[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第一单元）昆虫备忘录-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学三年级语文下（第一单元）昆虫备忘录义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2小学语文三年级下册第一单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文三年级第二学期教育部组 织编写(人民 教育出 版社出版)第一单元单 元 组 织方式团自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5春游去哪儿玩口语交际6我的植物朋友习作课 时 信 息7语文园地语文园地二、单元分析单 元课 标 要 求义务教育语文课程标准(2011 版)对小学第二学段的要求：(一)识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。(二)阅读1.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟内容。3.积累课文中的优美词语、精彩句段。(三)习作留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注 意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。(四)口语交际能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3(五)综合性学习结合语文学习，观察大自然，有目的的搜集资料，共同讨论。分 析教 材 分 析本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想象 画面；体会优美生动的语句”。精心编排了古诗三首燕子荷花 昆虫备忘录四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。四 篇文章都是旨在引导学生读文想象画面，并在阅读的过程中关注、体会优 美生动的语句。“交流平台”则进一步引导学生关注优美生动的语句，鼓 励学生进行迁移运用，培养良好的阅读习惯。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借 助记录卡写一种植物。荷花安排了仿写一种植物，为写清楚植物的 样子、颜色等作热身，降低了习作难度。本单元教学需要注意的问题：第一、对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。同时课 后思考题，如“画出课文中你觉得优美生动的语句”，说明优美生动的 语句往往带有读者的主观感受，强调学生的主体作用和主观意识，因此 在教学中要尊重和注重学生的阅读体验。同时教师适时引导，结合“交 流平台”指导和提高学生对优美生动语句的认识。第二、习作是写一种植物，观察活动需要提前布置。指导学生做好 自己的植物观察记录卡。4学 情 分 析二年级下册学生已经学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过 一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元 读文章想象画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是对三年 级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中的优美生动的语句。三年级上册第五单元是有关观察的习作单元，学生在学习中知道要 仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写下来，这些都为本次习 作借助观察记录卡，写“我的植物朋友”奠定了基础。本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会课文优美生动的语句，感受作者细致的观察和生灵的可爱，学习把观察到的事物写清楚，培 养迁移运用的能力。这对三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师 在教学中充分利用教材已有资源，引导学生多角度感受优美生动的语句，通过记录卡记录观察所得，体会和写清楚生灵的可爱。三、单元学习目标序号单元学习与作业目标1认识 28 个生字，读准 4 个多音字，会写 37 个字，会写 30 个词语。背诵指定的课文段落。