[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第五单元）和谐共处-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学七年级语文上（第五单元）和谐共处义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2人教版语文七年级上册第五单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文七年级第一学期人教社统编教材人与动物单元组 织方式自然单元序号课时名称对应的教材内容1人与动物，审视人性底色单元导读2三只小猫，道尽养猫心酸猫3幽默诙谐，感悟动物之趣动物笑谈4言简义丰，折射人性弱点狼5和谐共处，善待弱小生命探究人与动物的关系6文有筋骨，突出文章中心课 时 信 息7互帮互助，感受创作之趣突出文章的中心二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。欣赏名家书法，了解汉字发展史，加深对传统文化的了解。2.阅读与鉴赏：继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落。在把 握段意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。阅读浅易文言文，能借 助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经 典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。33.表达与交流：多角度观察生活，观察动物，思考人类与动物应如何相处。写作要突出中心，要有真情实感，表达自己对自我、自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。(二)教材分析本单元为七年级上册第五单元，以“人类与动物”为人文主题，以“继续学 习默读”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课。课文包括两篇白话文、一篇 文言文。猫是郑振铎的经典作品，作为一篇小说，作者讲述一家人养猫的三 次经历，表达了作者对如何善待弱小生命的思考。动物笑谈是康德拉 劳伦 兹的作品，谈论了和动物有关的趣事、笑话。狼出自清代作家蒲松龄的短篇 小说聊斋志异，讲的是人与动物斗智斗勇的故事。“如何突出中心”是本单 元的写作教学内容，旨在引导学生写作要有明确而集中的中心。本单元的主题是人与动物的相处，三篇文章都是描写动物的佳作。在这个广 袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。千姿百态 的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。本单元所 选的文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的认识和了解，对人 与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。学习这些 文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以让学生从动物世界 里获得人类对自身生活的思考。(三)学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力还不足 以进行较深层次的思考，需要教师引导。“默读”的读书方法，很适合刚进入初 中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，养成边读边思考的习惯，为以后的阅读打下基础。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；继续学习默读，在保证一定 速度的前提下一气呵成地读完全文，并且做到边读边思考；学习综合运用多种表现手法描写动物的方法；培养对语言文字的热爱。42.思维发展与提升：勾画出文中重要的语句；学会抓住文中总领句、过渡句、议论句、抒情句等关键语句，迅速了解文章大意，理清文章的思路，并用简洁的 语言概括文章的中心，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中人与动物和谐相处之道，并能联系实际，思考 人与动物究竟应该怎样相处；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养 健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：了解神秘的动物世界，感受动物的可爱，领悟中国传统 文化中所提倡的人与动物和谐相处的理念，获得积极的人生启示。