[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第七单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学六年级语文上（第七单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录单元信息及单元分析.1单元学习目标及单元作业目标.2单元作业整体设计思路.3文言文二则 课时作业.5月光曲课时作业.16京剧趣谈 课时作业.31口语交际：聊聊书法 课时作业.37习作：我的拿手好戏 课时作业.42语文园地七 课时作业.50单元质量检测轻舟竞渡，激流勇进 .615统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计统编版小学语文六年级上册第七单元作业设计学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文六年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)第七单元单元组织方式 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1文言文二则第 22 课2月光曲第 23 课3京剧趣谈第 24 课4聊聊书法口语交际5我的拿手好戏习作课 时 信 息6语文园地语文园地课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美 观，有一定的速度。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文 章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”“表达有条理，语气、语调适当。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实。”单 元 分 析教 材 分 析本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了文言文二则月光曲 京剧趣谈三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅 力。文言文二则由两篇文言文组成：伯牙鼓琴表现了音乐艺术的魅 力和朋友间的真挚情谊；书戴嵩画牛揭示了绘画要尊重事实的道理。月光曲讲述了贝多芬即兴创作月光曲的传说故事，告诉我们美好 乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。京剧趣 谈介绍了马鞭、亮相等戏曲知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统 文化的自豪。口语交际则安排了“聊聊书法”这个话题，体现了与本单 元人文主题的关联，对学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有 启迪作用。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本单 元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。语文园地安 排了三个板块的内容。“交流平台”以开国大典和月光曲的课堂笔 记为例，围绕“如 何做课堂笔记”展开讨论和交流。“词句段运用”安排 了两项内容，第一项内容是一组与传统戏曲有关的词语，第二项内容编排 了一份写得不清楚的说明书，要求学生进行修改。“日积月累”编排了一 组与音乐、绘画、书法、文学等艺术相关的成语。6乘“双减”轻舟 游“艺术”长河 17统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计文言文二则2月光曲2课文京剧趣谈11.会写 14 个字，会写 12 个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵伯牙鼓琴。3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己 的话讲文言文故事。4.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。5.把握文章大意，说出自己对京剧的了解。口语交际聊聊书法11.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有 条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。习作我的拿手好戏21.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分 写具体。2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。交流平台词句段运用语文园地日积月累21.交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好 习惯。2.了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两 个说句子。3.学习修改说明书，使说明书更清楚明白。4.了解并积累与艺术有关的成语。1.写“哉、巍”等 6 个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵伯牙鼓琴 。