[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文下（第六单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学七年级语文下（第六单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4七年级语文(下册)第六单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文七年级第二学期人教社 统编教材探险与科幻单元 组织方式 自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1了解作者，规范书写单元导读2知识理解与运用伟大的悲剧3把握人物形象太空一日4理清文章思路带上她的眼睛5探究赏析文章活板6片段精读阅读探究英雄形象7学习精神品质阅读探究英雄品质8学习写作技巧探究文本创作技巧9名著导读海底两万里快速阅读10写作训练11品鉴作品语言简明课时信息12综合性学习我的语文生活二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用新华字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的 速度。摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺 术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划。(二)教材分析5本单元选择的是与探险与科幻题材相关的内容。伟大的悲剧通过对斯科 特探险队一行五人在南极探险，在与严寒风雪进行了惨烈斗争，最后悲壮死去的 故事，赞杨了人类勇于探索、为事业勇于献身的精神和强烈的集体主义精神。太 空一日是杨利伟所写的文章，他是我国第一位进入太空的航天员。这篇课文记 录了他乘坐“神舟五号”进入太空，在太空中航行、返回地面的过程。带上她 的眼睛通过人类使用地航飞船深入地球内核进行探险，飞船失事后，“我、”与 身处地心的航船领航员小姑娘之间发生的一些事，充满了想象力。活板是一 篇很有史料价值的作品，记载了北宋时期的活字印刷术，语言朴实、简洁、明确，反映了我国古代的科技成就。阅读本单元的文章，能激发学生探索自然的兴趣，培养学生敢于探险、勇敢面对生活的勇气。本单元在选编课文时，很有匠心地从多角度去抉择不同题材的作品，有关于 传记的，有关于科幻小说的，还有一篇文言笔记作品。所选的两篇传记中有自传 也有为他人作传，有国内的也有国外的。经过对课文的学习，希望学生体验到人 类探险精神的精魂，从而鼓励自身培育科学态度与创新精神。(三)学情分析就本单元所涉及的“探险”题材的文章来看，学生是喜欢阅读的。喜欢阅读 的。老师要抓住学生的趣味点，激励学生阅读课文，发挥想象。同时教师可以给 学生推荐海底两万里三体等科幻作品，以激发学生课外阅读的兴趣。七年级的学生集中精力阅读文本的意志还不坚定，而本单元的课文又较长，教师可指导学生用浏览的方式阅读文章，训练学生集中精力一次性浏览文本，并 迅速提取文本信息的能力。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：理解并积攒作家作品及相干文学知识；积累重点字词；扫清文言文字词阻碍，体会文章内容；学习默读，在保障速度的前提下一气呵成 地读完全文；学习综合使用多种描写方法及典型事情塑造人物形象的方法。2思维发展与提升：领会文中语句的独特含意；学会抓住题目、开头、结 尾和关键语句，迅速理解文章内容，并用简约的言语概括主要内容，从而提升直 觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，领会修身 和为学之道，并能结合实践，学以致用，增强审美体验；能自主鉴赏文学作品，养成正确的审美意识，培育健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：感受精彩纷呈的学习生活，感受别人的聪明才智，了解 中华优良传统文化，建立文化自信，取得积极的人生启示。【单元作业目标】1.积累本单元重点字词、与课文作者以及文章主人公相关的文学常识；能借 助课文下面解释、课文旁边的助读资料、书本所配备的知识速记手册以及工具书 等形式自主阅读文言文，初步翻译并理解文言文。2.在重点练习孩子浏览的读书方法的同时，还要精读课文。要抓住题目、开 头、结尾和关键语句，迅速理解文章大意，并用自己的语言概括文本；体会传神 的语言心理刻画，学习抓住特点写景物的办法。3.利用浏览加默读的方式，练习学生学习人物刻画方法、总结人物形象特点 的能力。64.传承优秀文化特别是探险文化及其精神。本单元要在阅读教学中给予学生 精神上的寄养，让学生能言说精神，能笔写精神；学完本单元更要学习作者描写 人物的方法，写一篇以人为主的记叙文。四、单元作业设计思路根据本单元学习目标，以及学生的实际情况，设计了单元作业目标。