理解诗歌主旨。作业 2151.作业要求：（课后作业）扩写根据诗歌的内容，展开丰富的联想和想象，将课文扩写成一个小故事，不少于 300 字。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平评价指标优秀良好合格文从字顺紧扣课文内容，想象合理情节完整人物形象丰满总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在使学生在以诗歌为依托的扩展故事中，培养联想想象能力，语言表达能力，又在丰满人物形象中更好地理解作者的写作意图，从而更好地理解诗歌主旨。第五课时演绎神话，体会创世文化作业 1作业 11.作业内容：自读课文，把握故事情节合理使用“神通广大、寂寞、灵机一动、蓬勃、眉开眼笑”等词语，绘声绘色地把故事讲给父母或同学听。注意事项：讲故事时注意情节的发展，讲清楚女娲造人过程中的掘泥揉团枯藤挥洒男女配合，创造后代2.作业时间：5 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格合理使用所提供的词语，语言流畅。用普通话流利、有感情地展示故事情节。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生的复述能力，考查学生语言综合情况，提升想象和语言表达应用能力。161.作业内容：“神性”与“人性”共存人类是从哪里来的？这个朴素的问题，从古自今人们一直在探寻，远古人民根据他们的理解和想象，给我们塑造了女娲这个神通广大的神，读完本文后，女娲在你心中是一个怎样的形象呢？（1）她是一个神通广大的“神”。原因：（2）她是一个普通的“人”。原因：（3）她是一个喜欢孩子的“妈妈”。原因：2.作业时间：5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格准确找出文中相关内容，概括准确。语言表达准确流畅，书写工整。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在培养学生多角度理解课文的能力，让阅读真正成为学生的个性化行为，从而张扬个性，完善人格，塑造人文精神。第六课时 以物喻人，对话古人智慧作业 1作业 11.作业内容：“小寓言大智慧”阅读材料，回答问题。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文化遗产的宝贵财富。寓言最初产生于民间，流行于民间，常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。请从上面的文字中选择四个词语（每个词语限两字）来揭示寓言的特征，你觉得最合适的四个词语是：、。2.作业时间：2 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标等级能正确筛选，工整书写A能正确筛选答案。B17能在教师的帮助下，筛选答案C总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过筛选关键词的方法，加深学生对寓言这一文体特点的把握。作业 2作业 21.作业内容：字词梳理大比拼分类整理穿井得一人杞人忧天两文的字词。整理内容：你认为（1）最容易读错的字并注音；（2）最容易写错的字；（3）最容易解释错的字并解释；（每一类不少于三个字）。2.作业时间：5 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格收集类别全面，注音、解释准确。收集字词数量达标，书写认真、规范。每个字有相应的理由说明。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：学习文言文要做到正确理解文意,积累重点词语能为今后继续学习文言阅读打下一定基础。自主整理字词，也能激发学生的学习兴趣和主动性。作业 3作业 31.作业内容：对话古人智慧（1）阅读本课的四篇寓言，找出其所运用的主要表现手法，试举一例。（2）联系自己的生活经验,说说本课寓言蕴含着怎样的道理。（课后习题改编）2.作业时间：5 分钟3.评价设计：教师评价18评价指标水平优秀良好合格寓言体裁特征概括准确,语言简洁。表现手法举例准确。能联系自己的生活经验，说出蕴含的道理。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过四篇文章的集中阅读，培养学生对寓言类文章的阅读和分析能力，为今后课外阅读奠定基础。第七课时 复现情境，辨识文体特征作业 1作业 11.作业内容：精彩故事，我会讲自读本单元课文，选择你最感兴趣的故事，绘声绘色地讲给父母或同学听。注意事项：要注意故事的起承转合各个不同地方的情感，随着情节发展语调相应变化，注意角色的性格特征，如：皇帝的新装中皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调、阿谀奉承。老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。蚊子和狮子中蚊子：在语调上，开始傲慢、神情自负，后来沮丧、懊悔。2.作业时间：5 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格生动、充分的展示故事情节。用普通话，流利、有感情地讲述。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过讲故事，考查学生语言综合运用于表达能力，培养学生个性化阅读体验，提升学生想象和语言表达能力。作业 2作业 21.作业内容：上古神话，我来演2022 年 2 月 4 日，第 24 届冬季奥林匹克运动会在中国北京开幕。将中国文化经典元素与现代体育融合，是北京冬奥会徽章的设计理念之一。其中有一组徽19章以“上古神话”为主题，方寸之间向世界生动地展现了可贵的民族精神，传播了中华优秀传统文化。你所在的班级应邀为外国小朋友复现徽章背后的故事，阅读下面徽章图片，以小组为单位，从下面四枚徽章中任选一个，再现故事。建议：（1）以小组为单位讨论确定复现的形式（微电影、舞蹈剧、短视频等均可并组织排练。（2）根据故事，撰写复现脚本，可对人物形象、故事情节、背景补充等适当增加想象与夸张的元素。