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注 释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.学会抓住文中的总领句、过渡句、议论句、抒情句等关键语句，迅速了解 文章大意，理清文章的思路，并用简洁的语言概括文章的中心。3.学习默读，养成边读书边思考的好习惯，在阅读中获得启示。4.联系实际，学会善待动物，与动物和谐相处；学会抓住中心，运用适当的 方法完成一篇作文。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课 前预习，调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心。通过课时作业和单元 检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓 展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达 成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内 容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动，培养学生分 析问题、解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。编写时坚持以生为本，分层设计，坚持拓展延伸，开放创新；充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合、短程与长程作业相结合。具体设计依据如下：51.七年级学生学情。七年级学生刚进初中，以兴趣引导，学习方法指导为主，主要抓好习惯的养成，重视日常笔记和作业格式的规范，重视订正，提倡每日进 行课外阅读。平时作业题量不宜过大，难度适中。单元检测试卷则完全依照中考 题量，从七年级开始适应考试规范，调节答题时间和答题规范。2.记忆与遗忘规律。整个校本作业设计包括课时作业、单元检测卷。每课课 时作业分为预习自测、当堂小练、课后作业和课后阅读四个部分，预习自测注重 引导学生自主预习课文，初步感知新课内容，服务新课教学。当堂小练精选两三 题，帮助学生检测课堂重难点的掌握情况，一般在课堂上完成，时间控制在 5分 钟内。课后作业立足于夯实基础，带领学生复习本节课的重要知识，以及做必要 的拓展，题型多样、灵活，注重分层性。本作业设计还设置了课后阅读作业，并 一以贯之，目的在于引导学生重视阅读课外读物，养成每日阅读的习惯，积少成 多、厚积薄发。最后的单元检测作业针对本单元重难点，对一个单元的知识进行 梳理和整合，不仅重视学生对基础知识的掌握，对知识的综合运用，还注重学生 语文核心素养的考查。3.语文学科特点。语文学科的学习近些年越来越重视本学科的核心素养。新 版课标中指出，语文核心素养包括四个方面：语言运用、思维能力、审美能力和 文化自信。这就要求我们重视学科基础知识，培养语文学习的习惯，更要凸显学 科核心能力的落实。让学生既能学习知识，又可以提高能力。五、课时作业第一课时 人与动物，审视人性底色【单元整体导读作业】作业 1【预习自测】1.作业内容：(预习作业)结识名家 名篇(1)猫是作家、郑振铎的家庭的故事 中的第一篇，家庭的故事 (共 16 篇)是一部写实短篇小说集。本文讲述了“我”家养 的经历，结局都是 。(2)动物笑谈是 (国别)的科普作家 的 作品，文中记录了 与我们一家人的趣事，它选6自 。作者不仅是作家，还是动物行为学家，获得过 1973 年的 。(3)狼的作者是 ，他是 (朝代)文学家，字留仙，号 ，世称 ，山东淄博人，著有文言短篇小说集 。(4)分享一个本单元课文中提及有关的人与动物的小故事给家人听，并告 诉他们这个故事来自于哪个作者哪篇文章。(要求故事完整，讲述清楚。)2.时间要求：第(1)(3)题(书面作业)5 分钟；第(4)题(交流分享作业)3 分钟 3.评价设计：采用教师评价形式进行。第(1)(3)题水平评价指标优秀良好合格人物简介书写准确对文章内容的概括简洁、准确书写工整规范总体评价结果：第(4)题水平评价指标优秀良好合格能准确说出与动物有关的故事讲述内容完整，口齿清楚语言表达流畅、清晰总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)、(2)、(3)题意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的 文学常识和课文内容。第(4)题意在让学生熟悉课文内容，激发学生的阅读兴趣，锻炼自己的口 头表达能力。作业 2【当堂小练】1.作业内容：(课后作业)(1)本单元继续学习默读，请你理一理默读的要点：7(2)整体了解本单元课文内容，快速默读，边读边在课本上勾画出重要的 语句或段落。你已经熟知本单元内容，并完成勾画了吗？完成 未完成 (请根据完成情况在 里打)2.时间要求：第(1)题(书面作业)2 分钟；第(2)题(阅读作业)10 分钟3.