3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲伯牙鼓琴 和书 戴 戴嵩画牛 的故事。1.写“谱、莱”等 8 个字，写“谱写、钢琴”等 12 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 9 自然段。3.了解并展示月光曲 的创作过程。能够了解日常生活中与戏曲有关的词语。1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.对感兴趣的话题深入交谈。1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点的部分写具体2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。1.养成做课堂笔记的好习惯。2.学会修改说明书，使说明书更清楚明白。3.了解并积累与艺术有关的词语。8乘“双减”轻舟 游“艺术”长河9统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的主 要载体，教师布置适量的、形式多样的作业，可以激发学生的学习兴趣，巩固和 提高学生的学习成效。“双减”政策下的作业布置，更应该注重作业的趣味性、多样性、创新性和开放性，让作业更注重实用，更注重生活中的语文。教师要帮 助学生沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。(一)围绕“主题”设计，赏艺术之美由于本单元的主题是“艺术之美”，所以我们以师生乘“双减”轻舟、游“艺 术”长河的形式，结合单元学习目标，来设计单元作业。在整合教科书资源的同 时，根据学生的实际情况，充分吸纳课外丰富的语文资源，使学生将静态的书本 知识与动态的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学语文的目的。(二)贯彻“双减”政策，享作业之乐1.课时作业，层次清晰扬帆启航“悦”准备为课前预习作业，给学生提供多种方式进行通读课文、查找相关资料、梳理字词等课前准备工作，例如读书打卡，制作名片、资料卡、介绍卡，让作业更具趣味性，激发学生学习的兴趣，也为课堂学习做好充分的准 备。乘风破浪“悦”课堂为课堂教学过程中配套使用的学习任务单，根据实际课 堂教学安排内容适量、难度适中的练习。提炼课堂教学的重难点，激发学生思考 的广度和深度，让学生的学习能力在各自原有的基础上得到发展与提升。满载而 归“悦”收获为课后家庭作业，以自选超市的形式让学生可以根据自 身学习情 况选择完成，避免作业布置一刀切的情况发生。通过不同层次的作业布 置，引 导学生反思自己的学习过程、学习方法，以及相应的情感、态度和价值观 等方 面的发展。再辅以拓展性作业，通过课外阅读来积累与本单元的主题内容相 关 的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解。这其中的跨课时作业 与本单元的作文相互联系。学生完成这一作业，作文自然而然就会变得有话可说，有情可抒了，作文的效果也能得到提升。课前预习作业和课后家庭作业都严格遵守国家“双减”政策的要求，以及作 业布置的适度性原则，设计了预测完成时间和实际完成时间两个项目，帮助学生 提高作业效率，科学有效地利用作业练习，促进学生在原有能力水平上获得更长 足更全面的发展。2.单元作业，形式活泼单元质量检测作业打破了以往的考卷模式，设计了一个游戏闯关环节轻 舟竞渡，激流勇进。游戏共设计了四个关卡，在难度上层层递进，让学生有挑战 的兴趣。同时，四关内容囊括了本单元的听、说、读、写相关训练点。对学生的 识字、写字、朗读、背诵、说话、片段练写几个维度的内容进行了巩固。既为学 生夯实了语文基础，同时也为学生增添了学习的乐趣和动力。四关题目以四张“闯 关券”的形式呈现，每份闯关券后面设计了“副券”，副券即是对学生当前关卡 表现的一个评价表，如顺利通过之后，则可将副券裁下累积。在四关顺利通过之后，小帆船驶入了“艺术之海”，学生凭借四张“副券”兑换“艺术之海航海通行证”，为游戏增添了更多的趣味性。2 乘“双减”轻舟 游“艺术”长河10统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计3.作业评价，主体多元五星评价贯穿始终，作业的评价采用学生、家长和教师一起评的方式。引 入家长的评价，评价的主体更加多元化，能够有效发挥家长的监督和指导作用，从根本上解决学生不写作业或应付作业现象的发生，帮助学生养成负责任的态度。学生的评价包括自评和他评。他评就是同学之间互相评价，这种评价方式，不仅 能够使同学之间互相学习，最重要的一点是可以进一步激发学生写好作业的兴趣，更好地保证作业的质量与效果。(三)落实“五育”并举，提素养之质推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。此次单元作业设计从 教学实际出发，布置分层、弹性、个性化作业，以“自选超市”的形式，让学生 根据自身学习情况，选择自己感兴趣的作业去完成，坚持以学生为主体，遵循教 育规律。作业的内容也摒弃了传统的抄写、读背等机械性的作业，取而代之的是 古诗文鉴赏、讲故事表演、与他人分享交流、做问卷调查、动手实践等个性化作 业，充分体现“五育并举”的素质教育导向，激发学生的学习兴趣，让学生“愿 做”“爱做”“乐做”，成为学习的主人。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河 35统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计22.