2正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面，理解课文内容，感受生灵的可爱。3能借助注释和插图，边读边想象画面理解诗句的意思。结合诗句的意思说说描写的景象。背诵三首古诗。会默写绝句。4能关注优美生动的语句，结合自身的阅读感受，表达对优美语句的体会，并摘抄积累。5选择一种植物进行观察，学做简单的记录卡，并仿照课文中的片段，写清 楚观察到的和内心的感受。以习作的形式最终呈现。5四、单元作业设计思路本单元作业设计立足立德树人育人，以语文课程标准为依据，以本单元 主题和语文要素为目标，结合语文课程的性质“语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程。”以及“人文性和工具性”相统一的基本特点。落实“双减”政策，培养学生的语文核心素养，体现单元整体教学思想，注重融合发 展和创新。在“学生是主体，教师是主导”的教学认知下，形成了以下的单元作 业整体设计思路。1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。在大单元教学视角下，各板块的作业既是独立的，又是相互联系的，有时又融合 在一起，形成阶梯式，为一个完整的作业体系，共同承担本单元的学习目标。2.作业模块。课文课时作业大致分为“字词闪光”“各就各位”“生花妙笔”“诗词 大会”“读文成象”“朗读者”六个部分，每个部分对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。口语交际以“推荐会”的情景设置展开；习作通过穿插课文教学，分步 骤完成；语文园地作业每个板块均是以“综合性作业”来体现的，这样更能表现一个整体。6单元检测作业分为“打牢地基”“积累运用”“快乐阅读”“综合实践”四个板块。3.作业评价。评价坚持立德树人，坚持科学性，实践性，综合性和多元性，落脚 语文素养的提升和培养良好的语文学习品质。4.大单元作业设计。紧紧围绕单元语文要素和习作要求，设计课文课时作业、习 作作业和单元质量检测作业。注重单元的整体性、关联性和实践性，努力培养学 生的语文核心素养。五、课时作业1.古诗三首 (第一课时作业)作业分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、字词闪光1.看拼音，写词语。yn zi春天来了，可爱的 从南方飞回xio x rn hu长在岸边，好美啊！2.选字组词惠 慧 智()优()()顾减 喊 叫()加()哭()崇 粽 ()高 ()叶 ()拜本题主 要考查学生 对课文生字 词这一基础 知识的把握 和运用，训 练学生对音 同形近字的 辨析能力，进而掌握本 课的重点字 词。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟提 升 性二、各就各位 1.诵诗填空。(1)诵绝句，“，”两句，让我仿佛想象到了燕子衔泥筑巢，鸳鸯静卧 沙滩的美好画面。(2)苏轼的 诗中的本题主 要落实学生 对诗文的掌 握和理解程 度。同时以 选择题的形 式，明确诗评价主体：学生团教师团评价方式：5分钟了，l y来了。yun yn在水中嬉戏，短短的的冰雪也7作 业“，”两句把早春时 节江水变暖的情景描绘得美妙传神。(3)曾几的三衢道中用“，”两句写出了树荫正浓，黄鹂啼鸣 的景象。2.给加点的字词选择正确的解释。(1)迟 日江山丽()A.迟来的日子 B.春日(2)正是河豚欲上时()A.海豚 B.一种肉味鲜美的鱼，有毒性。(3)绿荫不减来时路()A.天气阴 B.树荫中难理解的 字词，加深 对诗文的理 解。自我评价团 生生互评团 教师评价团三、生花妙笔根据图意写诗句，并发挥想象描绘诗中的景象。我的想象综 合 性 性 作 业诗句：，。本题借 助画面回顾 诗句，通过 想象描绘诗 句的景象，学生的想象 力 得 到 培 养，语言表 达能力得到 训练。旨在 落实本单元 的“边读边 想象画面”的 语 文 要 素。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟1.古诗三首 (第二课时作业)作业分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长8一、诗词大会1.第一关：古诗记忆看图默古诗2.第二关：连字成诗观察下面的表格，你想到的诗句是：，。基 础 性 作 业阴黄时不路鹂鸣来绿本题以 诗词大会的 形式，设置 闯关环节，激发调动学 生背诵和积 累古诗的兴 趣。同时完 成 课 后 习 题。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟提 升 性 作 业二、各就各位1.