评价设计：第(1)题 采用教师评价形式进行。水平评价指标优秀良好合格对默读要点把握准确书写工整规范总体评价结果：第(2)题 采用自测形式进行水平评价指标优秀良好合格能按照默读要求快速读完全篇能通过工具书查阅生字词按要求勾画出关键语句总体评价结果：4.作业分析与设计意图：第(1)题意在让学生掌握默读的方法，以便在今 后的学习中阅读长文。第(2)题意在让学生整体了解本单元的课文内容，初步 感知本单元学习的主题，培养大单元学习意识。作业 3【课后阅读】1.作业内容：(课后作业)8动物是人类的朋友，它们与我们人类有很多故事。你在课外阅读中有读到有 关动物的故事吗？请你通过查阅网络、书籍等方式收集一些这样的小故事，课下与同学们交流分享。2.时间要求：(综合作业)3 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合水平评价指标优秀良好合格能够说出收集的故事摘录相关资料详实、完备能积极分享交流，语言表达流畅总体评价结果：4.作业分析与设计意图：每天一定量的课外阅读是语文学习必不可少的，本 题意在调动同学们的知识储备，收集与本单元相关的知识，拓展视野，积累素材，学会交流分享，锻炼口语表达能力。第二课时 三只小猫，道尽养猫心酸作业 1【预习自测】1.作业内容：(预习作业)(1)在预习本课时，你采用了哪些阅读方式呢？(请在对应 里打)大声朗读 默读 速读 精读 跳读 阅读存折阅读书目：阅读页数：阅读感受：9(2)在预习时，下列字音字形你都正确认识了吗？写一写吧！污涩()懒惰()诅咒()红绫()chng ()然qun ()伏 n ()待 sng yng ()()(3)任务升级，请你结合语境，解释下列加点的词语吧！三妹便怂恿着她去拿一只来。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格学会运用多种阅读方式阅读课文能掌握生字词字音、字形能通过查字典了解字词释义4.作业分析与设计意图：课前对课文内容的熟知是非常重要的，通过预习自 测可以帮助同学们完成课前预习任务，运用多种方式进行阅读，在阅读中积累生 字词，整体感知课文。作业 2【当堂小练】1.作业内容：(1)课文中先后出现了三只小猫，请你为这三只小猫制作简历。来历外形性情在家地位我没有判断明白，便妄下断语。910结局影响情感(2)“芙蓉鸟被害案”发生了，请你和你的侦探小组来探案，完成案件详情。“芙蓉鸟被害案”案件详情一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、作案证据：1.案发前表现：2.案发后表现：四、“我”的想法和做法：五、案件性质：六、案件真凶：七、案件反思：在知道案件真相后，作者的心情是怎样的？2.时间要求：(1)5 分钟；(2)10 分钟3.评价设计：(1)教师评价评价指标水平11优秀良好合格对文章内容的把握准确能用关键词句概括相关情节总体评价结果：(2)学生互评与教师评价相结合水平评价指标优秀良好合格能结合课文具体内容，梳理案情案件详情概括准确有合理分工，能体现小组合作精神小组内部展开积极讨论总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)文意梳理，通过表格的形式从多方面来梳理出三只小猫的不同，在梳 理的过程中考查学生阅读理解的能力和概括的能力。(2)用小组合作探究的形式案件详情进行分析，既增添了趣味性，也让学 生对文章重点情节有了进一步的理解，从而考查了学生的阅读能力、概括能力和 合作沟通能力。作业 3【课后作业】1.作业内容：(1)“思考探究”三。第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失后，“我”却“更难过得多”。你 觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？你有类似经历吗？请说一说。(2)综合性学习(可在三小题中任选一小题)。世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的 和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列12任务。(1)为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写 一句内容相关的话，作为宣传标语。(2)徜徉古诗词，感受美好生活。请引用恰当的诗句在横线出完成仿写。杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是自然万物恬静优美画面的生动再现；杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”是人与自然万物和谐相 处的精美展示；(3)班会中的分享环节，同学们可以分享贴合主题的内容，可以是一段文字、一本书、一首歌甚至一部电影。请写出你要分享的内容，并说说理由。2.