文言文二则第一课时一首歌，一幅画，一件小工艺品一段美好的艺术之旅。同学们，欢 迎大家搭 乘“艺术之舟”，跟随老师共同畅游艺术长河。现在我们就停泊在“古文港口”，欣赏名曲名画，读读他们背后的故事。高山流水是中国十大 古典名曲之一，斗牛图相传为唐代画家戴嵩所画的绢本水墨画。今天我 们将共同学习伯牙鼓琴和书戴嵩画牛这两则短小的文言文。一、请你借助拼音和注释自读文言文，可以读给家长听，也可以上传音频至班 级读书打卡小程序中。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河6统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计：本题为基础题型，让学生借助拼音和注释，读通顺课文。：义务教育语文课程标准(2022 年版)学业质量中指出：“在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”借助注释读通文言文可以帮助学生为文言文内容的学习打下基础。借助课后资料袋和其他途径，选择你感兴趣的名片并完善。5-8 本题为提高题型。需要学生查找有关伯牙钟子期、戴嵩和苏轼的相关资料，再以名 片的形式将资料筛选整合。义务教育语文课程标准(2022 年版)目标中指出：“初步了解查找资料、运用 资料的基本方法。”用名片的形式呈现学生查找的相关资料，新颖有趣，通过图片及文字提示，帮助 学生将搜集的资料筛选整理出来，初步了解伯牙钟子期等古代艺术家，激发学生的探究兴趣，培养 学生自主学习能力。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河7统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 本题为基础题型，是这则文言文中需要会认会写的生字，在课堂上完成识字写字的教学目标。明确规范书写的标准，从字词入手熟悉文本，夯实语文学习的基础，并出示评价标准，采用自我评价和同桌评价两种方式进行反馈。试着像文中钟子期一样去夸赞伯牙的琴声，可以用上下面图片中的词语，也 可以写自己喜欢的景物。清风徐徐春雨绵绵乘“双减”轻舟 游“艺术”长河8统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计芳草萋萋明月皎皎出示四幅图片和词语提示，帮助学生拓展思路，达到能够迅速正确地组织语言，写出“形似意通”的句子的目标。本题的训练目标意在理解文言文内容和遣词造句的规律的基础上，让学生学会仿写“形似意通”的句子。针对学生的学情不同，课外积累较多和思维较为活跃的学生可以选择除四幅 图片之外的景物进行仿写，不局限住学生的思路。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河9统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计熟读并背诵伯牙鼓琴 。此题为基础题。熟读并背诵伯牙鼓琴 是课后习题明确的要求。熟读成诵是学习文言文的一种较为简单直接的方法。从下面三首古诗中选择你感兴趣的一首读一读。此题为拓展延伸题，补充课后资料袋中三首诗的完整内容，让学生根据兴趣选择诵。让学生通过诵读古代诗人所写的伯牙子期的诗文，进一步体会伯牙与钟子期心意相 通的深厚友谊，感受高山流水的古琴的魅力。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河读10统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 本题为基础题型，是这则文言文中需要会认会写的生字，在课堂上完成识字写字的教学目标。明确规范书写的标准，从字词入手熟悉文本，夯实语文学习的基础，并出示评价标准，采用自我评价和同桌评价两种方式进行反馈。观察图片，根据牧童的想法，补上斗牛的尾巴，并写出理由。理由：_乘“双减”轻舟 游“艺术”长河作业设计22.文言文二则 第二课时11统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计本题为基础题型，学生在读懂文言文之后，能根据文意修改画作，写出理由。利用修改画作的形式，检测学生对于关键句“牛斗，力在角，今乃掉尾而斗，谬矣。”的理解，形式活泼新颖，能激发学生学习的兴趣，同时感受书画的魅力。根据题目要求，将句子填写完整。本题为提升题，第一小题是仿写，第二小题需要学生有一定量的课外古文积累。通过仿写让学生进一步深入体会到专业的问题只有与之相关的人才能够懂得其中的 道理与缘由，如果有不懂的问题，我们也应当向专家去请教，而不应该妄自揣度，否则非常容易闹 出笑话，贻笑大方，以及实践出真知这些道理。韩愈的师说 是拓展延伸，帮助学生进行课外相 关古文的阅读积累，感受古文的韵味体会其中蕴含的道理。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河12统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计请你根据自己的兴趣任选一题完成。用自己的话将这个故事说给家长听，或者演给家长看。此题为基础题。在读懂课文的基础上能用自己的语言通顺流利地讲述故事，或者和 家长一起分角色表演。将课本上所学的知识内化为自己的理解和表达，并通过表演的形式与家长互动，也 能让家长直观的感受到孩子在学习中的收获与乐趣，共同感受古文的魅力。