本单元 是探险单元，课前预习时可以通过问题激趣，调动学生的好奇心。经过每一个课 时作业和单元总的检测作业夯实所学知识，进行知识迁移运用。课时作业分为基 础作业、拓展作业、个性作业。基础作业以课时为单位，夯实教师课堂传授的知 识，积累本单元重点字词句，并能做相干语言应用与迁移，解决与新课相关的内 容。拓展作业与生活实际问题联系紧密，借助语文实践活动培养学生分析、处理 问题的能力。个性作业鼓舞孩子们结合自己的兴趣喜好，自行选做，提升语文综 合素养。具体设计思路考虑如下：编写准则：本单元作业设计遵循以下三条准则：1、编写的作业要能让学生 思维提升，体现作业的开放性，要刻意减少指令性的作业，增加作业的开放性。2、编写的作业要崇尚自主，凸显作业的多层性。作业设计既要适应学生个体差 异又能促进学生共同提高。3、作业编写要倡导作业的多样性，如：想象性作业、观察性作业、积累型作业、合作型作业等。题量考量：题型要多样而且要体现分层，出题的角度要多思维的种类也要考 虑进去；每天兼顾基础题、提高题和拓展提，尽量控制在半小时内，试卷除外。五、课时作业第一课时 了解作者，规范书写作业 11.作业内容：(预习)初识中外科学探险者人物简介：(1)茨威格：个人作品、作品影响(2)杨利伟：人物简介、个人影响2.时间要求：(1)(书面作业)5 分钟；(2)(书面作业)4 分钟；(3)(交流与分享)1 分钟3.评价设计：教师评价。(1)水平评价指标优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确作品影响概括语句通顺茨威格的生平概括全面准确，标点符号使用没有错 误，能梳理出茨威格重要的人生阶段。总体评价结果：_(2)7水平评价指标优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼语言表达流畅、清晰总体评价结果：_(3)水平评价指标优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：(1)新课标规定:要让学生了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。此题意在让学生自主积累名家名作，把握常用的文学知识。概括作者生平是意图 考查学生们的口语表达能力。(2)此题意在让学生自主积累名家名作，把握常用的文学知识。作品推荐 题意图是考查学生的口语表达能力和文学常识积累情况。(3)此题意在让学生们，打好精准理解的基础，会借助图书馆、网络等搜 集自己需要的信息和资料。锻炼他们分析筛选信息和口语表达的能力。作业 21.作业内容：(课后作业)规范书写(1)请欣赏下面的书法作品，并将文字内容用楷体正确、工整地书写在下面 的田字格内，完成后请同学们一起谈谈书写的心得和对作品内容的理解。8(2)下面是书本上“读读写写”中的词语，请完成下面的活动：请推荐最容易读错字音的词语，并说明理由；请推荐最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确规范地书写出三个 最想提醒大家注意的词语。2.时间要求：(1)(书面作业)2 分钟(2)(书面作业)3 分钟 3.评价设计：学生与老师共同评价。(1)水平评价指标优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、剧中书写、大小 匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果：_(2)水平评价指标优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题意图是让学生主动分析并掌握文中出现的易读 错、易写错的字词，养成随时积累的好习惯；新课标规定：学生要熟练地书写楷 体字，临摹名家书法作品，既能锻炼速度，又能培养学生对书法作品的鉴赏和审 美的核心素养能力。作业 31作业内容：(课后作业)诵读课文活板5 遍，划出自己读不好的字词，接着运用课下注释、知识速记手册、新华字典等给找到的生字词标上拼音。2时间要求：(诵读作业)6 分钟3评价设计：学生自评与互评相结合水平评价指标优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍9发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：_4作业分析与设计意图：此题意图让学生们运用自己的力量快速熟悉课文，为理解课文的打下基础，通过诵读培养古文语感，锻炼他们诵读的能力，培养他 们良好的学习习惯，并能借助课文下面的注释、知识速记手册和工具书等方式独 立自觉解决问题。作业 41作业内容：(课后作业)请通过查阅图书馆书籍、网络上相关资料或与父 母、老师交流等方式收集有关科学探险的事例和常识，相信你在课堂上的分享一 定十分精彩。