可爱的动物：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这两句诗可以当作一个对子：泥融对 ，飞对，燕子对 。2.可爱的植物：(1)迟日江山丽，春风花草香。这两句分别从()角度描绘了明丽的春日景。本题紧 扣单元主题“可爱的生 灵”，让学 生体会诗人 优美生动的 用词，加深 对诗文的理评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团5分钟象9A.视觉、触觉 B.视觉、嗅觉 C.触觉、嗅觉(2)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。从 四字短语，可以得知作者描写的 季节是 。(3)蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。“欲”在字典中有希望将要欲望等解释，在“正是河豚欲上时”这句诗中取 意思，也说 明诗人写的是 的景象。解，落实“想 象景象”语 文要素。生生互评团 教师评价团综 合 性 性 作 业三、生花妙笔如果你是一位游客，你最想去三位诗人中哪一 位描绘的景点。发挥想象，你会在那里看到什么，给大家分享你的感受。我最想去 (诗人)笔下的 。因为我会看到四、朗诵者同学们，诗歌不仅可以读，还可以诵，也可以 唱。请先背诵这三首诗歌，参与我们的“朗诵者”比赛中来，可以自由组合，以自己方式来展示你对 诗歌的理解和感悟。第三题 通过设置游 客的身份，来想象描绘 诗 句 的 景 象。学生的 想象力得到 培养，语言 表达能力得 到学训练。也是落实本 单元的“边 读边想象画 面”的语文 要素。第四题 通过诗歌比 赛活动，激 发学生学习 诗歌的积极 性和热情，同时落实课 标和课后题 目对学习诗 歌的要求，培养学生学 习诗歌的语 文素养。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团第三题15分钟第四题当堂20分钟展示2.燕子 (第一课时作业)作业作业内容作业设计与评价设计时10层次设计意图长一、字词闪光1.读拼音，写词语。hu(p)chu(f )n j()基 础 性 作 业j ln u r xin sn()()()2.用“”画出加点字的正确读音。松散(sn sn)纤细(xin qin)旗杆(n n)痕迹(hn hn)本题主 要考查学生 对本课基础 字 词 的 掌 握，和对文 中多音字的 掌握。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价3分钟提 升 性 作 业二、各就各位1.根据课文内容填空。一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()似的尾巴，()了那样可爱的()的小()。2.用“”选出括号中搭配恰当的词语。(1)水面的小圆晕便一圈一圈地(荡漾 飘荡)开 去。(2)有几对飞倦的小燕子，(懒散 闲散)地在电 线上休息。3.选择正确的解释。凑：在字典中地解释有聚合将就接近(1)凑成了那样可爱的活泼的小燕子。选()(2)这件衣服还可以凑合着穿。选()(3)我凑上去闻一闻，这里的花好香啊。选()本题以 填 空 的 形 式，加深学 生对燕子的 初步印象，为背诵搭支 架。同时考 查学生结合 语 文 园 地“字词段运 用”和查字 典，引导学 生结合语境 理解关键词 的意思。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟三、生花妙笔课文中有很多优美生动的语句，请摘抄两句，综 合 性 作 业并说说你的体会。语句一本题旨 在引导学生 结合语文园 地中的“交 流平台”关 注优美生动 的语句，并 能表达自己 的体会。从 而落实单元 语文要素二评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团15分钟体会11语句二和课后习题 三。2.燕子 (第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、各就各位1.读完本文，你想到了哪些画面？根据文章内容给 画面排序。春光燕子图燕子飞行图燕子飞行图燕子休 息图排序：2.根据课文内容，填上恰当的四字词语。一对()的尾巴的小燕子，一些()的小燕子，由南方飞来，加入这()的图画中，为春光平添了许多生趣。本题通 过 画 面 排 序，考查学 生梳理课文 的能力；同 时结合课后 第二题，识 记和积累四 字词语，锻 炼学生的表 达能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟提 升 性 作 业二、读文成象1.读“都像赶集似的聚拢来”我想象到2.读“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小 黑点”我想象到3.