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河13统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计2此题为拓展延伸题，学生可以根据自身学习情况选择完成。书黄筌画雀 与书戴嵩画牛 都是宋代苏轼所做的题跋，内容相似，且都蕴含着一定的道理，能实现文言文学习课内 外的有效连接。通过同类文言文的对比阅读，让学生将课堂上所学的分析理解文言文的方法，运用 到课外阅读理解中，既能将知识化为己用，又能丰富拓展课外知识的积累。激发学生主动学习的兴 趣，进一步深入体会文言文语言文字的精妙，感受古代水墨画的魅力。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河.14统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 此题为，学生在学完书戴嵩画牛 之后，补充冯骥才的俗世奇人 中的泥人张内容，在之后的习作指导的交流中运用。义务教育语文课程标准(2022 年版)课程内容中指出：“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故 事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。”戴嵩是唐代画家，画技 精湛，画水牛尤为著名，冯骥才笔下的“刷子李”“泥人张”在自己擅长的领域里也有独特之处，回忆五年级上册所学的刷子李 ，再继续品读冯骥才先生的 泥人张是如何描写手工艺人的 技艺精湛，感受中国民俗文化的魅力，也与本单元的习作话题“我的拿手好戏”有一定的联系，学 生可以借鉴模仿。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河15统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计3.乘“双减”轻舟 游“艺术”长河16统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计23.月光曲第一课时2.第二遍细读课文：流利、有感情地朗读课文。可以选择你最感兴趣的段落在 班级读书群展示读给大家听。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河亲爱的同学们，领略完伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛，我们再泛着轻 舟结识一位伟大的音乐家。他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的 话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多 么幸福。”一、探文有三读1.第一遍初读课文：圈出课文中生字，标出段落。17统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计评价标准：朗读内容正确。朗读内容正确，流畅通顺。朗读内容正确，流畅通顺，充满感情。家长评价：()老师评价：()3.第三遍默读课文：请你想一想，本篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？本题为基础性作业。书非读不能知其所以然，朗读是语文预习的一 个重要环节。通过初读、细读、默读三个层次逐步推进。通过三个梯度的自读，以 培养学生的自学能力为目标，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意 识。义务教育语文课程标准(2022 年版)学业质量中指出：“在 阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的 理解。”朗读是极为重要的语文学习方法，又是语文核心素养的重要体现。读的过 程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程。通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；感受语言文字的丰富内涵。二、探意有方法在文中画出下列词语，并将不理解的词，通过联系上下文或查阅工具书记录下 来。谱写 幽静 纯熟 清幽 琴键陶醉 盲人 恬静 入场券莱茵河 微波粼粼 一缕一缕17乘“双减”轻舟 游“艺术”长河18统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 本题为基础性积累作业。在预习中，学生对于不理解的词语可以运 用联系上下文或工具书，弄清意思并摘录下来，便于在阅读中体会。立足提升学生 核心素养，锻炼学生自主学习和综合学习的能力。义务教育语文课程标准(2022 年版)学业质量中指出：“能 根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断。”在课前的预习 中掌握课上要学习的知识，帮助学生培养自主学习的兴趣和意志力，进而使他们能 主动去学会一些解决问题的方法，培养孩子良好的学习习惯。三、探知有意义感兴趣的同学可以搜集查阅有关贝多芬的介绍，填写“资料卡”。本题为拓展性作业。学生对课文相关资料进行搜集，在课堂上的交流就会更充分，思考会更深入，会提出更多有价值的问题。在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、有效。义务教育语文课程标准(2022 年版)目标中指出：“初步了 解查找资料、运用资料的基本方法。”