2时间要求：(综合作业)3 分钟3评价设计：学生自评与互评相结合水平评价指标优秀良好合格能说出科学探险的意义能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果：_4作业分析与设计意图：此题旨在培养学生能独立诵读古文，利用课文下 面的解释和新华字典等理解课文内容的能力。引领孩子们养成良好的习惯，利用 多媒体、书籍等方式搜集想要的材料，为掌握科学探险常识，打好深入理解的根 基。第二课时 知识理解与运用作业 11.作业内容：(课后作业)在理解课文内容的基础上，完成下题。(1)下列说法无误的一项是()A.伟大的悲剧作者是奥地利作家茨威格，茨威格还写过三大师象 棋的故事等作品。B.茨威格在课文中写到，斯科特一行人在南极的探险是“伟大的悲剧”。斯 科特一行人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲了，但他们身上却拥有着人类敢 于探索、坚强不屈、团结合作的高尚品质，体现出了“伟大”。C.伟大的悲剧是作者根据有关斯科特南极探险的史料撰写而成的。D.“伟大的悲剧”“履行职责”“接受任务”“走向死亡”都属于动宾短语。(2)对联是我国优秀的传统文化中的国粹之一，请大家按照课文内容思考，对出出下联。上联：寒风暴雪五英雄勇闯南极下联：_2.时间要求：(书面作业)(1)1 分钟；(2)2 分钟3.评价设计：教师评价。水平评价指标优秀良好合格10能根据对课文的理解程度选择正确的答案能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成补 写总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题旨在让学生理解并且积累相关作者、相关对联、相关名言的常识，选择题型想要看看学生的理解与分辨能力；对联考察了学生们 在理解课文的基础上对文本的总结概括能力。作业 21.作业内容：(课后作业)小组合作探究插图可以理清并拓宽读者的行文思路，加深学生对文本的理解，请以“伟大”为主题，选取本课中的某个你喜欢的片段，绘制一幅插图，并简单阐述选择这个 片段的理由。2.时间要求：(合作探究作业)10 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示水平评价指标优秀良好合格能围绕“伟大”选材，构图要素概括准确绘制的插图有自己的想法和创意，理由阐述深刻、有新意。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：新课标指出：让学生在课堂与生活实践中学习语文、学会语文。此题意在经过制作一幅片段插图的语文经历，让学生多角度理解主人 公的非凡精神以及作品的主题。能清晰流畅说明插图的构图初衷，能考查学生的 信息筛选和解释能力；小组协作的方式可以养成学生之间的合作探究精神。第三课时 把握人物形象作业 11.作业内容：(课后作业)绘制心路历程图航天器在起飞和返回落地之间，航天员杨利伟的心理状态发生了什么样的 变化？请为他绘制一张心理路程图。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格能结合文本概括人物心情变化内容具体、清晰、概括性强心情变化历程分析全面、完整信息提炼精准，条例清晰，绘图清晰、美观总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：制作情绪变化图，用意是考查学生在掌握内容基础上，对课文内容的整合和筛选提取能力，多角度体会作者特有的心理感受，通过 绘图的方式，养成学生自主了解与综合运用能力。11作业 21.作业内容：(课后作业)感悟英雄杨利伟说：我曾俯瞰我们的首都北京，白天他是燕山山脉边的一片灰白，分辨不 清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。请发挥想象，说一说他对亲 人和战友的心理独白。(100 字左右)2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价水平评价指标优秀良好合格内容正面积极、符合课文情境情感真挚，有自己的理解和感悟能够文从字顺的表达总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题旨在考查通过特定情境的设置，学生在把握人 物主要经历和人物形象的基础上，用心感悟他对于战友和亲人的深情，进一步领 悟作品思想内涵，丰富自身独特的情感体验。第四课时 理清文章思路(带上她的眼睛)作业 11.作业内容：浏览课文，用横线标画出“我”在下表的三个时间节点，“我”对世界的看法的句子。(理解“我”的精神上的变化？)我对世界的看法度假前度假后知道真相后2.作业时间：6 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格勾画准确并全面有感情朗读出来能用自己的话分析评价总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：学生通过浏览课文，在表格的带领下快速对行文思 路有个大概的把握。