[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学六年级语文上（第三单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计小学语文单元作业一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文六年级第一学期教育部组 织编写(人民 教育出 版社出版)第三单元单元组织 方式团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1竹节人第 10 课2宇宙生命之谜第 11 课3故宫博物院第 12 课4习作：_让生活更美好习作课时信息5语文园地三语文园地二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”让学生掌握阅读策略，感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。单 元 分 析教 材 分 析本单元是阅读策略单元，人文主题借用了杨绛的话“读书好比串门儿隐身的串门儿”。这样的主题设定，让学生感受到了阅读的趣味性，引发阅读期待，潜移默化中形成阅读素养。另一方面，也是为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境，让学生在运用阅读策略“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”进行阅读时，从而感受到带着不同目的、去不同的“家”去“串门儿”，第 1 页 共 37 页5部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计趣味十足。具体来看本单元课文的编排。本单元一共安排了范锡林的竹节人，张申碚等的宇宙生命之谜和三则材料组合而成的故宫博物院三篇课文。三篇课文的设置在落实语文要素和人文要素是有层次和梯度的。第 10 课竹节人作为本单元第一篇课文，其让学生根据给出的三个不同的任务，运用不同方法来阅读课文，这就是让学生整体感知本单元的阅读训练要素，感受到因为阅读目的不一样，所以选择的阅读内容的内容不一样，在这个过程中使用的阅读方法也会有所区别。第 11 课宇宙生命之谜的特点，在于其用批注的形式，向学生们展示了一位同学根据带着一个给定的阅读目的，进行有目的地阅读的思维过程，以及很多的阅读方法。课后题中还设定了三个有目的地阅读的课内迁移活动，让学生自己学习运用不同目的下，如何使用不同的阅读方法。第 12课故宫博物院，则是由三则材料组成，每一则材料都围绕不同的内容介绍了故宫。第三则材料更是采用了学生比较陌生的图表方式来呈现。故宫博物院相当于提供了一个非连续性文本给学生，让他们根据实际的问题，来进行阅读综合实践。三篇课文，可以说是从初步感受，到具体指导，再到放手实践，由浅入深，由表及里地完成了本单元阅读训练要素的学习实践活动。本单元的写作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”。为了落实这一语文要素，习作部分首先给出了一个半命题“_让生活更美好”，并给出了八个不同的词语，帮助学生来发散思维。接着，在第二个部分，教材以三个泡泡语的形式，给出了三个具体的例子，点拨学生什么东西，为什么、怎么样让你的生活更美好。最后，教材给出了具体的写作要求，以及分享作品的方式。可以说，习作板块对学生的指导是细致而循序渐进的，符合学生的认知规律。本篇作文用来落实“写生活体验，试着表达自己的看法”这一语文要素的关键点，在于一是写自己的第 2 页 共 37 页6部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计实际生活经验，二是写清楚这个东西是怎样影响自己生活，并让生活变得如何美好的，把原因写具体。通过本单元的学习，写生活体验，试着表达自己的看法。10 竹节人篇幅较长，明确阅读目的，是与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的读。学习时要名无额本文的三个阅读任务，根据阅读目的有针对性地去阅读文章，提高阅读效率。在学习过程中，让学生实践做竹节人和体验竹节人的玩法，感受传统玩具带来的乐趣，在感触中收获的感受可以练写表达。作为阅读策略单元，11 宇宙生命之谜这篇课文中，阅读资料要以解决的某个问题为中心，将相关的内容细读，其他的地方则可以略读。除此之外，学习如何根据阅读的目的开展阅读，进一步体会到什么是“有目的的阅读”。12*故宫博物院的作业策略重点还是阅读，在阅读长文中，面对生活需要和大量的资料，该如何删减，如何做到精读和浏览资料，根据阅读目的，选择阅读方法。在拓展作业中，通过小组合作争当优秀小导游，练习有目的地选择材料进行精读和略读。本单元习作是一个半命题作文，让生活更美好，语用训练过程中，学生可以从教材中给出的题目进行选择，也可以从自己写，注意要筛选最能表达美好生活的事件，这也是本单元的作业训练目的。“交流平台”让学生在交流讨论中再次明确本单元的阅读方法。“词句段运用”是同一写作目的下不同的表达方法，让学生根据例子，学习描写情境的不同方法，以及表达理由。“日积月累”选择了朱熹的春日，古诗文的作业训练目标是背诵和默写的同时感受美妙的春天。学 情六年级的学生已经学习了预测、提问和提高阅读速度这三种阅读策略。另外，零散于普通单元之中的还有很多阅读方法，例第 3 页 共 37 页7部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计分 析如三年级中就已经涉及到围绕“预测”这一阅读策略展开。唤醒学生边阅读边预测的意识，实践并总结预测的基本方法和途径。通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握预测这一策略。四年级上册第二单元阅读训练要素是阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。”