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生 的语文实践能力。我们不仅要立足教材，更要千方百计地利用教材中提供的契机进 行实践活动。将课堂延伸到课外，激发学生收集资料，利用资料的兴趣。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河勤记录：资料卡 19统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计一、悦写展示台 本题为基础性作业。在小学语文教学中，识字与写字是一项基本 任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高核心 素养的前提。课堂上着重练写易错字，继而提高教学效率。“主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学 过的汉字。丰富自己的词语积累，注重词语的感情色彩”。这是义务教育语文 课程标准(2022 年版)在课程内容“基础性学习任务群”中，对写字教学的阐 述。通过看微课学习，观察字音字形结构，明确规范书写的标准。再把生字放入 词语中练写，在课堂上完成识字写字的教学目标。二、交流悦理解交流理解词语，进行对比后选词填空。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河20统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 本题旨在引导提升学生理解能力，同时从词语中能体悟人物心情，感 受用词精准，发现细微差别，区分感情色彩。“词句理解”的重要原则，即“词不离 句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”。学习语文的重要任务是正确理解和运用语言，丰富积累语言，培养语感，发散思维。义务教育语文课程标准指出：能结合上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。三、深度悦思考乘“双减”轻舟 游“艺术”长河幽静 恬静 平静1大风刮过()的海面，卷起巨浪。2月光正照在姑娘那(1大风刮 1大风刮过()的2月光正照在姑娘那()的脸上，照着她睁得大大的眼2月光正照在姑娘那()的脸上，照着她睁得大大的眼睛。海面，卷起巨浪。3 ()的树林里忽然响起一阵断断续续的琴声。1大风刮过()的海面，卷起巨浪。贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一 曲又弹一 曲？请默读课文，圈画有关词句，作简单批注。1.阅读 2-7 自然段。2.重点根据三处人物对话批注。21统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 本题作为一项驱动性的任务推进学生思维的成长。通过圈点、批注的 方法记录自己的阅读感受和体验，引导学生抓住文中人物对话，体会人物情感，使学 生真正走进人物内 心探究感悟人物内心世界。义务教育语文课程标准(2022 年版)指出：“能品味作品中重要 的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自 己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。”强调了读与写之间的同时性，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让 学生通过读找 圈 写悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨 不读书”的阅读习惯。一层知识架：积累本课中的好词佳句。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河22统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计评价标准：书写正确、美观。书写正确、美观，行款整齐。书写正确、美观，行款整齐，有一定的速度。自我评价：()老师评价：()本题为基础性作业。摘抄文中的好词佳句，既可以帮助学生更进一步 的熟悉课文，为下一课时的学习做好铺垫，又能丰富学生语言积累，提高语言文字的 表达能力和写作水平。义务教育语文课程标准(2022 年版)学业质量中指出：“在学 习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理。”摘抄好比沙里淘金积少成 多，语文的学习重在打好基础，贵在日积月累，旨在学以致用。让学生伴随着语言文 字的积累，一点一滴流淌在学生心田，逐步提升语言鉴赏的能力。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河23统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计二层知识架：运用你喜欢的方式来展示月光曲的创作过程及课文内容。本题为拓展性作业。通过让学生用自己喜欢的方式来展示贝多芬创作 月光曲的过程以及课文内容，充分展现学生对课文内容的把握和理解。运用多种 媒介培养学生创新意识和创造能力，让学生在动手、动脑的过程中点燃创新的火花，让学生时刻感受到创新带来的新鲜感。义务教育语文课程标准(2022 年版)目标中指出：“感受不同 媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。”为了尊重学生个性，促进学生素质的个性化发展。