然后在任务驱动下，梳理分类辨析信息并最终对“我”这个 人物形象的精神有自己的感悟与认识。作业 21.作业内容：我会做批注。请在文中找出 1-2 处能体现作者奇思妙想的句子，在旁边写写自己的看法和疑问？2.作业时间(6 分钟)3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平12优秀良好合格能找出 2 个以上句子能多角度赏析句子能写出自己独特的感悟能提出自己的疑问总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：阅读行为其实是学生个性化的行为，课中写批注，给学生提供了思考和练习的机会，也给学生留下了广阔的思维空间，培养了学生 赏析和思考的能力。第五课时 探究赏析文章作业 11.作业内容：看谁会梳理，一起比一比：整理一下你认为的(1)易写错字词；(2)易读错字词；(3)易理解错字词；(4)最喜欢的字词。(每一类不少于三个。)2.作业时间：6 分钟3.评价设计：教师评价水平评价指标优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字词有相应的理由说明总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：孩子都有向优性，通过比赛能最大限度调动学生的 学习积极性和主动性，通过分类整理，积累重难点词语，能够培养学生筛选比较 归类的能力。作业 21.作业内容：赛一赛，看谁背诵得快。熟读、背诵活板第二自然段，看谁是背书小能手。2.时间要求：(背诵作业)5 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格能准确地背诵课文能准确流畅地背诵课文能准确流畅有感情地背诵课文总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：背诵能提升学生的文言语感，较量能充分激发学生 的积极性，通过此题可以提高学生的记忆力、理解力，加强对传统文化学习积累。作业 31.作业内容：归一归，看谁学得深在介绍活字印刷术时，活板这篇文章紧紧围绕“活”这个特点。联系课 文内容，试一试选取一两个关键词来概括一下活字印刷术的“活”体现在哪些方13。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合水平评价指标优秀良好合格关键词选择恰当分类合理理由表述合理清晰总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题意在锻炼学生筛选关键词来理清文章思路的能 力，同时还锻炼了学生口语表达能力。作业 41.作业内容：(课后作业)查一查、说一说，看谁讲得好？中国古代四大发明之一有印刷术，它是我国科技文化反战额一个里程碑。查 找相关材料，看一看我国古代印刷术是怎么一步步发展的，简洁有条理地说给你 的同学们听一听。2.时间要求：(课后作业)6 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格资料准确语句流利，普通话标准能用自己的话简要概括4.作业分析与设计意图：对于学生来说课外阅读是十分重要的，能使用图书、多媒体渠道收集个人想要的材料，帮助阅读。通过搜一搜、说一说的方法，可以 锻炼学生的分析、概括信息的能力，让学生在语文实践中提高听说读写的能力。第六课时 片段精读作业 11.作业内容：比较阅读片段一：伟大的悲剧第 2 自然段；片段二：太空一日第 4053 自然 段。(1)你认为斯科特为什么会“接受”这项任务？这一举动体现了人物的什 么精神？(2)仔细阅读，从片段(一)(二)的文字中，寻找两位英雄的相同点和不 同点，并完成下面表格。类别斯科特杨利伟国籍对工作的态度面对困难的态度对祖国的感情精神品质2.时间要求：(书面作业)11 分钟面143.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式水平评价指标优秀良好合格准确找出相应的语句字词准确分析并概括答案点有自己独特的感受与观点总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：两个片段两个英雄，都围绕探险。让学生在比较阅 读中，分析提炼出共性和相异性，科学的精神人物的个性特点就很清晰，在精度 细节中锻炼了分析概括和咬文嚼字的能力。作业 21.作业内容：(课后作业)探究人物形象从下面节选片段“今后我会按照研究计划努力工作的，将来也许会有地 心飞船找到落日六号，并同他对接，但愿那时我留下的资料会有用，请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛 就能看见上面的大草原，还可以清楚的看见那里的每一朵小花呢。”