（3）表演时长 5-8 分钟。2.作业时间：约在三天内完成，视学情而定3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能充分且生动展示故事情节，凸显主人公形象或情感。能基本涵盖故事情节，能表现出主人公形象或情感。形式选择无法表现故事主要情节，不能表现人物形象或情感。20对主要人物的神态、语言、动作等诠释生动、恰当，道具充分，过程流畅，引人入胜。对主要人物的神态、语言、动作等诠释恰当，道具较充分，过程基本顺畅，有趣味点。展示过程对主要人物的神态、语言、动作等诠释不足，道具缺失，过程有停滞，观感一般。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本题的设计，建立在第一题的基础上，由讲课文故事到表演课外故事，由浅入深，学生易于接受。这四枚徽章选取的是大家耳熟能详的神话故事，七年级学生对这种文学体裁兴趣极大，表演的形式多样，易激发学生兴趣，且在小组互动中锻炼了学生表达沟通能力。同时帮助学生把故事内容具体化、形象化，在改编撰写脚本、表演故事的过程中，综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。作业 3作业 31.作业内容：寓言故事，我会写寓言的寓意与情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫尔墨斯不是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蜘蛛网，情节就会发生变化，我们又能从寓言中读出什么？请从穿井得一人愚公移山龟兔赛跑夸父逐日选择一篇，对寓言的故事情节作适当改编，使之产生新的寓意。（课后习题五改编）2.作业时间：8 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格故事情节合理，主题明确，有现实教育意义。故事情节虽牵强但基本合理，主题不明确或现实教育意义不强。故事情节牵强，不合逻辑，主题不明确或现实教育意义不强。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：改写寓言情节，灵活地理解寓言寓意，训练创新能力、思维能力和写作能力。同时本课时从讲故事、演故事到改写故事，循序渐进的方式，为学生学习搭设台阶，全面培养了学生语文素养。21第八课时体察现实，推荐好文智理作业 1作业 11.作业内容：探究创作意图凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。天上的街市中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？结合诗歌创作背景谈一谈理解。2.时间要求：3 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格表达清晰合理观点明确紧扣写作背景总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在考查学生通过对诗歌创作的社会背景的探究，进而更好地理解作者的创作意图，把握诗歌的主旨。作业 2作业 21.作业内容：合作探究寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。以小组为单位，回顾本单元所学四则寓言故事，联系生活实际，选择任意一则故事为其匹配一个现实生活中的例子。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：采用教师和学生共同评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格紧扣寓言寓意表达清晰合理总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题旨在通过联系生活实际考查学生对寓言故事寓意的把握，同时培养学生细致观察生活及生活现象的习惯。作业 3作业 31.作业内容：好文推荐22从本单元课文中任选一篇，结合文章蕴含的思想或文化内涵，为其写一段推荐语，推荐给青少年，100 字以内。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：采用教师和学生共同评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能够体现文章的思想内涵语言符合青少年认知水平能使用合适用语书写认真工整总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在考查学生对文本蕴含的思想或文化内涵的把握，同时也训练了学生的语言表达能力。第九课时 插上翅膀，创编想象作文作业 1作业 11.作业内容：（课中作业）阅读下列材料，说说哪一处的联想和想象打动了你？一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身驱来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗可以听到雨点敲打在窗槛上的声音他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。(卡夫卡变形记)2.时间要求：10 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价细则评价等级能够迅速阅读材料有关内容，分析出想象的生动性，言之有理。A在教师和同学的提示下，阅读材料有关内容，分析出想象的生动性，大致说出其中道理。B23参与别人的讨论，能理解大家的分析结果。C4.作业分析与设计意图：此课堂练习作业设计是在落实“联想与想象应注意的要点”这一内容，让学生亲身参与和思考，就更容易理解和掌握。同时。以名篇佳作为范例，引导学生理解什么叫做合理而大胆的想象，示范作用明显。考查学生的阅读分析与表达能力。另外，本练习也是为下一环节学生自由想象自己二十年后的生活做铺垫。作业 2作业 21.作业内容：（课后作业）写作任务情境高中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。