从三年级到六年级，每个年级的上册都独立设置了一个这样的单元。可以说，学生到六年级上学期，已经学习过很多阅读方法，我们要引导学生根据阅读需要自觉选用之前学到的阅读方法和 阅读策略。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会写 28 个字，会写 39 个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握联系上下文和查资料解决阅读中的问题的方法。学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行学习。3培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。4落实语文要素，本单元的习作要求筛选最能表达美好生活的事物，写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。5梳理“有目的地阅读”阅读方法，掌握阅读策略，能够根据阅读目的选择阅读方法。学习刻画人物入迷的方法，并尝试练笔。学会用逐条说明理由得方式，条分理析地表达观点。朗读并背诵春日，大致了解古诗含义。四、单元作业设计思路第 4 页 共 37 页8部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计理念围绕“要素引领 学以致用”，主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业大致分为“课文回眸我勤思”“词语冲浪我会填”“思维导图我勤画”等部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。2.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人与“五育”并举，力求评价多样化，以巩固知识与技能，提高语文素养，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、课时作业10竹节人(第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础一、课文回眸我勤思1.下列加点字的拼音完全正确的一项是()A.风靡(m)模样(m)窦尔敦(du)赫赫伟绩(h)B.挨揍(i)一绺(li)金箍棒(g)叱咤风云(ch)C.嵌入(qin)咋呼(zh)偃月刀(yn)咚锵(qi ng )D.豁开(hu)俨然(yn)悻悻然(xng)鏖战犹酣本 题考查 学生们 对本节 课字音 字形的 掌握情 况以及 辨析能 力。价：生 师评 体 主学 团 教 5分钟第 5 页 共 37 页9部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计(o)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.费弃 怨恨 盔甲 念念有词B.疲倦 磕坏 棍棒 全神惯注C.笔竿 扯线 观摩 忘乎所以D.健美 搏将 钩针 虎视眈眈二、词语冲浪我会填别出()()大()流星威风()()前功尽()弄()成()怒气()()“一天，小偷溜进谈迁家里，偷走了存放国榷原稿的竹箱，使谈迁二十多年心血 ”。(填写词语)帮助学生 掌握本 节课的 重点词 语，增 加词语 的 储 量。价：生 师体评主 学 团 教 2分钟性 作 业三、变换句型我在行1.建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被老 师一把抓去。(改为“把”字句)2.竹节人非常有趣，我们都很痴迷。(改为反问句)通 过句型转 换，对 学生进 行又目 的的训 练，引 导学生 总结方 法。评 价 主 体：学 生 团 教 师 5分钟提 升 性 作 业一、动动1.请 画笔，圈 的方法和小手我会填！你仔细阅读课文，动一动小脑筋，动一动小 画关键词，完成学习单，写清制作玩具指南 步骤。制作材料制作过程这 里采用 圈画关 键词、提炼梳 理信息 的 方 式，通 过表格 帮助学 生梳理评 价主体：学 生 团 教 师 10分钟第 6 页 共 37 页10部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计利用平板拍照上传功能，揭晓学生的填写情况，引导学生细读课文，重点关注与竹节人制作相关的五 个段落，提取关键信息。写玩具制作指南要写清楚，准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作的过程需要什么。文 章 的 主线，帮助学 生整理 竹节人 的制作 过程。阅读 目 的 是 写 玩具制 作 指 南，并 教会别 人玩这 个 玩 具。评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 评 价 主 体：学 生 团 教 师 综 合 性 作 业二晒晒玩法我勤述(分层作业)同学们，学校召开玩具博览会，我们年级负责把竹节人这个传统玩具的玩法，介绍给三年级的弟弟妹 妹，应该怎么跟他们说？将文 中的 叙述性 语言转 为说明 性 语 言，不 能只局 限于找 到 第 3 段就够 了，还 要发掘 出任务 背后的 任务；口语表 达的指 向性是评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 10分钟第 7 页 共 37 页11部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计要教别 人玩。此处通 过创设 情境，让学生 有表达 对 象，有助于 学生将 竹节人 的玩法 表述清 楚。评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 10 竹节人(第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长评 价 主 体：学 生 团 教 师 基 础 性 作 业一、对号入座我来画1.