你能读出这 个小姑娘的性格特点和精神品质吗？2.时间要求：6 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格仔细阅读节选文段，体会小姑娘特点结合课文内容，全面细致、多角度分析人物形象能够灵活运用多种描写方法进行人物分析总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：意在考查学生选点阅读的能力，在选取课文片段阅 读的同时，锻炼了学生的辨析思维，逻辑思维，更培养了学生的分析归纳能力。作业 31.作业内容：安徽卫视举办的朗诵者要录制一期“伟大的英雄”为主题的节目，假 如你是朗诵者，节目组让你从伟大的悲剧太空一日中选取一篇推荐给观 众，你会选择哪一篇的片段给大家朗读呢？请您为我们有感情地朗读并说说，从 你朗读的内容中看到一个什么样的英雄。2.时间要求：3 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格朗读字音、节奏准确，能做到声情并茂能从章句中总结英雄的特点，表达对英雄的敬仰 之情表达清晰明白总体评价结果：_4.作业设计分析与设计意图：学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。本课时作业旨在培养学生的阅读和探究的能力，这就要让学生反复朗读，15在诵读中感悟两位英雄的一样那一行，人物形象就凸显出来，也加深了对课文内 容的理解。第七课时 学习精神品质作业 11.作业内容：假如你有幸采访杨利伟学习课文以后，你应该明白“航天英雄”的真正含义了吧。如果你们学校有 幸邀请到了杨利伟来学校做报告，给你一个采访的机会，你会问他什么问题呢？请写一篇不少于 200 字的采访心得，谈一谈自己对英雄的理解。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：教师评价水平评价指标优秀良好合格能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰合理有自己独到的见解总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：欣赏文学作品，对课文的内容和表达要有自己独特 的心得，可以用小组分工合作的方式，探讨、分析、解决疑难。此题考查学生对 英雄品质的独特看法，用问与说的形式再次巩固对人物形象的理解，并锻炼了流 畅表达的能力。作业 21.作业内容：比较阅读阅读 伟大的悲剧第 1113 自然段和带上她的眼睛 4146 自然段的 文字，比较斯科特和小姑娘在选文中的表现，结合你自己的生活体验，说说他们 给你留下的最深刻的印象是什么。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格能结合课本内容比较人物，有自己的明确观点理由充分表达清晰合理总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，更能 够掌握英雄人物的精神品质，比对自己的生活，英雄精神体现在生活中又是什么 样的。在课堂和生活中感悟文本感悟生活。作业 31.作业内容：创意视频征集曹庵中学要在校内征集“致敬英雄”为主题的课本微电影，请你从本单元学 习过的三位英雄小姑娘、杨利伟、斯科特中任选一位为主角完成一个课本微电影，写好脚本，时间控制在两分钟左右。(独立创作或几个人合作创作都可以。)2.时间要求：最好七天内完成，如遇特殊情况可延迟。163.评价设计：教师评价水平评价指标优秀良好合格内容紧扣主题创意结构完整，图文匹配度高时长适中总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：现在手机普及，小视频技术也越来越成熟，暂时离开书本，让学生制作微视 频用镜头去关注本单元英雄形象，形式新颖，能激发学生的积极性。在快乐学习 的同时也能培养学生写作与多样式阅读的能力，提升学生审美与创造的的语文核 心素养。第八课时 学习写作技巧作业 11.作业内容：合作探究以语文学习小组为单位，再次回顾本单元所学内容，用“我很敬佩 中的 英雄，从文中的(描写或事件)可以看出他(她)(精神品质)。”这样的句式说 话，把你的发现方法记录下来，看哪个小组总结得多。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格能总结三条以上创作方法能结合课文语句作清晰的解读总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：主题式小组内发言能很好地锻炼学生的发散思维和 逻辑思维的能力。此题意在提高学生比较、分析、概括的能力，总结思维方法和 写作方法，和接下来的写作教学无缝衔接，这样就让学生在阅读与写作之间建立 了联系。作业 21.作业内容：合作探究：想象写作课要求：(1)课外阅读(海底两万里)，寻找可模仿的(人物、想象)写作技巧，填 写下表：原文摘抄可学习的亮点仿写示例123(2)在小组中交流收获(3)总结整理成文字，每个小组荐 1 位同学，上讲台为大家上个小微课。