[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第五单元）苏州园林-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学八年级语文上（第五单元）苏州园林义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文八年级第一学期人教社统编教材说明与写作单 元 组织方式 自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1再现古桥，感受非凡智慧中国石拱桥2勾勒园林，推崇图画之美苏州园林3诵读先烈，培育爱国情怀人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑4阅读经典，发现自然之秘蝉5欣赏画卷，梦回繁华之荣梦回繁华6说明写作，抓住事物特征7互评修改，力求文从字顺写作：说明事物要抓住特征8传话游戏，复述转述准确口语交际：复述与转述课时信息9再读经典，昆虫世界遨游名著导读：昆虫记二、单元分析（一）课标要求（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书写习惯，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读和鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度。在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.表达与交流：讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作时根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主开展文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。在落实以上的要求过程中，注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理5念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，培育民族气节和爱国主义情怀。（二）教材分析（二）教材分析本单元是八年级上册第五单元，也是说明文单元，有五篇课文、一次写作课、一次口语交际和一次名著导读。中国石拱桥介绍石拱桥的一般特征，以赵州桥、卢沟桥为例展示前人的非凡智慧和杰出创造力，激发民族文化的自豪感。苏 州园林从园林设施的各个方面，说明了苏州园林的图画美。从人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑一文中体会中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩，从革命先烈那里获取精神的力量，培育爱国情怀。蝉说明的是昆虫的习性和成长规律，感受文中蕴含的科学精神。梦回繁华则围绕着清明上河图，介绍了这幅传世名画的主要内容和艺术特色。本单元的写作主要是说明文作文的训练，说明事物要抓住特征，多角度的观察生活事物，为写作奠定基础。口语交际是和生活密切相关的复述和转述，要求完整准确、突出要点。名著导读昆虫记则是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。常读经典，分享阅读感受，丰富自己的精神世界。这些课文内容分别涉及中国建筑、园林、绘画艺术和动物。通过本单元的学习我们可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。（三）学情分析（三）学情分析本单元的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面能进行自我教育。学生已经有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信、不善于表现等思想顾虑。在教学活动中中加强学生间的合作学习，表扬鼓励式评价方式让隔层次的学生都有多收获。作业设计方面则采用多种形式，充分调动八年级学生学习的主动性和参与性。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标（一）单元学习目标1.文化自信：通过单元学习，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。了解我国传统建筑、园林、绘画艺术所取得的光辉成就，激发民族自豪感。纪念碑展现革命文化，培养爱国之情。2.语言运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感。积累本单元重点字词，形成具有正确、规范运用语言文字意识和能力。3.思维能力：体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。