制定丰富、灵活的分层次作业，让学生自主选择。用表演、朗诵、绘画等自己擅长的方式呈现对文本内容的理解，激 发了孩子们探求新知的欲望。通过形式多样的跨媒介活动，感受音乐之美，体验艺术 的魅力，陶冶情操。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河拍摄小视频用表演的形式。声情并茂地朗诵课文内容。绘画作品展示课文内容。用电脑创作过程进行演示。24统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计23.月光曲第二课时读句子，根据拼音写字词。评价标准：书写正确、美观。书写正确、美观，行款整齐。书写正确、美观，行款整齐，有一定的速度。自我评价：()同桌评价：()本题为巩固性作业。将文中词语融入于句子中，既检测了学生上一课 时中字词学习的掌握情况，又帮助学生回顾了文章的主要内容。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河贝多芬正是在那月轮初生，银光遍撒的环境中，为遇到知音而激 情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光 的优美的钢琴曲才这样诞生了。让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑 娘兄妹俩一同感受这优美的意境！一、悦写展示台li yn h()静静地流淌着，y l()qnyu()的月光照在跳动的 qn jin()上。mn()姑娘to zu()在音乐家 chn sh()的演奏中，完全不知道这是一首没有 yu p()的曲子。25统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计“温故而知新”，复习是巩固已学知识，加深对课文内容的印象，拓 展新知识的必要环节。二、悦读会联想1.按照乐曲旋律的三次变化：悠扬舒缓气势增强高昂激越，用序号给下面三 幅画排序。2.用自己喜欢的方式朗读第九自然段。这一段联想文字美、意境美，是学生朗读训练的重点段落，因此这一 环节，采用多种形式朗读：想象画面读、带着感受读、感受旋律读、配乐朗读等，以 达到以读悟情，以读悟语的目的。引导学生仔细分析贝多芬弹奏月光曲 的过程，使学生深入地感悟 艺术带来的美好感受，激发想象能力，使学生能够把语言文字和艺术之美结合起来，提高阅读能力和鉴赏水平。三、我会悦背诵反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河小妙招：1.借助文中关键词语背诵。2.看图或听音乐想象画面 背诵。26统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计评价标准：内容正确。内容正确，流利顺畅。内容正确，流利顺畅，感情充沛。自我评价：()同桌评价：()依据课后习题，反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的 美妙，再背诵下来。本道习题用意昭昭，显然是指向本单元阅读要素“借助语言 文字展开想象，体会艺术之美”。义务教育语文课程标准(2022 年版)课程实施中指出：“根据 学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习 经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记 硬背、机械训练。”通过给学生提供“小妙招”的方式，引导学生诵读联想部分，领 略画面的美感。学生依据文字划分画面、依据文字想象画面、依据画面想象音乐、依 据音乐对应画面，依据文字表达画面。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河皮鞋匠静静地听着。他好像 ，月亮正从 的地方升起来。的海面上，霎时间 。月亮 ，穿过 的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 ，被月光照得 的浪花，一个连一个 皮鞋匠看看妹妹，月光 ，照着 。她仿佛也看到了，看到了 。统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计一层知识架：本题为基础性作业，依据分享故事为载体，使学生对文本内容进行语言 吸收、存储、内化、整理和表达的过程。注重学生语言运用能力，让学生口语表达能 力得到实践性操作。义务教育语文课程标准(2022 年版)课程内容中指出：“阅读 表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想 象，尝试富有创意地表达。”此题使学生的学习由输入转化为输出，一是让学生在丰 富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙 事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。二层知识架：听乐曲秋之韵或自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的 情景写下来。因为联想是建立在现实的基础上，所以为了让现实与想象之间的衔接自然我们可以用上这样句子引出联想:我静静地听着,仿佛看到了听着听着我的眼前浮现出听着,听着,我仿佛我要把这个动人的故事分享给家人，并 说说哪一部分最令我印象深刻。