读燕子“在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空”我想象到绝句中的诗句 。本题旨 在培养学生 的想象力，落实单元语 文 要 素 一“边读边想 象画面”。同时回顾第 一 课 的 古 诗。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟12综 合 性 作 业三、生花妙笔搜集燕子的资料，根据课文的描述和你的资料 整理，为可爱的燕子设计一张记录卡。简笔画四、朗读者同学们，本课有很多优美生动的语句，请大家 背诵积累课后题目指定的段落，参与到我们的“朗 读者”比赛活动中来。可以自由组合，多种形式展 现自我，优秀者可获得表扬信哦。第三题 主要培养学 生搜集和整 理信息，以 及综合运用 语言的表达 能力。落实 单元习作要 求“把观察 到的事物写 清楚”，为 本单元的习 作做铺垫。第四题 通过朗诵比 赛的形式，激发调动学 生学习课文 的热情，也 是落实课标“有感情地 朗读课文”的读文要求 和课后题目“背诵指定 段落”以及 积 累 的 需 要。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团搜集整理长期性，书写此题20分钟第四题当堂20分钟展示3.荷花 (第一课时作业)作业 分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长13基 础 性 作 业一、字词闪光1.看拼音，写词语。lin pn荷花开了，可爱的 从里面露出hu bn bo zhnp li2.选字组词仿 访 拜()()拂 ()问蓬 篷 帐()莲()()草随 腿 ()便 大()()意本题主 要考查学生 对课文生字 词基础知识 的把握，训 练学生对形 近 字 的 辨 析，进而掌 握本课的重 点字词。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟提 升 性 作 业二、各就各位1.根据课文内容填空。我忽然觉得自己()就是一朵荷花，穿着雪白的()，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳()。不光是我一朵，一池的荷花都在()。2.选择题(1)下列带“儿”的词语，读法与其他三项不同的 是()。A.花瓣儿 B.小女儿 C.花骨朵儿(2)给加点的字选择正确的读音()。A.荷叶挨挨挤挤(i i)的,像一个个碧绿的大圆 盘。B.一阵微风吹来，我就翩翩起舞(pin pin)，雪白的衣裳随风飘动。本题主 要以填空的 形式为学生 背诵课文段 落铺路，加 深对课文的 理解。同时 以选择题的 形式，明确 文中难掌握 的多音字，帮助学生顺 利地读好优 美生动的语 句，加深对 课 文 的 理 解。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟三、生花妙笔课文中有很多优美生动的语句，请摘抄两句，并本题旨评价主体：得快要 似的。来了。有的全展开了，14综 合 性 作 业说说你的体会。语句一语句二在引导学生 结合语文园 地中的“交 流平台”关 注优美生动 的语句，并 能表达自己 的体会。从 而落实单元 语文要素二 和课后习题 三。学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟3.荷花 (第二课时作业)作业 分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长一、各就各位1.课文梳理本文通过作者“闻到花香 基 础 性 作 业回到现实”的过程，描绘了荷花的美丽姿态以及欣赏荷花时的感受。A.观察形状 B.欣赏姿势 C.展开想象2.在括号里填上恰当的词语。碧绿的()雪白的()火红的()嫩黄的()粉红的()金黄的()本题通 过内容概述 排序，考查 学生梳理课 文内容的能 力；同时结 合课后题，积累写事物 样 子 的 短 语。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟提 升 性 作 业二、读文成象1.读“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”我 想象到2.读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，”我想象到本题旨 在培养学生 的想象力，落实单元语 文 要 素 一“边读边想 象画面”。同时回顾积 累的古诗。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5分钟体会153.由第二段的描述，我想到的描写荷花的两句诗：，。