通过口语交际活动的训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。4.审美创造：临摹名家书法作品，体会书法审美价值。学习说明文并能联系实际，学以致用，细心观察周边事物，增加审美体验。培养具有初步感受美、发6现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。（二）单元作业目标（二）单元作业目标1.基础性学习目标（1）做好语言文字积累与梳理。围绕汉字、书法、成语典故等方面内容，设置基础性作业，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。（2）积累基本的语法知识，如修改病句，常用的修辞手法等。了解课文涉及的重要作家作品常识，尤其是本单元名著导读昆虫记的相关常识。2.发展性学习目标（1）口语交际：复述转述，完整准确、突出要点。（2）阅读目标：探索个性化的阅读方法，运用朗读、默读、诵读、圈点批注等方法阅读作品，分享阅读感受，学会制订自己的阅读计划。在阅读中区分记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读时能分析主要内容、概括文章主旨、提炼文本信息。阅读说明性文本，掌握说明文的基本常识，如说明对象的特征，说明顺序以及说明方法的使用。体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。（3）情感目标：建筑园林类的激发学生的审美情趣，纪念碑培养学生的爱国热情，绘画艺术感受前人的非凡智慧，经典名著提高学生科学求实的精神。运用多种方式交流自己的阅读感受，达到与学生情感上的共鸣。（4）写作目标：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。加强说明文写作的训练，进一步了解说明文的文体特点。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。正确的使用常见的标点符号。（5）作业设计中体现跨媒介阅读与交流，引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现和表达。3.拓展性学习目标（1）开展多样性的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著。（2）跨学科学习。充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。四、单元作业整体设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置各项作业活动，贯彻以“学”为中心的教学理念，围绕学生这一学习主体，通过有效的作业设计如绘画、诵读、复述、游戏、讲故事、情景对话等学生喜闻乐见的形式与写作、练习题等传统作业形式相结合，将识字、写字、阅读、写作、口语交际，收集处理信息等融为一体。充分调动学生学习的参与性、积极性、主动性，7引导学生转变学习方式，学会自主学习，学会合作、探究式学习。严格落实“双减”有关政策要求，优化作业形式与内容，让作业具有层次性和多元性，提高学习效率。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：课时作业形式上有书写、绘画、阅读、诵读、讨论、讲述等方式，题型上包括选择题、主观题等。评价设计上有自我评价、教师点评、学生与教师评价相结合等方式。同时做好预习作业，让学生初步感知新课内容。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时再现古桥，感受非凡智慧作业 1作业 11.作业内容：（预习）认识赵州桥根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：（1）自我评价对照书本上赵州桥的图片给自己的画图打“”，选择三颗星（最好），两颗星（较好)，或者一颗星（努力），并说说自己的选择理由。评价指标水平示意图绘画标准清晰赵州桥造型特点准确把握数据出示准确整体构图美观总体评价结果：作业评价应有学生的参与，鼓励学生进行自我评价，有利于激发学习的兴趣，提高学生学习积极性和主动性，同时正确地认识自己，培养独立性、自主性和自我发展能力。（2）教师点评作业反映学习态度问题。有的学生随手写画，完全没有把握住说明对象的特征。有的同学认真绘画，展示赵州桥的全貌。教师将优质作业展示，有待提高的作业予以建议和鼓励。84.作业分析及设计意图：通过学生自主绘图，意在让学生形象把握赵州桥这一说明事物的特征，它的大小拱的位置，明确说明文所见即所绘，要求准确严密，不能主观臆断抽象画。这样的作业设计既能充分地调动学生们的动手能力，又能让学生初步直观的了解说明文的说明对象及特征。作业 2作业 21.作业内容：（课后作业：思考探究三）指出下列各句所使用的说明方法。