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河 2728统编版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计这动听欢快的乐声将我带进了评价标准：能抓住事物特点展开合理想象。能抓住事物特点展开合理想象，体现乐曲旋律变化。能抓住事物特点展开合理想象，体现乐曲旋律变化，语言优美，具有画面感。家长评价：()老师评价：()本题为延伸拓展题型。由课内迁移到课外，请听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。这道题是从音乐变成画面，利用语言文字表 达出来。义务教育语文课程标准(2022 年版)目标中指出：“能写简 单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”这题与本单元语文阅读要素紧 密相连的，学生通过学习作者是如何通过联想和想象把艺术之美写出来的，在听的时 候，就可以通过音乐作品的特点以及从中产生怎样美好的想象来入手，获得美的感 染，美的享受，表达这种美。乘“双减”轻舟 游“艺术”长河29统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计【参考答案】一、3.课文主要写了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了 一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回 客店连夜记录了下来，谱写月光曲 的传说。二、平静 恬静 幽静三、第一次对话：盲姑娘和哥哥，体会：盲姑娘既热爱音乐又善解人意。第二次对话：哥哥和贝多芬，体会：贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演 奏乐曲。第三次对话：盲姑娘和贝多芬，体会：盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实，她 热爱音乐程度之深。(体会言之有理即可)乘“双减”轻舟 游“艺术”长河统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计【参考答案】一、莱茵河 一缕 清幽 琴键 盲 陶醉 纯熟 乐谱二、三、面对着大海 水天相接 微波粼粼 洒满了银光 越升越高 一缕一缕轻纱似的 巨浪 雪亮 朝着岸边涌过来 正照在她那恬静的脸上 她睁得大大的眼睛 她从来没有看到过的景象 月光照耀下的波涛汹涌的大海小练笔示例：静静的夜晚，我站在窗前，带上耳机，按下“play”键，听着那自己最钟爱 的乐曲。这夜，赠人以思考的氛围，这乐曲，赠人以梦境的温柔。我闭上双眼，一切烦恼随风流逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家乡那一片可 爱的秋在缓缓的钢琴前奏中，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的 山间小道，一直通往很远很远的地方。我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火 红的枫树，手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降，一片一片又一 片。我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前 流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的歌唱，唱出了一首秋之韵 。溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑，好似在告诉我：“秋来了，秋来了，欢迎来到秋的世界。”乘“双减”轻舟 游“艺术”长河 2931统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计24.京剧趣谈 借助拼音通读课文，选择你最感兴趣的段落在班级读书群展示。评价标准：内容正确。内容正确，流利顺畅。内容正确，流利顺畅，感情充沛。自我评价：()同桌评价：()本题为基础性作业。借助拼音通读课文，选择最感兴趣的段落在 班级读书群展示。：义务教育语文课程标准(2022 年版)在课程目标第三学段要求“阅读与鉴赏”中强调，熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在此通 过自主探读和展示读文的方式，帮助学生读准字音、读通课文，初步感知京剧之 趣。同时了解学生预习情况，为课堂学习奠定基础。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河同学们，你们已经乘着“艺术之舟”穿越了两个港口，在旅途 中感受到了艺术的魅力。京剧作为国粹，可是艺术长河中一颗璀璨的 明珠哦！你看过京剧吗？对京剧了解多少？今天老师就带你们来认识 京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，让我们一起欣赏这 颗璀璨明珠的熠熠光辉吧！32统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 搜集京剧历史、道具、流派、脸谱等图片或视频资料，也可以围绕京剧搜集你感兴趣的内容。此题为提高性作业。学生借助网络资源，搜集京剧不同方向的内 容，可以是京剧历史、道具、流派、脸谱，也可以围绕京剧搜集学生感兴趣的 内容。