时间要求：5 分钟 3.评价设计：(1)教师评价水平评价指标优秀良好合格结合课文内容进行思考作答有类似经历分享总体评价结果：(2)学生互评水平评价指标优秀良好合格宣传标语契合主题、朗朗上口诗人和诗句正确，分析精准恰当分享内容符合主题，理由得当总体评价结果：4.作业分析与设计意图：(1)是教材课后练习中的一题，也是当堂作业中“芙蓉鸟被害案”案件详情的延伸，继续引导学生思考，并结合自己的亲身经历。13(2)通过写宣传标语、运用诗句进行仿写和分享等形式的综合性学习方式，一 方面让学生把握本文的主题，另一方面考查学生灵活运用语言文字的能力。并且本题可以选择三选一作答，既考虑了作业量的问题，也让学生看到了多种题型，在脑海中有所思考。作业 4【课后阅读】1.作业内容：(阅读作业)2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天 坚持课外阅读，养成阅读的习惯。第三课时 幽默诙谐，感悟动物之趣作业 1【预习自测】1.作业内容：(预习作业)阅读存折阅读书目：阅读页数：阅读感受：14(1)你已经熟读课文至少三遍了吗？完成 未完成(请根据完成情况在 里打)(2)这篇课文有不少生字词，请你抄写下列字词，掌握它们的读音、字形 和意义。嗔怪 怪诞不经 大相径庭 禁锢 神采奕奕 蹒跚(3)比一比，看谁读得深。阅读课文，理清结构层次，画出思维导图。(4)在空缺的地方填上相应的动物。学舌 吞 咽 趋之如 为奸哭耗子假慈悲 小荷才露尖尖角，早有 立上头。2.时间要求：(书面作业)5 分钟3.评价设计：第(1)-(2)学生自评水平评价指标优秀良好合格能够熟读课文，熟知课文内容能掌握生字词字音、字形能通过查字典了解字词释义第(3)题教师评价与学生互评相结合评价指标水平15优秀良好合格能够理清层次并概括出相应的内容能够准确填写正确的词语能积极分享并大声地交流总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本文是一篇自读课文，上课前对课文内容的熟知是 非常重要的，通过预习自测可以帮助同学们完成课前预习任务，积累生字词，整 体感知课文。通过“比一比，看谁读得深”意在考查学生自读后对课文内容的梳 理和提炼能力，在把握课文基础上，进一步体会作者与动物相处之乐，通过绘制 思维导图、选词填空等的形式，进一步加深学生对课文的理解。作业 2【当堂小练】1.作业内容：写一写，看谁抓得准。(1)仿照下面的示例，根据课文内容，写几句话介绍黄冠鹦鹉。鸽子:不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利 的预言家，勇敢的战斗者。鹦鹉：(2)小组合作探究从康德拉 劳伦斯身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？2.时间要求：8 分钟3.评价设计：教师评价水平评价指标优秀良好合格能够根据课文写出几句话(或几点)1516语言表达优美(流畅)准确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“写一写，看谁抓得准”意在考查学生在把握文 章内容的基础上，通过仿照示例，介绍文章中描写的鹦鹉。第(2)题小组合作 的方式可以培养学生的团结合作意识。作业 3【课后作业】1.作业内容：(1)有不少同学想养小鸭子，请你请教生物老师或查阅资料并结合课文内 容，说一说如何养护小鸭子，表达要清晰，层次要分明。(2)扫码观看小视频，完成下面的问题。请用简洁的语言概括儿歌第一段的内容。这首儿歌耳熟能详，深受大家的喜爱，你能创作一首关于动物的儿歌或者 诗歌吗？大胆尝试一下吧。2.作业时间：15 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平1617优秀良好合格能够请教老师或自主查阅资料，并根据课文写出几点能准确理解儿歌内容能创作出儿歌或诗歌总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在考查学生在把握文章内容的基础上，能够进行深层次、多维度的思考，以及体现多学科互相渗透的理念，培养他们的语言运用 和思维能力。作业 4【课后阅读】1.作业内容：(阅读作业)2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评。水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：阅读存折阅读书目：阅读页数：阅读感受：184.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天 坚持课外阅读，养成阅读的习惯。第四课时 言简义丰，折射人性弱点作业 1【预习自测】1.作业内容：初识“聊斋先生”蒲松龄是中国古代著名的小说家。在中国古代文学史上产生了深远影响，请同学们先把图中信息补充完整，再根据图表内容，用一段文字概括蒲松龄的生平，不超过 100 字。