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（）桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到21.6 米。（）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（）如福建漳州的江东桥，修建于八百年前()由于各拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。（）2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格说明方法填写的正确率正确把握常见的说明方法如举例子、引资料等五题的正确率总体评价结果：4.作业分析及设计意图：意在让学生正确的把握说明方法。说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表等。说明方法及其作用是说明文阅读中一个重要的题型，也是说明文学习的一个重要组成部分。作业 3作业 31.作业内容：比较阅读下面的文段，按要求答题。甲永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，9惟妙惟肖。乙我看到一条横江索桥。桥很高，桥索由麻绳、竹篾编成。跨上去，桥身就猛烈摆动，越犹豫摆动就越大。在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱，但这是索桥，到处漏空，由不得你不看。一看之下，先是惊吓，后是惊叹，脚下的江流，从那遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感受到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的吧。但是再从桥的另一边看，它化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。(1)甲、乙两文都是写桥，但文体不同，甲文是，乙文是。(2)从表达方式上看，甲、乙两文都运用了 和，但是甲文主要运用的是，乙文还运用了。(3)甲文中画横线的句子所运用的修辞方法是。这段话所运用的说明方法是，其作用是用来展示卢沟桥的。2.时间要求：10 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格正确把握文体，区分说明文与记叙文五种表达方式区分正确了解常见的修辞手法正确书写说明文的说明方法分清楚修辞手法与说明方法的区别总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生能正确地把握各种文体，通过两种文体的对比让学生正确区分记叙文与说明文，并且明确各篇文章的侧重点。（2）意在让学生能明确五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。使学生在用语文文字表情达意时，能合理选择适合的表达方式。（3）意在让学生在记叙文中能形象运用修辞手法，在说明文中正确使用说明方法。分清楚修辞手法与说明方法的区别。修辞手法是一种常规的写作手法，以提高表达效果。说明方法时专用于说明文，使说明对象更清楚明白。作业 4作业 41.作业内容：（课后家庭作业，选做）利用图书馆、网络搜集信息。内容是我国有许多著名的桥梁，如钱塘江大桥、武汉长江大桥等，它们特征是什么，是如何体现前人的非凡智慧?2.时间要求：10 分钟103.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行评价指标水平优秀良好合格正确合理利用图书馆、网络搜集信息搜集信息时抓住关键点：桥梁特征是什么能正确把握该桥梁是如何体现前人非凡的智慧信息搜集点完成度较高总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生善于运用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助对课文更好的学习和理解。同时让学生通过自身查找信息感受前人非凡的智慧和杰出创造力，表达自己作为中华民族一员的强烈的文化自信和自豪感。第二课时勾勒园林，推崇图画之美作业 1作业 11.作业内容：（预习：跨学科学习，在语文和美术学科中共同感受苏州园林之美）观看苏州园林视频，画出你心中的苏州园林。（同座位为一小组合作，可以适当的使用水彩笔）2.时间要求：20 分钟3.评价设计：（1）学生互评。让学生之间互相评价，推荐出画的最优者，并且写上简单的评语。在互评中相互激励，不断加强对学习的体验与感悟。评价指标水平优秀良好合格清晰勾勒出苏州园林的轮廓，主题明确抓住苏州园林的特点绘画作品所具有的意蕴和审美具备一定的绘画技巧如笔墨舒畅，色彩协调总体评价结果：11（2）教师师评价。给予每小组的优秀画作高度赞扬，并设置后黑板展览板块进行展示。让大家互相欣赏。（3)家长评价。把孩子的画作整理成视频图片等形式，在家长群展示，让家长实事求是地给孩子适当的评价，给他们信心与鼓舞。4.