用“”给加点字选择正确的读音。(1)卡(k qi)住(2)偃(yn yn)月刀(3)一绺(li jin)(4)叱咤(ch zh)风云(5)正(zhng zhng)本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音 的 掌握；抄写句子旨在进一步体会课文表达的准确生动。评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师评 价 团5分钟第 8 页 共 37 页12部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计评 价 主 体：学 生 团 教 师 提 升 性 作 业一、创编迁移我真棒。播放玩竹节人的视频，利用上节课自己制作一 个竹节人，参考文中的词语和句子，为它写一段霸 气的宣传词，创编一小段玩竹节人的故事。学生在通读全文的基础上，找到相 关 内容，想象画面，小组合作谈自己的阅读体会和感受到的乐趣，教师再播放竹节人相关 的 视频，可以多感官地触动学生的阅读体验，帮助学生将文字与画面相融合，从而深入理 解 课文。评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 6分钟评 价 主 体：学 生 团 教 师 综 合 性 作 业一、每日一读我积累。通过以上的学习，同学们感受到了传统玩具给大家带来的乐趣，也掌握了阅读的方法，今天我们 拓展阅读余继聪的乡村玩具，继续感受传统玩具的魅力。本文 是策略单 元的第一 篇精读课 文，学生 初步了解“有目的 地阅读”这 一 策 略，明白 在阅读时“方法要 服务于目 的”后，还需要在 今后的阅 读实践中 巩固、运 用，不断评价方 式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 7分钟第 9 页 共 37 页13部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计反 思 总结，才能逐渐形成能力，因此在总结的基础上引入一篇类似文本乡村玩具进行迁 移 阅读。11宇宙生命之谜(课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长评 价 主 体：学生团教师一、课文回眸我会写1.看拼音写词语。m y c chng ji kibn din gn zo d y帮 助学生巩固理解本节课的重点字词，掌握重点字的读音，字形和运用。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价团评 价 主体：学生教师团基 础 性 作 业2.选词填空。观测 检测 测试 探测(1)今天老师留给我们的作业是让我 们想办法()风力。(2)这两个()器在火星着陆，进行了一系列的分析和(),得到两个重要结果:一是在火星的土壤中未()到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中,未发现微生物的存 在。帮 助学生巩固理解本节课的重点字词，掌握重点字的读音，字形和运用。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团05分钟第 10 页 共 37 页14部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计评 价 主 体：学生团教师提 升 性 作 业二、根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读课本第六单元学习提示，运用本 单元的阅读方法初步了解课文写了什么？阅读目的是什么？针对课题和文章批注提 出问题。1.阅读类文只有一个地球(课本 P88)，尝试解决课后习题第 1、2 题。(课本 P89)(1)自由读课文，读准字音，读通句 子。圈画关键句，将内容相关的段落进行 合并，说说课文讲了哪几方面的内容。本 单 元的阅读 训练要素 是：根据 阅 读 目 的，选用 恰当的阅 读方法。我们结合 学过的阅 读方法引 导学生能 够快速找 到所需信 息。一是 直观地展 示“有 目 的 地 阅 读”是怎 样一步步 进行的；二是复习 巩固“有 目 的地阅 读”的一 些具体方 法，帮助 学 生 对“有 目 的 地 阅 读”这一策略 进 行 梳 理。根据 单 元 提 示，浏览 文章，确 定文章体 裁为科普 性 说 明 文，运用 已经掌握 的各种阅 读方法，比如寻找 中心句、评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 15分钟第 11 页 共 37 页15部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计(2)默读课文第 1、2 自然段，文中 哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。(3)默读课文第 3、4 自然段，地球给 人类提供了哪些自然资源？人类又对地球 做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。(4)默读课文第 57 自然段，找出人 类无法移居的理由，并简单概括。圈画关键词、提取关键信息等方法，理解文章内容；二是从科普性说明文这一文学体裁迁移到本册书第六单元的另一篇科普性说明文的阅读，在复习巩固阅读方法的基础上激发学生阅读 的 兴趣。鼓励学生大胆提 出 问题，引发学生进一步深入思考，尝试自 己解决问题。第 12 页 共 37 页16部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计预设：其他星球可能也有生命存在，还需 要人类的不断探索和研究。(2)有感情地朗读第 8、9 自然段，联系前文，说说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。