请展开想象，写一篇作文，讲述六年后你在新学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。提示和要求（1）自拟标题，文体不限(诗歌除外)。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。（4）不少于 600 字。联想支架你现在的特长是什么？它能帮助你上什么样的大学？做什么事最让专注和激动呢？想象支架六年后的某一天，你在哪里?想想那时你的身份会是怎样的，你的穿着打扮会是什么样子?周围环境是什么样子?能否描述一下你周围的人都在怎样生活?这一天里发生了什么事?你的生活里有哪些新奇之处?那时的你性格怎样?技法支架1.叙事的方式有：顺叙、倒叙和插叙；2.叙述和议论抒情结合的方式有：先叙后议论抒情，夹叙夹议2.时间要求：30 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价联想想象联想自然，想象合理生动，有创意。并批注叙事效果叙事紧凑、生动，能够吸引人主题凸显敢于向生活和自我挑战，反映获得更 写作支架24大成长书写表达书写工整，无错别字；表达自然通顺。4.作业分析与设计意图：形成性作业在本课时表现为表达应用。这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机的关联，既让学生有话可说，既能训练学生联想和想象能力，又能激发学生奋斗之志。考察了学生表达与交流的能力。第十课时 修改润色，体会升华之妙作 业 1作 业 11.作业内容：（合作探究）“谁是批改小能手”好文章是需要不断修改才能最后呈现的，请同学们以小组为单位修改作文。看看谁是班级批改小能手，他的作文将有机会向校刊推荐发表哦！要求：(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中能否运用合理的联想和想象进行点评。(3)小组同学对同伴作文的故事情节紧凑性和生动性进行点评。(4)小组同学对同伴作文中的主题是否紧扣“自我挑战”和“更大成长”进行点评。(5)小组同学针对同伴作文中存在的问题（书写、标点和错别字）提出修改建议。(6)根据作文修改小支架修改作文。（7）完成作文修改并上交。作文互评、自评量表写作内容评价等级1.能大胆巧妙地运用联想和想象，让作文内容更加充实、感人。2.能运用叙事技巧让故事情节更加紧凑和生动。3.能紧扣“自我挑战”和“更大成长”去组织材料，展现人物的精神世界。4.能美观规范书写，正确运用标点符号。A1.能合理运用联想和想象，让作文内容更加丰富。2.能处理好故事的详略。3.能体现“自我挑战”和“更大成长”去组织材料。B254.能工整正确书写，标点符号有变化。1.联想和想象体现不太明显。2.叙事通顺。3.材料的组织不能做到详略得当。4.书写一般，有个别标点符号使用不当。C小组讨论具体方法要求对作者的要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望读者读了你的故事后思考些什么?你文中的哪些部分需要我们提供帮助?接下来你打算做什么?评价标准步骤关注要素1.能大胆巧妙地运用联1.是否能合理通过联想和想象构建未来想和想象，让作文内容更初读，删的学校生活?如果不鲜明，请重新构思。加充实、感人。2.是否围绕中心去组织材料，以展现人物2.能运用叙事技巧让故的精神世界？如果有不能突出“更大成事情节更加紧凑和生动。长”的部分，应删去。3.能紧扣“自我挑战”和3.在事件描写中，是否有典型的语言、动“更大成长”去组织材作、心理、神态等描写突出人物特点。能料，展现人物的精神世再读，添否再增加别的细节描写，突出主人公特界。点，如果需要，应添加。4.能美观规范书写，正确4.有没有写出主人公的“更大成长”?如运用标点符号。果需要一些议论抒情语句，应添加。2.时间要求：20 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合4.作业分析与设计意图：作文修改是作文写作的重要环节，小组合作修改作文的方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学人物描写方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，综合考察了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。修改支架26第十一课时披荆斩棘，探索神魔世界作业 1作业 11.作业内容：跳读全书故事，绘制思维导图要求：（1）在跳读的基础上，带领学生梳理西游记情节，对能体现师徒四人形象及取经困难的故事情节重点进行分析。（2）将思维导图的绘制方法交给学生，指导学生绘制思维导图。任务单承担组别西天取经路线图九九八十一难思维导图西游记主要情节思维导图西游记主要人物思维导图西游记主要人物的别名及由来的思维导图（3）小组分工，选择自己喜欢的角度，绘制属于自己的思维导图。（4）小组交流收获（5）总结整理，形成讲义，在班级分享，评选优秀作品，参加西游记阅读展览会。2.时间要求：10 天左右，班级分享，“上墙”展示3.评价标准：水平评价指标优秀良好合格跳读时能筛选有用信息，以求更高的效率跳读时能标注重点情节人物形成纸质的讲义，内容充实，重点突出思维导图要丰富多样、制作精美体现小组合作精神总体评价结果：4.作业分析和设计意图：旨在引导学生积极主动的进行探索性学习，把握全书的脉络，综合培养学生梳理和探究，表达和交流的能力。作业 2作业 21.作业内容：精读相关情节，制作西游记人物卡片27要求：（1）精读主要人物的主要情节，绘制人物卡片人物情节孙悟空大闹天宫、八卦炉中逃大圣、三大白骨精、车迟国斗法、真假美猴王、三调芭蕉扇、三次离开取经团猪八戒大战流沙河、猪八戒义激美猴王、四圣试禅心唐僧五行山收徒、鹰愁涧收白龙马、高老庄收猪八戒、女儿国遇难沙和尚黑水河大战鼍龙（2）个人精读，小组分工，交流收获（3）组长总结整理，形成讲义，“上墙”展示，评选优秀作品，参加西游记阅读展览会。2.时间要求：一周后。3.评价标准：教师和学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格精读应该突出个性化特色通过精读更准确把握人物性格特