作业分析及设计意图：通过感官直观形象地感受苏州园林的美，意在让学生用图画的形式展现，或画有亭台轩榭、或勾勒假山池沼、或点缀荷塘鱼儿、或描绘花草树木。让学生们通过所看、所绘把握苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前都是一副完美的图画。开展“跨媒介阅读与交流”，让文字、音频、视频等媒介资源综合呈现在学生面前，加深对苏州园林美的认知。把语文与美术学科联系起来，直观感受这“苏州园林甲江南”的美。作业 2作业 21.作业内容：（课后作业：思考探究三）学生品析句子：（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）2.时间要求：10 分钟3.评价设计：教师评价10评价指标水平优秀良好合格正确把握词在句中的意思体会说明文的语言准确简练通过描写烘托出园林的繁华气氛通过品析比较，体会说明语言的生动性和准确性总体评价结果：4.作业分析与设计意图叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。通过作业的设计意在让学生感受苏州园林这篇说明文的语言是如何做到既准确又生动，既严谨又优美。借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说苏州园林是说明文的标本，谁如果要学习说明文，苏州园林就不可以错过！作业作业 31.作业内容（积累拓展）（1）苏州园林历史文化悠久，建筑风格独特，被世界各地的人们所推崇。园林处处风景如画如苏州六记 片头文字所述。同学们，你能用导游词的形式向大家介绍其中的一处吗？（请同学上讲台口述讲解）（2）你家乡所在的市政府准备建设一座园林，市政府向市民征求设计方案。作为一位市民，你也准备为这个计划设计一个方案，请写出你的设计思路。（50 字左右）2.时间要求：（1）口述作业：10 分钟（2）书面作业：8 分钟3.评价设计：（1）采用学生与教师评价相结合的形式进行评价指标水平优秀良好合格导游词内容符合主题，表现出苏州园林特点体现出导游这一身份特点上讲台大方得体，能较好运用手势、表情等语言表达通顺，吐字清晰感情充沛，体现出对苏州园林的喜爱总体评价结果：（2）教师评价水平评价指标11优秀良好合格设计思路结合苏州园林特点，主题明确因地制宜，要考虑本地资源特点内容简洁明了，符合字数要求总体评价结果：4.作业分析与设计意图（1）意在让学生通过导游词的形式，加深对苏州园林的了解，并通过对旅游景观绘声绘色地讲解拓展思维，让学生体会导游这一身份特征：帮助游览者欣赏景观，传播传统文化。（2）意在让学生通过计划设计思路，仿照苏州园林的建筑风格，考虑本地资源特点，因地制宜，感受中国传统园林建筑之美。学习传统文化，树立文化自信。第三课时诵读先烈，培育爱国情怀作业 1作业 11.作业内容：（1）开展“人民英雄纪念碑碑文敬读”活动要求：全班同学大声朗读碑文，表达心中对这些人民英雄先辈们的敬意。请学生代表上讲台朗读，要求声音洪亮，表情严肃。碑文如下：（2）讨论：作为新时代的我们应该怎么做？122.时间要求：（1）（诵读活动）15 分钟（2）（讨论活动）5 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格能用普通话正确、流利、有感情地朗读表情严肃，声音洪亮能充分的表达出对人民英雄们心中的敬仰。注意碑文关键字句的断句，朗读的停顿等总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格能积极参与，分享讨论讨论内容积极向上，正能量语言表达流畅、清晰总体评价结果：4.作业分析及设计意图：碑文是纪念碑的核心和灵魂，是一部中国近现代历史的浓缩，反映了中国人民争取民族独立和自由幸福的历史，是中国人民和中华民族站起来的真实记录。碑文具有丰富的历史内涵与精神价值。借助多媒体，要求学生通过朗读的方式表达对革命先驱者的敬意，进而培养学生的爱国之情。同时引发思考，开展拓展性思维，作为中学生的我们应该怎么做？引导学生时刻缅怀先烈，珍惜当下幸福的生活，并且认真学习，共创祖国美好的明天。作业 2作业 21.作业内容：纪念碑上“人民英雄永垂不巧”八个大字闪闪发光。请同学们赏读下面的书法作品，并将内容用楷体正确、规范的书写在田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。132.时间要求：8 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，纸张整洁字体端正大方，注意顿笔和出锋居中书写，大小匀称临摹名家书法，具有一定的审美性合作交流内容，体现对革命先烈的敬意总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临摹名家书法作品，体会书法审美价值，也体现了语文核心素养中审美创造。借助书写“人民英雄永垂不朽”的文字，并合作交流理解作品所表达的内容再次表达对革命先烈的敬意，激发学生向英雄学习的内驱力，筑牢思想之基，培育爱国情怀。