人物简介作品简介作品影响蒲松龄的生平：蒲松龄生前，聊斋志异 已引起 周边人们的兴趣。聊斋志异刊行后，遂风行天下。在其后一个时期里，仿效 之作丛出，造成了志怪传奇类小说的再 度繁荣。被誉为中国古代 中成 就最高的作品集。曾这样评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三 分”。老舍也曾评价过蒲氏“鬼狐有性 格，笑骂成文章”。聊斋志异还很 早便走向了世界，蒲松龄为中国、为世 界创造了宝贵的精神财富。“聊斋”是他 的名称，“志”是 的意思，“异”是 。该书或者揭露封建统治的黑暗，或者抨 击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教 的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描 写 主题的作品，在全书中数量最 多，它们表现了强烈的反封建礼教的精 神。蒲 松 龄，字 ，号 ，世称 ，山 东淄川人，代文学家，小说家，著有短篇小说集 。蒲松龄18192.时间要求：(书面作业)5 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确作品影响概括语句通顺蒲松龄的生平概括全面准确，标点符号使用正确，能反映他的重要人生历程。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见 的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对蒲松龄的作品的了解程度；概写作者 生平题旨在考查学生的语言表达能力。作业 21.作业内容：规范书写请同学们赏读下面的书法作品，并将对联内容用楷体正确、规范的书写在田字格内，书写完毕后，请同学们交流积累的字词和对作品所表达内容的理解。积累的字词：202.时间要求：(书面作业)6 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行水平评价指标优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中 书写、大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名 家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中审美能力和文化自信的考查和引导。作业 3【当堂小练】1.作业内容：有趣情境我演说屠户成功杀狼并从狼口逃生之后，成为了当地的名人。这天，村长让屠户给 全村人谈谈他与狼斗争的经验和从中得到的启示，请你结合文章内容和所学知识，来扮演这个屠户。2.时间要求：(口头作业)5 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格说话符合人物身份重点把握准确语言表达流畅总体评价结果：214.作业分析与设计意图：通过情境演说，意在加深学生对课文内容和主旨 的理解，激发学生的学习兴趣，训练学生的口头表达能力。同时联系生活实际，提高了学生的语言运用能力。作业 4【课后作业】1.作业内容：(综合作业)课本内容我来演 以小组为单位，把狼改编成课本剧，再现人与动物的紧张激烈的斗争场面。建议：(1)小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等(2)根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体 要素(3)时长：3-5 分钟(4)拓展资料：学习蒲松龄的狼，我们了解了文学作品中狼的一种形象，生物学界的狼是怎样的？请点相关链接来了解，也许它可以帮助你的表演。https:/ 分钟3.评价设计：学生自评。1.作业内容：(阅读作业)表演脚本撰写合理，能突出人物特点课文改编有创意，能加入合理的想象，丰富人物形象表演时长符合要求总体评价结果：4.作业分析与设计意图：在了解小说情节的基础上，通过表演课本剧的方式，帮助学生把文字的内容 具体化形象化，同时，在改编课文撰写脚本的过程中，又一次加深了对文章主题的理解。表演课本剧的形式，活泼有趣，学生乐意接受，在小组互动中锻炼了交流合作，表达沟通的能力。本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力，通过表演，加深了文化传承与理解。【课后阅读】阅读存折阅读书目：阅读页数：阅读感受：水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：234.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每 天坚持课外阅读，养成阅读的习惯。第五课时 和谐共处，善待弱小生命【单元主题回顾作业】作业 11.