2.时间要求：3 天后开展微课讲座173.评价标准：水平评价指标优秀良好合格形成纸质的讲义，内容充实微讲课形式丰富活泼，时长适中能体现合作精神总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题旨在让学生自觉主动进行探究性学习，既锻炼 了阅读、又锻炼了写作能力，还锻炼了口语表达能力。而且采用学生当小老师的 方法，更能激发孩子的好奇心和积极性，锻炼孩子听说读写的综合能力。作业 31.作业内容本单元文章和海底两万里都属于探险类作品，请学生们课下自主阅读海 底两万里，做好自己的读书计划，也许你会对探险优心得认识。2.时间要求：5 分钟3.评价标准：快速阅读评价量表水平评价指标优秀良好合格快速阅读时运用清晰、明白的标注符号快速阅读的速度每分钟不少于 400 字快速阅读时不发声音，不动唇，不指读快速阅读时做到眼到、，口到、心到快速阅读时能注意重点词句，弄清文章大意总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：课标要求每一位学生小学、初中的阅读总量要达到 400 万字以上，平时就要引导学生做到多读经典的课外书。学会做读书计划，与 后面的名著导读课相连接。第九课时 名著导读作业 11.作业内容：课前准备小组合作绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的航海路线图，一定要标清楚重要 的时间地点。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格能准确梳理航海路线并表明时间地点能准确梳理航海路线航海路线梳理基本准确总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：图形更直观，也更能够激发学生的积极性。航海路 线图若能成功绘制，学生也就基本掌握了整本书的情节脉络，这是一个非常好的18梳理情节的方法。作业 21.作业内容：绘制潜水艇简易图“诺地留斯号”潜水艇样子是怎样的，依据什么原理造出来的呢，动力依靠 什么，内部结构造什么样，有什么功能？尝试画一画“诺第留斯号”潜水艇的简 单的结构图，标明小说中涉及到的各部位的名称和功能，最好再写一篇简介，字 数不要超过 200 字。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格简易图绘制美观，书写工整简易图名称标注合理简介内容充实总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：此题通过阅读后给潜水艇绘制简图的方式，最大限 度地调动学生的想象力，加深对课文内容的理解与体验。作业 31.作业内容：小组合作根据航海路线及主人翁的经历，绘制海底两万里思维导图。2.时间要求：一天左右完成 3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格内容梳理准确、清晰图案美观分工合理，能体现合作精神能流畅分析，有自己独特的想法总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：思维导读是能快速梳理文本内容的饭否发之一。通 过分工合作，运用绘图方式，增强作业趣味性，在真实的学习情境下，学生进行 策划、实践、体验等，既学习了语言知识，培养了语言交流能力和合作能力。作业 41.作业：展开想象续写故事结局2.时间要求：10 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平评价指标优秀良好合格能完成发言稿想象合理，内容充实语言简明有个性化表达总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：在初中的第一学段，可以通过朗读、想象等手段去19感受作品内容。本题意在激活学生想象思维，引导学生通过阅读文本，总结学习 经验，内化理解，并能用文字准确表达。第十课时 写作训练作业 11.作业内容：写作任务用自己的语言概述 带上她的眼睛 写了些什么内容，150 字以内，写完后 小组内讨论交流。2.时间要求：15 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合水平评价指标优秀良好合格围绕文章中心，准确概括主要内容语言简明语句流畅总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：这次写作是建立在扎实学习本单元的课文内容之上 的一次写作，通过这次写作想要培养学生快速阅读能力和语言表达能力，这样就 较全面地考察学生书面表达的能力。第十一课时 品鉴作品作业 11.作业内容：合作探究鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去，毫不 可惜。”