革命先烈为民族解放、国家富强付出巨大代价的精神在我们心中永远“闪闪发光”。作业 3作业 31.作业内容：（跨学科学习：语文与地理，历史）（1）根据课文内容，跟着作者的脚步，一边读课文，一边画出作者的行走路线，用箭头表示。（2）讲一讲，历史故事六幅浮雕任选一幅，根据所学的历史知识，也可查阅相关的历史资料，讲一讲当时的历史故事。142.时间要求：（1）（画图作业）5 分钟（2）（讲故事活动）10 分钟3.评价设计：（1）教师评价评价指标水平优秀良好合格行走路线用箭头表示正确理解图示所展现的空间顺序总体评价结果：（2）采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格正确运用所学的历史知识正确使用图书馆、网络查阅相关资料讲历史故事的内容准确讲故事语言流畅，仪态大方讲革命故事，表情严肃，体现出历史厚重感总体评价结果：4.作业分析与设计意图（1）通过画箭头的形式将语文与地理联系起来，用地理常见的示意图直观地给我们展示了说明文中的空间顺序。（2）厚重沧桑的历史史事通过语文课程上的故事讲述活动展现出来，感受文学作品的独特价值，弘扬社会主义先进文化、革命文化，建立文化自信。（3）跨学科学习，强化学科间的相互关联，强化了课程的综合性和实践性。第四课时阅读经典，发现自然之秘作业 1作业 11.作业内容：（预习：课后的字词）（1）下列是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：15请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：请在下图米字格中写出你认为最容易写错的词语，注意书写正确工整。（2）下列各句中加点词的解释有误的一项是()A.我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。(声音杂乱,不清静)B.幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙。(缝隙)C.所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。(指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴)D.然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。(一动不动)2.时间要求：（1）（书面作业）2 分钟（2）（选择题）5 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格相关汉字读音准确字体书写正确,无错别字字体工整美观总体评价结果：(2)评价指标水平优秀良好合格能根据对词语的理解程度选择正确的答案理解每个选项字词的意思总体评价结果：4.作业分析与设计意图：通过“读读写写”字读音和书写作业意在让学生熟练掌握本文容易读错、容易写错字词，积累重点字词。通过选择题的形式让学生把握重点字词的词义，做好课前预习的准备。作业 2作业 21.作业内容：阅读理解阅读蝉的卵，完成下列题目。16普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族。这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出有纤维的树枝这是比较困难的事情。鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。它的触须现在自由了，左右挥动;腿可以伸缩;前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。17未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢?（1）从全文来看，蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程，请用简洁的语言概括。、。（2）第段画横线的句子用了什么说明方法，有什么作用？（3）从说明文的语言特征来分，说明文分为平实性说明文和生动性说明文。请举例说明本文的语言特色。（4）名著链接。（3 分）选文出自法国昆虫学家（作家）的昆虫记。作者根据观察获得第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界的一个又一个奥秘：螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片做巢穴的盖子难怪法国作家罗曼罗兰把这位作家称为“”。2.时间要求：15 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能否在规定时间内完成用简洁语言概括蝉成虫的过程说明方法及其作用的正确把握理解说明文平实和生动的语言特点昆虫记其他的相关常识链接完成的正确率总体评价结果：4.