作业内容：(书面作业)善待动物的生命片段一 动物的麻烦(节选)(选自所罗门王的指环)甲一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声 咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 围在腰际。“我的天啊，你是不是病了？”“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的 时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下 来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另 外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。乙这位老先生(康德拉 劳伦兹的父亲)很喜欢灰雁，尤其是公雁，因 为它们英勇无畏，颇具骑士风度。所以他每天都会邀请灰雁到临近玻璃回廊的书 房一起喝茶，什么都不能阻止他这么做。我父亲上了岁数，视力已经大不如前，只有在他一脚踩到粪便时，他才注意到客人给他留下的好东西。一天傍晚，我到 花园去，惊奇地发现几乎所有的灰雁都不见了。我担心极了，赶快跑到我父亲的 书房，你猜我看到了什么？那 24 只灰雁正站在漂亮的波斯地毯上，簇拥在我父 亲身边。而这位老先生呢？他正坐在桌边喝茶，安静地读报，还一片又一片地给 灰雁喂面包。片段二 珍珠鸟(节选)它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一24抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向 笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕 惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。(1)默读两个片段，用波浪线画出人对动物态度的句子。(2)概括片段二的主要内容。(3)从这一中一外两个人与动物相处的经历中，我们能够受到启发。请你 说说人类应如何与动物相处？2.时间要求：(书面作业)10 分钟3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式水平评价指标优秀良好合格能根据课文和选段内容发表自己的看法，有理有据能找出文中的句子或自己概括能够说出两点总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“善待动物的生命”精选了两则课外的片段，意 在拓展从课内到课外的阅读，锻炼让学生通过比较阅读，从具体描写中，思考人 类与动物相处的方法。作业 21.作业内容：探究发现七年级一班正在开展“我与动物”的语文专题活动，请你积极参与完成下面25的题目。(1)动物的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己 的精彩。不是所有的人都能有幸去拜访它们，和它们成为朋友的。阅读漫画，用 简洁的语言概括漫画的寓意。(2)为了调查了解本地区保护野生动物的情况，同学们决定进行一次调查活动，如果你负责这次调查表的设计，请你完成下面的表格。调查目的调查形式走访调查问题(3)拟写倡议书。活动结束后，同学们发现人们对动物的关爱不够，很多人不知道如何善待弱 小的生命，你决定写一封倡议书，号召大家都加入到关爱动物保护动物的行列中 来，你打算怎么写呢？(字数不超过 300 字)2.时间要求：6 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。水平评价指标优秀良好合格能够读懂漫画，准确把握寓意调查表格填写内容扣住主题，表达通顺倡议书主题突出，语言简洁流畅总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“探究发现”意在考查学生的总结概括能力和表 达能力。26作业 31.作业内容：(合作探究)善待动物有话说开展一次故事会 建议：(1)将学生分成几个小组，学生根据收集的故事或自己的创作，进行准备。(2)组内先评比，选出优秀者代表本组在全班展示。(3)时长：2-4 分钟2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定。3.评价标准：学生互评与教师评价相结合水平评价指标优秀良好合格所讲内容扣住主题，故事性强讲述语气、表情到位，有感染力总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表 达与交流的能力。作业 41.作业内容：(选做作业)课本中的插画具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点,能够引起大家 的注意与兴趣。请你也拿起画笔，画一画人类与某种小动物相处的漫画，并给你 的漫画起一个名字。快来试试吧！2.