可见要想写出简要想写好文章，我们应该不断地锤炼、修改、再修改。请同学们以小组为单位先自改然后互相修改作文。要求：(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中是否围绕中心来写进行点评。(3)小组同学对同伴作文中词语是否重复进行点评。(4)小组同学对同伴作文中词语是否堆砌进行点评(5)小组同学对同伴作文中存在的问题提出修改建议。(6)完成作文修改并上交。2.时间要求：20 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平评价指标ABC围绕文章中心，准确概括主要内容语言简明语句流畅词语不堆砌总体评价结果：_204.作业分析与设计意图：修改是作文写作的不可缺少的环节之一，小组合作 修改作文的方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学语言 简明方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，考查了学生对内容 的梳理探究、阅读鉴赏、表达交流的能力。第十二课时 综合性学习作业 11.作业内容：街道上几乎每个商店都有招牌，它就像是街道的“眼睛”。好 的招牌，能够吸引人的注意，还能激发人们购买的欲望。找到一个你认为设计得 最好的招牌，在班级和同学们交流交流，说说你选择的这个招牌设计的好在哪里。2.时间要求：3 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平评价指标优秀良好合格选材积极健康内容概括准确语言简明有自己独到的见解总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：本题旨在鼓励学生善于把课堂和生活联系起来，在 生活中学习语文，锻炼语言表达能力。作业 21.作业内容：请你为自己喜爱的某一物品或某一旅游景点写几句广告词。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平评价指标优秀良好合格目的明确，通俗易懂新奇独特，措词巧妙突出个性，表现特征把握受众，鼓动性强总体评价结果：_4.作业分析与设计意图：综合性学习活动一定要联系学生生活中的实际问题 开展学习活动。此题旨在鼓励学生联系生活，积极探究，锻炼学生的概括分析与 口头表达能力。作业 31.作业内容：每逢过年，家家户户都会贴对联。这些对联或描绘美好形象或 抒发美好情感，充分体现出汉字的神奇和传统文化的魅力。请你为曹庵中学拟一 副对联表达对学校的热爱钦佩或者感恩的情感。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平评价指标优秀良好合格21字句对等，词性对品结构对应，节律对拍平仄对立，形对意联4.作业分析与设计意图：本题想要让学生积累并掌握对联的基本知识，激发 创作对联的热情，训练学生对语言的理解与应用、提高表达技巧，改掉遣词造句 随意的不好习惯，培养良好的语文学习习惯。六、单元质量检测作业七年级(下册)第六单元质量检测作业时间：90 分钟一、语文知识积累与运用1默写_，一山放出一山拦。黄梅时节家家雨，_。活板文中运用打比方说明方法的句子：用胶泥刻字，_。2请运用所积累的知识完成(1)(3)题。(1)儒勒.凡尔纳是_(国度)科幻和探险小说家，他是现代科幻小说的 重要奠基人。他被人们誉为“_”。(2)在海底两万里中，人物在印度洋的珠场和_展开过激烈的 搏斗，捕鲸手_杀了一条极其凶恶的鲨鱼；在红海里，他们追捕过一条 濒于灭绝的_，它的肉当晚就被端上了桌子。(3)在海底两万里这本书中，尼摩船长说了一句话来形容人类的进步，这句话是：_。二、阅读阅读下文，回答下列问题。(一)“无腿勇士”夏伯渝成功登顶珠峰王超夏伯渝，一名无脚攀登者。从年轻到年幕，从无停息。他的双腿是在 1975 年第一次登珠峰的时候失去的。当他们到达 8600 米时，同行的一名藏族队友因体力透支、丢了睡袋，情况极为危险。夏伯渝让出睡袋，结果在第二天的晚上，夏伯渝发现鞋子脱不下来，之后医生诊断冻伤需要截肢，一个登山者，失去了双腿，这是多么大的一个讽刺，当时他只有 26 岁。安装假肢后，他的生命之火又被重新点燃。练习时，腿和假肢相交处磨肿、磨破、磨得鲜血淋漓，夏伯渝都坚持着，结果诱发了淋巴癌。但他依然保持乐观：“再登珠峰就是我的奋斗目标，我一直为这个目标在努力、在坚持。”珠峰曾接二连三地打击夏伯渝的梦想，无常的不仅是自然，更是命运。2014 年当他到达珠峰大本营后，发生了尼泊尔登山史上最严重的山难，最后尼泊尔政 府取消了当年所有的登峰计划。2015 年，他再次出发，同样是到达了珠峰大本 营，却遇到了 8.1 级地震。2016 年，夏伯渝第四次尝试登顶珠峰。但在距离他 登顶只有 94 米之遥，突如其来的暴风雪阻断了他的冲顶之路。2018 年 4 月 12 日，夏伯渝团队排除了诸多困难终于抵达珠峰大本营。