作业分析及设计意图：通过阅读理解题目的设计意在让学生们进行说明文阅读经典题型的相关练习，如把握说明文的说明对象及其特征、说明文的说明顺序、说明方法及其作用、说明文的语言等。让学生看到自己在说明文阅读上的不足，培养学生说明文阅读的答题思维与解题习惯，提高说明文的阅读能力。链接名著昆虫记的相关基础常识，意在考察学生们文学常识积累情况，完成基础性学习目标。作业 3作业 31.作业内容：（跨学科学习：语文与生物）（1）生物课上观察事物通常通过显微镜，观察生物细胞的玻片标本。请同学们课下用显微镜观察某一生物细胞的玻片标本。（2）英国著名生物学家达尔文在他的物种起源一书中曾称赞法布尔是“难以效法的观察家”。讨论：法布尔是怎么观察蝉的，和生物学中显微镜观察的方式有何不同？18 2.作业时间：（1）8 分钟（2）（讨论活动）10 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格正确的操作显微镜完成生物细胞玻片标本观察的任务总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格法布尔观察昆虫的方法认识法布尔对昆虫的情感，对生命的尊重科学家带有爱与细致的观察所体现出的科学精神语文与生物课程中两种观察方法的不同感受总体评价结果：4.作业分析及设计意图：通过生物学中显微镜科学探究的观察方式和文学作品法布尔爱与细致的观察做对比，将生物学与语文学科联系在一起，并通过讨论意在引导学生把握本文内容，学习法布尔观察、写作的方法。懂得法布尔如何运用观察的方法去发现自然之秘，他怎样怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写甚至歌颂微不足道的昆虫。第五课时欣赏画卷，梦回繁华之荣作业 1作业 11.作业内容：（1）分角色表演剧中人物的对话（预习）在电视剧精忠岳飞里，金兀术与韦娘娘有一段精彩的对话，请两位同学来表演一下。（屏幕展示）19（2）讨论：你从这段表演中听出了什么信息？用一句话概括。2.时间要求：（1）（情景对话）10 分钟(2)（讨论活动）5 分钟3.评价设计：（1）学生互评评价指标水平优秀良好合格对话完成度较高对话清晰、明确。语气通畅、停顿合理体会角色的不同情感表演代入感强，能引发共鸣总体评价结果：（2）教师评价评价指标水平优秀良好合格用一句话概括信息信息内容的概括能联系本文总体评价结果：4.作业分析及设计意图：通过电视剧中的表演方式，让学生角色代入，并加以讨论概括信息，引导学生走进文本，体会清明上河图梦回繁华的图画之感和丰富厚重的历史底蕴。作业 2作业 21.作业内容：根据下面句子的意思写出相应的成语。（1）国家内部的变乱和外部的侵略。（）（2）指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。（）（3）肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。（）（4）形容行人很多，往来不断。（）2.时间要求：5 分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格能根据句子正确写出相关成语理解成语意思总体评价结果：204.作业分析及设计意图：通过相关题目的训练意在让学生正确书写成语的同时做好成语积累，丰富词量储备，提高语文文学素养，完成基础性学习目标。作业 3作业 31.作业内容：（1）班级举办了以“走进中国画”为主题的综合性学习活动，请你参与。为了营造活动氛围，参照示例，请你为本次活动拟一则宣传标语。示例一:弘扬绘画艺术，传承中华文化示例二:走进书画世界，感受文化魅力（2）从古至今，我国绘画艺术方面名家辈出，他们有不少传世名作为人熟知，如清明上河图。请你参照示例，根据背景资料，发挥想象，设计一段文物清明上河图的内心独白，讲述它的“前世故事”。（50 字左右）示例：越王如践剑背景资料：公元前 494 年，吴越交战，越国败。越王勾践屈身侍吴，归国后卧薪尝胆以图自强，经过漫长艰辛的准备，最终实现复仇强国之梦。内心独白：“我是一把姓剑。我的王，勾践，曾是世人眼中的失败者，而我也曾是一把属于失败者的剑。我的王，你与越国子民同在，励精图治，自强不息；我，与你同在，卧薪尝胆，一心雪耻。越地长歌不散，我翘首以盼！”文物：清明上河图画卷背景资料：清明上河图是北宋画家张择端仅见的存世精品。画面从郊区铺陈到集市，描绘了九百年前北宋都城汴京清明时节的繁华与汴河两岸自然风光的优美。画中人物多达几百人，所绘景物大至原野、河流、城郭，小到摊贩上的陈设货物、招牌文字，丝毫不失。2.时间要求：（1）5 分钟（2）10 分钟3.评价设计：（1）学生互评评价指标水平优秀良好合格参照示例，正确书写宣传标语标语内容跟本次活动主题相关宣传标语的格式要求:句式整齐，修辞鲜明要有人文性和感召力总体评价结果：（1）教师评价评价指标水平优秀良好合格参照背景资料，紧扣主题参照示例，以第一人称“我”来写21符合字数要求语言优美，情感充沛总体评价结果：2.作业分析及设计意图：（1)通过“走进中国画”为主题的综合性学习活动训练，意在让学生学会写宣传标语,准确把握宣传标语主题与格式的要求。