时间要求：10 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。水平评价指标优秀良好合格所画内容能够紧扣人与动物的相处，有创意，有想法语言通顺优美总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“绘制漫画”意在引导学生回顾人类与动物的关系，引发人类的思考。作业 5【课后阅读】1.作业内容：(阅读作业)2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评。水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天 坚持课外阅读，养成阅读的习惯。第六课时 文有筋骨，突出文章中心作业 1【预习作业】1.(选做)看视频，学技巧。27阅读存折阅读书目：阅读页数：阅读感受：28作业 2【课后作业】1.作业内容：书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不 离。请以“书包”为话题，写一篇作文。写作要求：(1)根据文章中心自己拟写题目。(2)以突出文章中心为基础，根据确定的中心选取合适的材料，运用所学习的 突出中心的方法技巧，写成一篇中心突出、结构合理的文章。(3)不少于 500 字。作文提示：确立中心的角度可以是多样的。如：“我和书包”可以着眼于书 包和主人的关系。你的第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故 事“三代人的书包”可以通过爷爷、爸爸和我三代人的书包来表现时代社会 的发展变化”还可以发挥想象以“我是书包”来写，让我们化身为书包，去 听听它的心声：是为主任负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈 呢写作支架：根据中心拟写的文章标题内容 1内容 2材料的选取开门见山，点明题旨主次合理，详略得当线索贯穿，条理清晰议论结尾，卒章显志写作方法的运用(适当选取，合理运用)突出的中心触动内心，引发思考2.时间要求：20 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合29评价项目评价细则自我评价小组评价题目拟写是否与文章中心相吻合内容选取是否突出文章中心，是否具体文章结构是否前后呼应，层次清楚方法技巧是否采用了所讲的突出文章中心的写作技巧中心明确文章的中心是否突出，是否积极向上语言表述语言是否具体形象作品价值是否能触动同学们的内心，引起同学们的思考4.作业分析与设计意图：这一单元的写作主题是“如何突出文章中心”，这不是一个孤立的写作主题，而是和这个单元的课文所呈现的写作方法密切相关的。比如猫这篇课文的线 索的设置、详略的安排，狼结尾的卒章显志都能更好的突出文章中心。这次 作业的目的就是培养学生根据文章中心确定标题选择题材，并能灵活运用多种写 作技巧来突出文章的中心。同时引导学生关注多姿多彩的学习生活，感悟成长，获得积极的人生思考，以此不断提高学生的观察能力，感悟能力，组织表达的能 力。作业 3【课后阅读】1.作业内容：(阅读作业)阅读书目：阅读页数：阅读感受：阅读存折302.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评。水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：4.作业分析与设计意图：用阅读存折的形式引导学生系统地、有计划地每天 坚持课外阅读，养成阅读的习惯。第七课时 互帮互助，感受创作之趣作业 1【当堂小练】1.作业内容：(合作探究)“谁是小作家”俗话说：“三分文，七分改”。这句话点明了修改对于作文的重要性。请同 学们以小组为单位互相批改作文。看看谁才是班级的小作家，他的作文还有机会 在学校报刊上发表哦！要求：(1)四人组成一个小组，组内成员一次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中所选取的材料是否突出了文章中心进行点评。(3)小组同学对同伴作文是否运用了开门见山、卒章显志、安排详略、设 置线索、巧用对比等写作方法来突出文章中心进行点评。(4)小组同学对同伴作文的中心是否积极向上，能否触动内心，引起思考 进行点评。(5)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。(6)根据作文修改小支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互评、自评量表：31写作内容评价等级1.中心明确，积极向上。2.所选择的材料能够很好的突出文章中心。3.文章结构完整，层次清晰，详略得当。4.能够恰当的运用一定的写作技巧来突出文章的中心。A5.文章能够触动同学们的内心，引起同学们的思考。1.中心基本明确，积极向上。2.所选择的材料和文章中心基本相符合。3.文章结构基本完整，层次基本清晰，有详略。4.