综 合 性 作 业三、生花妙笔搜集荷花的资料，根据课文的描述和你的资料整理，为美丽的荷花设计一张记录卡。简笔画四、朗读者同学们，本课有很多优美生动的语句，请大家背 诵积累课后题目指定的段落，参与到我们的“朗读者”比赛活动中来。可以自由组合，多种形式展现自我。优秀者可获得表扬信哦。第三题 主要培养学 生搜集和整 理信息，以 及综合运用 语言的表达 能力。落实 单元习作要 求“把观察 到的事物写 清楚”，为 本单元的习 作做铺垫。第四题 通过朗诵比 赛的形式，激发调动学 生学习课文 热情，也是 落 实 课 标“有感情地 朗读课文”的读文要求 和课后题目“背诵指定 段落”以及 积 累 的 需 要。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团第三题25分钟第四题当堂20分钟展示4*昆虫备忘录作业作业内容作业分析与评价设计时16分层设计意图长基 础 性 作 业一、字词闪光1.用“”给加点的字选择正确的读音。备忘录(l l)距离(j j)益虫(y y)黒绸(chu zhu )蚂蚱(m m)2.查字典。“益”字的读音是 ，按照部首查字法 先查 ，再查 画。在字典中的解 释有：增加 利，有好处的 更(1)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。选 (2)锻炼身体可以延年益寿。选 (3)我们的队伍日益壮大。选 本题主 要考查学生 对课文生字 词这一基础 知 识 的 把 握，同时以 填空的形式 加深对课文 和重点字词 的理解。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟二、各就各位根据课文内容填表格，完成昆虫备忘录。昆虫名称外形特点习性其他蜻蜓瓢虫独角仙蚂蚱提 升 性 作 业本题通 过填写昆虫 备 忘 录 表 格，考查学 生梳理课文 内容和提取 信 息 的 能 力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团15分钟17综 合 性 作 业三、生花妙笔1.汪曾祺不仅写了这几种昆虫，还观察了其他的小昆 虫，请课后读一读昆虫备忘录。2.从课文中或者自己积累的资料里，选择一个你最感 兴趣的昆虫，制作昆虫备忘录。简笔画本题旨 在引导学生 养成爱读书 的习惯；以 制作记录卡 的形式培养 学生的搜集 信息和观察 事物，积累 优美生动语 句和表达的 能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团读书长期性制作备忘录20分钟口语交际：春游去哪儿玩作业 分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长“世外桃源”推荐会春游去哪儿玩第一环节：开场白春天来了，鲜花绽放，鸟儿歌唱，一切都是那么 美好。好想去春游啊，你能为大家推荐一个春游的好 去处吗？第二环节：小试牛刀1.观察两幅图，说说它们的不同之处。本题通 过模拟“推 荐会”的形 式，创设口 语交际的情 景，旨在让评价主体：学生团教师团前三环节课堂3018综 合 性 作 业2.想一想，任选一幅图说说如果春游去这里，你觉得 能开展哪些有意义的活动？活动一：活动二：活动三：第三环节：春游好去处1.小组讨论，为推荐的地方设计一张“明信片”。推荐地点定位导航主要特色 (开展活动)推荐理由(推荐词)其他2.小组成果展示，投票选出最值得去玩的两个地方。唱票：经过大家的投票，我们选出了 和 两个春游的好地方，请大家有时间学生在交际 中学习清楚 地表达自己 的想法和理 由，并培养 学 生 耐 心 听、不打断 别人讲话的 好习惯。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团分钟当堂完成最后一环节10分钟1819去亲近大自然吧，祝你玩得愉快。第四环节：游玩后续分享春游快乐：我去了 ，那里.习作：我的植物朋友作业分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长综 合 性 作 业习作：我的植物朋友在荷花课文的学习中，我们认识了美丽的 荷花，请你也来和自己观察的植物做朋友吧。一、选择朋友1.选出下面图片中不能作为本次习作要求的朋友()。A B C D2.我选择 (植物名)做朋友,并会认 真观察和了解它。二、了解朋友照下图的样子，为自己的植物朋友做一个记录卡。第一题 通过“选择 朋友”来明 确本次习作 的对象；放 在荷花 这一课来布 置。第二题 通过“了解 朋友”以记 录卡的形式 完成对所选 植物朋友的 观察记录；也 是 放 在评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团第二环节是长期性完成，书写10分钟20三、妙笔生花借助以上的记录卡，请写一写你的植物朋友并 和大家分享吧。