(2)写前世故事，感文物风采。站在文物的角度去叙述张择端的清明上河图这一国宝级画作，对其展开内心独白式的见解，既丰富了学生对宋朝社会风貌的认识，又激发了人们对古代生活的想象。通过这幅精美画卷，梦回繁华之荣。第六课时说明写作，抓住事物特征作业 1作业 11.作业内容我们生活的周围有很多建筑，比如一栋楼、一座桥、一条街巷、一个亭子等，感受你最欣赏的建筑特色，完成下面我身边的建筑观察记录单。我身边的建筑观察记录单观察地点观察时间建筑简介建筑特征个人感受最欣赏的理由2.时间要求：15 分钟2.评价设计：学生互评评价指标水平优秀良好合格记录单中的地点、时间、简介真实、准确，概括性强最欣赏的理由突出建筑特征欣赏中结合自身的个人感受多用说明的表达方式总体评价结果：4.作业分析及设计意图：让学生走近身边的建筑，意在以任务驱动的方式激发学生的写作兴趣，让他们先学会观察周边事物，善于把握事物的特征，做好写作前的准备工作。作业 2作业 21.作业内容：我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，细心观察并查阅相关资料，以我的生22活少不了它为题写一篇作文。要求：写说明文，不少于 400 字写作支架：说明对象是物品的外形特征或材料特点物品的用途抓住说明事物的特征时间顺序：介绍物品的年代发展空间顺序：说明物品的结构合理安排说明顺序逻辑顺序：说明物品的使用方法总分总、由现象到本质常见说明方法的使用作比较、列数据、举例子、分类别、打比方平实准确说明文的语言生动性2.时间要求：20 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价抓住说明事物特征来写合理安排说明顺序正确恰当的运用说明方法说 明 文 写作要求语言平实、准确作品价值说明事物是否清楚、明白、易懂具有知识性、条理性卷面要求正确使用规范字字体端正，正确使用常见的标点符号卷面整洁美观总体评价结果：4.作业分析及设计意图：这是一个与本说明单元关系密切的的写作，通过这次作业意在让学生写说明文时会抓住事物的特征，观察事物的外形，想一想它是什么材料做的，它有什么用途等。合理安排说明文写作的说明顺序，比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料以及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点、骑行感受等。让学生学会恰当地使用常见的各种说明方法，也可以适当运用文学手法，增强说明的效果。适当的写作训练可以进一步丰富说明文的写作经验，懂得抓住事物的特征。第七课时互评修改，力求文从字顺作业 1作业 11.作业内容：（合作探究）“谁是观察小能手”23写作后一定要强化修改意识和发表意识。请同学们以小组为单位修改作文。看看谁的说明文写的好，谁是观察小能手。他的作文将有机会向校刊推荐发表哦！要求：(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中能否突出说明对象的特征进行点评。(3)小组同学对同伴作文的是否合理安排说明顺序进行点评。(4)小组同学对同伴作文中是否正确运用常见的说明方法进行点评。(5)小组同学对同伴作文中是否把握好说明文的语言进行点评。(6)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。(7)根据作文修改小支架修改作文。(8)完成作文修改并上交。作文互评、自评量表小组讨论具体方法要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如事物特征如何把握朗读时可以要求组员说出本文事物的总体特征是什么对作者的要求询问组员需要修改文中的哪些内容作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议对组员的要求指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由文中“xxxx”用了什么说明方法你的作文中说明顺序是什么?你希望读者读了你的作文后了解该事物什么性能特点?你文中的哪些部分需要我们提供帮助?组员提问示范如何避免说明事物时枯燥乏味作文修改小支架评价标准 A步骤关注要素写作内容评价等级1.能准确地抓住说明事物的特征2.能合理安排说明顺序，条理清晰、结构严谨3.能选择常见的说明方法并正确使用4.能把握说明文的平实准确的语言A A1.能够写出事物的特征2.能有说明顺序3.能选择说明方法4.能体现说明文的语言B B1.说明文体现不了2.说明事物特征把握模糊2.说明顺序安排不合理 3.错误使用说明方法。4.说明文语言特点体现不足C C241.能准确地抓住说明事初读，1.如何能准确地抓住说明事物的特征？如物的特征删果不准确，请重新观察。2.能合理安排说明顺2.如何能合理安排说明顺序，条理清晰、序，条理清晰、结构严结构严谨？如何不合理，请重新构思。谨再读，3.如何能选择常见的说明方法并正确使3.能选择常见的说明方添用？如果不正确，请改正。法并正确使用4.如何