珠峰22的天气在一天之内便会翻云覆雨，他们在希望与焦急中等待好天气。在接下来的 几天，他们看到过雪崩，差点影响攀登路线。大本营期间，夏老也在抓紧练习，为冲顶过程中可能遇到的险情做着准备。由于珠峰特殊的地貌，他需要练习冰面 行走，过冰裂缝梯子和冰壁上升下降。这个过程中，尼泊尔大使于红听说夏老又 一次挑战珠峰，便在中国驻尼泊尔大使馆接见并祝福了他。夏伯渝的儿子夏登平 也于 5 月 4 日悄然抵达大本营，在其父不知情的情况下，在大本营“躲”了起来，并在 30 米开外录制了父亲向顶峰迈进的情况。来自他人的支持与温暖为夏伯渝 的挑战注入一份力量，但不可否认的是，这确实是他准备最仓促的一次。但功夫 不负有心人，终于，5 月 8 日，尼泊尔时间凌晨 3 点，也就是北京时间凌晨 5 点，夏伯渝从珠峰大本营正式出发，准备再一次登顶，“挑战不可能”。终于在海拔 8848 米处，夏伯渝登上他人生中的“荣誉殿堂”。3下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A文章是按照时间顺序记叙人物的，一共五次重点写了第五次登顶过程。从中可以看出作者高超的题材取舍能力。B本文作者用纪实的手法小说详略得当地写了夏伯渝的五次登顶的过程。让读者对夏伯渝有了一个完整地了解，并为他的精神所震撼。C作者在写第五次登顶时，写到了儿子的出现，是为了说明夏伯渝的成功 完全是因为亲情的温暖。D文章写到夏伯渝第五次登顶成功后，就戛然而止了，这种叙述方式的使用，给人留下了无限想象的空间。4请简要概括夏伯渝这一形象。5文章为什么多次写到珠峰的恶劣天气，这是什么写作手法，有什么作用？(二)活板阅读课文活板，完成下列练习。6.解释下列句中加横线的词。有布衣毕昇_药稍熔_瞬息可就_ 以手拂之_ 7.翻译下列句子。用胶泥刻字，薄如钱唇。_其印自落，殊不沾污。_8.这段文字中说明活板印刷速度快的原句“_”和“_”。9.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这一句交代了哪些内容？为什么要 突出毕昇的身份？_三、作文10.阅读以下材料，按照所给的要求写作文。想象拥有翅膀，可以带我们穿越古今，可以带我们上天入地，可以带我们捡 拾初心，可以带我们创造美好如果你们学校有个神奇的实验室，这个神奇的23实验室会有什么功能，在里面上课，又会发生什么有趣的事呢，请借助想象的翅 膀，以奇妙的实验室为题目，尽情地去书写吧！(不要少于 500 字。)参考答案一、语文知识积累与运用1.(1)政入万山围子里(2)青草池塘处处蛙(3)薄如钱唇 2.(1)法国现代科学幻想小说之父(2)鲨鱼尼德.兰儒艮(3)人类进步得实在是太慢了二、阅读(一)3.C 项，夏伯渝的成功是靠自己的努力与坚持。解析本题考查的是对文章内容的理解。4.他是一位拥有理想，面对理想，坚忍不拔，排除艰难险阻，屡败屡战，持 之以恒终获成功的英雄。解析 本题考查分析总结人物形象的能力。5.这是侧面描写，通过写珠峰的山难、地震、暴风雪，生动形象地突出珠 峰环境的恶劣，侧面烘托了主人公登山的不易，表现出主人公坚忍不拔，屡战屡 败，百折不挠的高贵品质。解析本题考查对写作手法的认识与运用。(二)6.平民同“熔”用高温使固态物质转变为液态完成擦拭，掸去解析考查同学们对文言实词的理解，解答时先要理解句子的意思，根据句 意和对文言常用词的掌握来判断。要熟记课文注释文言词语的意义和用法，需要 结合具体语境来解释，注意本题中“镕”是通假字。7.用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘。那些字模就会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。解析本题考查学生翻译能力和记忆能力，重点实词的意思要夯实，要学会 翻译的方法：直译和意译，要落实重点字词，翻译后看是否连贯。8.极为神速瞬息可就解析本题考查学生对内容和主题的理解能力，要读懂文章，把握文章的思 想内容，在读懂的基础上，抓住文中的关键词句，加以概括，简要表达自己的理 解。9.交代了活字印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的 身份，强调了劳动人民的聪明才智和创新精神。解析此题考查学生拓展知识的能力。是主观题，学生只有在对文章内容理 解的基础上才能筛选分析出，学生只要能谈到文章的主旨或由文章引发的思考都 可以。三、作文10.这是一篇想象题材的命题作文，题目是“奇妙的实验室”。想象类作文的 情节想象、叙述和描写不难完成，难点在于立意上的思考，也就是说思想上要有 一定的认知高度。题目中的“奇特”怎么样呈现，实验室可以是什么样的，在里 面会进行什么样实验，其结果又会发生什么？这些问题都会给学生带来广阔无边 的想象空间。因此，在写作文时，要运用联想和想象的手法，但一定要注意度，不要过分夸大“奇妙”，实验室的实验结果要体现真善美的积极能量，而不能是1假恶丑的。本文要以记叙为主，也可以使用其