温馨提示：1.借助自己的记录卡2.试着把自己的观察和感受写清楚。3.可附上图片或简笔画 4.题目自拟5.写好后先自评，再和同学交流分享。荷花一 课布置，培 养学生长期 观察和记录 的能力，为 接下来的习 作作准备。第三题 根据习作要 求把记录卡 清楚地转化 成文字。这三个 环节的作业 设计环环相 扣，旨在培 养学生观察 习惯，提高 习作水平。其他40分钟21语文园地 (第一课时)作业分层作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长交流平台综合性作业1.下列对句子的理解有误的一项()A.“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那 小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话，让我们 体会到了小燕子飞行地轻盈。B.“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。”这句话把花骨朵儿的状态写活了。C.“瓢虫款款地落下来了，折好它地黒绸衬裙-膜 翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”从这句话 看不出对小瓢虫细致的动作描写。2.交流分享你在阅读中遇到的优美生动的语句。体会语句摘抄第 1 题 主要考查学 生对课文优 美生动语句 的理解和体 会；第 2 题 旨在拓展学 生对优美生 动语句的积 累和体会。这两题 旨在落实本 单元的语文 要素二：体 会优美生动 的语句。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟识字加油站综合性作业1.读一读，写一写。A.援(救援)掷(投掷)捞(打捞)我发现加点的字，偏旁都是 ，我还能写出带有这个偏旁的字：、。B.缚(束缚)缭(缭乱)络(网络)我发现加点的字，偏旁都是 ，我还能写出带有这个偏旁的字：、。C.资(资产)贡(贡献)贷(贷款)我发现加点的字，偏旁都是 ，我还能 写出带有这个偏旁的字：、。第 1 题 旨在培养学 生自主学习 和发现的能 力，同时拓 展对“提手 旁、绞丝旁 和贝字底”三种偏旁部 首的认知和 掌握。去掉 拼音的认知 也是培养学 生的识字能 力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团15分钟222.选一选：根据图片或句子提示从第 1 题 A、B、C 三组词语中选择合适的词语填在括号里。()()在当今的抗击疫情的过程中，很多人做出了很大 的()。第 2 题 旨在帮助学 生理解“投 掷、网络和 贡献”这三 个难理解的 词语。词句段运用综合性作业1.各就各位：选择合适的词语，打“”春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾 飘荡)。妹妹做了一个(轻快 轻巧)的手工作品，真是 心思(灵巧 灵敏)。小红爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼 灵活)的小姑娘。2.妙笔生花把“颜色、形状”填写在下面的框子里。例句：请照着例句的样子，写一写自己熟悉的一种小动 物的外形。第 1 题 通过创设语 境，锻炼学 生准确运用 词 语 的 能 力。第 2 题 先通过填词 语，让学生 感知描写动 物的外形要 从“颜色和 形状”等方 面入手，接 着照样子练 写，旨在培 养学生学以 致用的写作 能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团15分钟“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”23语文园地 (第二课时)作业分层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长日积月累综合性作业1.诗词大会忆江南(唐 白居易)江南好，风景旧曾谙。能不忆江南？把补充的词句写在下面的横线上。，由此句我想到的景象这首词的词牌名是 ，这首词描绘 了(季节)(地点)的美好风光。“能不忆江南？”作者要表达的意思是()A.我不会忆江南。B.我忘不了江南。2.课外拓展积累白居易其实写了三首忆江南，请你搜集另 外两首忆江南，抄写下来和大家分享展示。3.朗诵者参与朗读大赛，用自己的方式朗诵这三首词。第 1 题 主要考查学 生对这首词 的理解，帮 助学生背诵 积累。同时 落实单元语 文要素“边 读边想象画 面”。第 2 题 旨在拓展学 生对诗词的 积累，激发 学习古诗词 的兴趣。