能够运用一定的写作技巧来突出文章的中心5.文章基本能够触动同学们的内心，引起同学们的思考。B1.中心不明确。2.所选择的材料和文章中心关系不明显。3.文章结构不完整，层次模糊，没有详略。4.不能运用一定的写作技巧来突出文章的中心5.文章不能触动同学们的内心，引起同学们的思考。C小组讨论具体方法要求：向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如开头的表达材料的选取，详略的安排，结尾的议论等。声音洪亮口齿清楚的朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容。对作者的要求礼貌征求组员意见，询问哪些内容需要修改认真仔细的倾听作者的朗读，必要时进行复述。针对作者的问题，给出自己的建议。对组员的要求指出文章中你认为出彩的部分，并说明理由。你这篇作文的中心是什么？组员提问示范你作文中为什么要详写这部分而略写那部分？你希望我们提供哪些帮助？3132接下来你打算做什么？作文修改小支架:评价标准 A步骤关注要素初读，删改1.文中的错别字，错误使用的标点符号。2.所选取的材料是否能鲜明具体地突出文 章中心？如果不能，请重新选择。3.所选的材料主次详略的安排是否合理？如果不能，请重新调整。1.中心明确，积极向 上。2.所选择的材料能够 很好的突出文章中心。3.文章结构完整，层次 清晰，详略得当。4.能够恰当的运用一 定的写作技巧来突出 文章的中心。5.文章能够触动同学 们的内心，引起同学们 的思考。再读，添加4.为了突出文章的中心，是否能再适当的 添加材料？5.文章的开头是否有直接开门见山、点明 题旨的话或者文章结尾是否有卒章显志的 话？如果没有，请适当添加。6、文章是否才用了前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等手法来突出中心？如果没有，可以根据文章内容进行释放添改。2.时间要求：20 分钟3.评价设计：学生互评和教师评价相结合作文评价量表：写作内容评价等级1.中心明确，积极健康。2.所选择的材料能够很好的突出文章中心。3.文章结构完整，层次清晰，详略得当。A4.能够恰当的运用一定的写作技巧来突出文章的中心。5.文章能够触动同学们的内心，引起同学们的思考。1.中心基本明确，积极健康。2.所选择的材料和文章中心基本相符合。3.文章结构基本完整，层次基本清晰，有详略。B334.能够运用一定的写作技巧来突出文章的中心5.文章基本能够触动同学们的内心，引起同学们的思考。1.中心不明确。2.所选择的材料和文章中心关系不明显。3.文章结构不完整，层次模糊，没有详略。C4.不能运用一定的写作技巧来突出文章的中心5.文章不能触动同学们的内心，引起同学们的思考。4.作业分析与设计意图：俗话说“三分写，七分改”，这就是强调修改对一 篇作文的重要性。小组合作互帮互助修改作文的方式，既能提高学生朗读和认真 倾听的能力，还能再充分的交流过程中，汲取他人智慧发现自己的不足。最重要 的是，在这个过程中，学生充分感受到了创作的乐趣，提高了学生写作文改作文 的热情。作业 2【课后阅读】1.作业内容：(阅读作业)2.时间要求：10 分钟3.评价设计：学生自评水平评价指标优秀良好合格能认真阅读课外读物阅读书目：阅读页数：阅读感受：阅读存折3334有圈画和批注有读书笔记总体评价结果：4.作业分析与设计意图：用阅读记账本的形式引导学生系统地、有计划地每 天坚持课外阅读，养成阅读的习惯。六、单元质量检测作业七年级(上册)第五单元质量检测作业(时间：40 分钟)一、语文知识积累与运用。1.默写(1)我寄愁心与明月，。(2)，铁马冰河入梦来。(3)狼中点明文章中心的句子是“，”2.运用所积累的知识完成下面的问题。在三妹的 sngyng 下，二妹从舅舅家要来一只活泼可爱的小黄猫，它给我们家带来了许多欢乐。但是它的丢失也让我们怅然，我们嗔怪那些偷猫贼。后来,我们家又捡到了一只可怜的小花猫，它性格忧郁，常常凝望着笼子里的芙蓉 鸟。当鸟被猫吃掉的时候，我们一致果断地认为它就是凶手。我气愤地拿起木棒狠狠地惩诫了它。当我认识到自己冤枉了它的时候，它已经死在了邻家的屋脊上。我感觉到自己的虐待都是针，刺我良心的针。(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。sngyng ()嗔怪()屋脊()(2)文段中有一个词语写错，请你找出，并改正。错误的词语 正确的写法 (3)文中“怅然”的意思是 (4)“一只”是 词。(5)文段中画波浪线的句子使用了 的修辞手法。3.学习了本单元之后，某班举办了一个“我与动物”的语文实践活动，请你35参加并完成下列题目。(1)写出 2 个与动物有关的成语。(2)班级里几个同学玩起了“飞花令”，请你帮助他们填写上诗句中涉及 的动物。小荷才露尖尖角，早有 立上头。小桥流水人家，古道西风 。晴空一 排云上，便引诗情到碧霄。乡书何处达？归 洛阳边。(4)研读下面的材料，写出你探究发现的结果。材料一 据报道，第 24 届汉堡世界鸟类