义务教育语文课程标准(2022 年版)在课程目标第三学段要求“梳理与探究”中强调，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。在此以搜集资料的形式，增 强作业的自主性和趣味性，激发学生课前搜集资料的兴趣。下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭？皇帝西楚霸王吕布刘备穆桂英红色、粉色、黄色、黑色、白色 此题为基础性作业。以表格形式列出五种京剧表演中的人物，鼓 励并引导学生发挥想象力，根据人物身份和性别，大胆猜测他们使用的马鞭的颜 色，体会马鞭这种道具在京剧表演中的作用。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河33统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计 融“趣”于课堂，通过将京剧人物和不同颜色的马鞭对应，体会马鞭在京剧表演中的作用，培养学生想象能力和分析能力，在趣味中实现教 学目标，提升学生语文素养。把下列道具的名称连接到属于它的道具箱吧！(马鞭)(马)(针线)(饭碗)(酒壶)(酒杯)此题为基础性作业。出示六幅京剧道具的图片，学生根据课文对道具的分类将其分成三类，帮助学生体会京剧道具的“虚实相生”。“趣”中学，“趣”中悟，通过对六种道具进行分类，体会京剧表演中善于运用虚拟的道具想象到真实的画面，也就是“虚实相生”。三、请你帮忙把下面的思维导图填写完整。此题为提高性作业。在读懂课文内容的基础上，将文中提到的两种不同类型的“亮相”从三个方面进行梳理，从而进一步体会这两种不同的“亮 相”。义务教育语文课程标准(2022 年版)在课程目标“核心素养内涵”的第三条中强调了思维能力的培养。在此以归纳梳理的形式，让学生体会京 剧表演艺术“动静结合”的特点，培养学生思维能力，提升学生语文核心素养。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河34统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计欢迎光临作业超市，请尽情选择你喜欢的作业吧！与家人围绕对京剧的了解进行交流。评价标准：表达有条理。表达有条理，讲述生动。表达有条理，讲述生动，交流深入。自我评价：()家长评价：()此题为基础性作业。在掌握课文内容的基础上，广泛了解京剧艺术的相关知识。义务教育语文课程标准(2022 年版)在课程目标第三学段要求“表达与交流”中强调，乐于表达，表达有条理，语气、语调适当，能根据对象和场合稍作准备，做简单的发言。在此以交流讨论的形式，扩宽学生对京剧的了解，感受京剧艺术之魅力，将 语文学习引向生活。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河与家人围绕对京剧的了解进行交流。设计你自己的马鞭或你感兴的其他 道具。用自己制作的道具模仿“亮相”或 你喜欢的其他京剧动作。12.3.35统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计设计你自己的马鞭或你感兴趣的其他道具。评价标准：适用京剧，适用京剧，适用京剧，自我评价：()同伴评价：()此题为，选做；同时为。在了解京剧道具的基础上，动手设计制作自己的道具。旨在激发学生对京剧艺术的兴趣，将京剧与生活相勾连，切身体会京剧艺术之魅力。用 自己制作的道具模仿“亮相”或你喜欢的其他京剧动评价标准：比较喜欢。喜欢。非常喜欢。自我评价：()同伴评价：()此为 ；同时为 。出示三幅图作为提示，但不规定具体动作，学生尽情选择自己喜欢的京剧动作，调动学习自主性。“做”中“学”，“学”中“做”，在制作京剧道具的基础上，模仿表演京剧亮相或学生自己喜欢的京剧动作，在实践中培养学生对京剧艺术的兴 趣，进一步体会京剧艺术之魅力。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河作比较喜欢。设计独特，喜欢。设计独特，制作精美，非常喜欢。36统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计【参考答案】下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭？皇帝西楚霸王吕布刘备穆桂英红色、粉色、黄色、黑色、白色把下列道具的名称连接到属于它的道具箱吧！(马鞭)(马)(针线)(饭碗)(酒壶)(酒杯)请你帮忙把下面的思维导图填写完整。乘 “双减”轻舟 游“艺术”长河37统编人教版小学语文六年级上册第七单元“悦成长”作业设计作业设计 口语交际“聊聊书法”故事荟萃坊 选择自己感兴趣的内容扫码观看，带你走近“书圣”王羲之。(王羲之和他的兰亭集序)(王羲之的“墨池”)预测完成时间：2-3 分钟 实际完成时间：()分钟作业分析：本题为基础题型，为学生提供了两个关于“王羲之”的视频材料，第一个与教材内 容紧密结合，第二个是关于“王羲之”的拓展材料。设计意图：义务教育语文课程标准(2022 年版)在课程目标“核心素养内涵”的第一条中，就强调通过语文学习，培养学生认同中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。“书法”是中华优秀 传统文化的精华。在此以视频的形式，让学生了解东晋时期大书法家王羲之，直观地感受书法艺术 之奇丽，激发学生课前搜集资料的兴趣。资料乐搜集 请你根据自己的兴趣，选择搜集关于“书法”的某一方面资料，可以是“书法家的故事”；可以是“经典书法作品”图片；可以是“练习书法的益处”。如果你或者身 边的人就在练书法，那就更好了，快把作品