第 3 题 旨在激发学 生学习词的 兴趣，同时 落实积累知 识的任务。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团第1题10分钟第2题10分钟第3题15分钟展示，。24六、单元质量检测作业(一)打牢地基1.顺风耳听写词语。2.火眼金睛用“”给句中加点的多音字选择正确的读音。(1)春天来了，花园里散发(sn sn)着一股清香。(2)高高的旗杆(gn gn )，站在操场的正前方。(3)看演出时，妹妹非得挨着(i i)我坐。(4)这是蚂蚱(m m)不是蚂蚁(m m)。3.我是小法官把正确的选项填在括号里。(1)下面的词语不是轻声词的一项是()。A.莲蓬 B.本领 C.衣裳 D.燕子(2)词语完全正确的一项是()。A.叫减崇高芦芽B.吹佛河肠姿势C.纤细痕迹凑合(3)下列说法正确的是()。A.诗句“迟日江山丽”中的“迟日”指的是“迟来的日子”。B.惠崇春江晚景前三句是诗人在画中所见到的实实在在的景象，而最后一 句“正是河豚欲上时”则是诗人的联想。C.“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗中，黄鹂鸟只是在路上鸣叫了 四五声罢了。(二)积累运用4.读古诗绝句“，。”我想到了明丽的春光 里，可爱的小燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在沙滩上休息的闲适美好画面。5.读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”我好像看到了 的景象。6.想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，你看到了 25的江南美景。7.课文中有一些优美生动的语句，请找出来一两句，摘抄并说说你的体会。燕子 体会荷花体会8.春天里，有很多好玩的地方，请为同学推荐一处，写清楚你的理由，用上“草 长莺飞、生灵、活泼可爱、田野、舞蹈”等词语。(三)快乐阅读顽强的绿萝我们家养了许多盆花，它们个个争奇斗艳！但我最喜欢的还是那盆绿萝。绿萝刚长出幼苗时，叶子是卷曲的，长大后叶子会变成心形。之后枝条一节一节地成长。从远处看，它像少女的长发，在风中翩翩起舞；从近处看，叶子6.想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象，你看到了 25挨挨挤挤的，像一群穿着绿衣的孩童挤在一起；从上看，它像一个绿色的大圆盘；26从下看，它又像一把绿伞。它的叶子十分光滑，像油布。听妈妈说，短期内不给绿萝浇水，绿萝也能存活，可是好奇心让我决定看 个究竟。一次，我一周没给绿萝浇水，结果一看，它仍然很茂盛。我惊奇地问妈 妈，妈妈笑着说：“绿萝的根部储存着水，只要花叶一缺水，根部就会及时输送 水源。”听了妈妈的话，我感觉绿萝的生命力真顽强啊。9.在画线的句子中，作者从 、等 不同的观察角度写出绿萝形状特点的。10.从文中找出一处描写绿萝的优美生动的语句，抄写下来，说说你的体会。语句摘抄：你的体会：11.根据文中对绿萝的描述，为绿萝设计一张记录卡。简笔画12.由生命力顽强的绿萝，你想到了哪些事物，选择两三个把它们的名字 写出来：(四)综合实践13.“千金难买是朋友”可见朋友的重要性珍贵。朋友不仅可以是人，也可 以是大自然中可爱的生灵。让我们一起来和植物交个朋友吧。(1)认真思索，选择一种植物作为自己的朋友，有条件可以把它养在你的27身边。(2)长期观察并记录你对植物朋友的观察所得和自己的感受。(3)图文并茂，使用优美生动的语句，给自己的植物朋友做观察记录卡。(4)在“朋友交流会上”图文结合为大家介绍你的植物朋友。备注：单元质量检测属性表对应学习水平序号类型对应单元作 业目标了 解理解掌握应用难度来源完 成 时间1书面1易原创2书面1易原创3(1)书面1中等原创3(2)书面1中等原创3(3)书面2、3中等改编4书面2、3易改编5书面2、3中等原创6书面2、3中等原创7书面4中等原创8书面4中等原创9书面2易改编10书面4中等原创11书面5难原创12书面2易原创13实践5较难原创40 分钟(不 包 括 综 合 实 践 活 动)1附：单元质量检测作业参考答案：1.听力内容：乌黑 活泼 吹拂 闲散 花瓣 随风 2.(1)sn (2)gn (3)i(4)这是蚂蚱 m 不是蚂蚁 m。3.(1)B(2)C(3)B4.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。5.略 6.略 7.略 8.略9.远处、近处、上面、下面10.例如：语句：“从近处看，叶子挨挨挤挤的，像一群穿着绿衣的孩童挤在一起”，我体会到了绿萝的叶子靠得很近，长得很茂盛。11.略 12.如：石头下的小草 悬崖上的树木等13.略2