(3)思考：课文前三个部分和最后 一个部分之间的关系。2.“我们要精心地保护地球，保护地 球的生态环境”这一结论是怎样一步步得 出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取 信息，完成思维导图。预设:文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清 晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合 具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体第 13 页 共 37 页17部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计会作者表达的观点。3.我们一起去看看书中的阅读小伙伴 和课后练习题给我们提供了哪些方法吧。综三、我是小小探索者！通过“智慧课堂”向学生平板推送网 址 ：https:/ 极 推进“智 慧 课 堂”的实施与 操作，通评 价 主 体：学生团教师第 14 页 共 37 页18部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计Orj1L5RkTwUFlhAeG64220323.shtml?spm=C55953877151.PjvMkmVd9ZhX.0.0 观 看 天宫课堂相关视频，通过开展此类科 普教育活动进一步激发广大中小学生对宇 宙空间的向往、对学习科技知识的热情。四、我是小小科学家！1.以“问题清单”的形式鼓励同学们 围绕观看天宫课堂相关文字报道或视 频资料，提出问题，并尝试去解决问题。(时 间一周)2.举办“科学大求真”活动，通过查 找相关资料的方法对同学们“问题清单”中已经找到的答案进行科学求证。3.收集同学们已经求证的“问题清单”班级内举办“航天科技知识”展。(手抄报、科技画、自撰科普性小短文、手工制作、科学小实验)过教师端推送，学生端观看天宫课堂 相关视频，通过开展此类科普教育活动进一步激发广大中小学生对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 15分钟合 性 作 业在 “双 减”政策的实 施下，尽 量通过科 普类趣味 活动，以 活动的形 式完成单 元课时 目评 价 主 体：学生团家长团课 后 作 业第 15 页 共 37 页19部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计标，激发学生探索的兴趣。12*故宫博物院(课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长第 16 页 共 37 页20部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计评 价 主 体：学生团教师一、课文回眸我勤思1.用“”给划线字选择正确的读音。矗立(chzh)金銮殿(lunln)镏 金(lili)琉璃瓦(lili)额枋 (fngfng)蟠龙(pnpn)利用平板电脑将题目推送给学生，并根据学生答题情况进行再次巩固。帮 助学生巩固理解本节课的重点字词，掌握重点字的读音字形和词语的意思。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团评 价 主 体：学生教师团2.说说下列句子中划线词的意思。(1)这里的建筑布局、环境气氛，和前 几部分迥然不同。迥然不同:(2)站在景山的高处望故宫,重重殿宇，层层楼阁,道道宫墙,错综相连而又井 然有序。井然有序:帮 助学生巩固理解本节课的重点字词，掌握重点字的读音字形和词语的意思。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团评 价 主 体：学生团教师基 础 性 作 业3.课前资料我搜集在北京的中心，有一座城中之城，这 就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故 宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国 现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有 近六百年历史了。具有如此厚重历史气息 的地方，如果家人请你作为导游带他们一 起游览故宫，你需要提前做哪些准备？旅 游时间安排，考虑家人的不同需求，设计 参观路线，搜集故宫相关信息：开馆时间，景点介绍，参观期间故宫内是否开设了特 殊的活动通 过课前搜集有关故宫的资料或视频感受故宫的历史和恢弘气势，对已经去过故宫的同学唤醒其已有的参观记忆；创 设 情境，激发学生对任务 的 期待，并对“故宫导游”这一任务引发评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团5 分钟第 17 页 共 37 页21部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计进一步的深 入 思考。评 价 主 体：学生团教师提 升 性 作 业二、制定参观一条路线，你需要用到那些 材料？预设：景点平面图、景点的出入口的 相关规定、路线攻略。1.思考文中哪些材料对于你设计参观路线是有帮助的？2.为家人设计一条合理的故宫参观路线，需要考虑哪些因素？结合课本给出资料，搜集你还需要的 相关资料，绘制路线。操作步骤：1.对照故宫平面示意图标注家人想要 参观景点。2.标注出行时节适宜赏花景点。3.自南向北，依次串联起家人想要参 观的景点，并合理安排可赏花的景点。本 单元的阅读训练要素是：根据阅 读 目的，选用恰当的阅读方法。我们结合前一板块的梳理能够快速找到所需信息，了解故宫的整体布局以及参观所规定的出入 口，明确参观时的大致行径走向。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 10分钟三、设计路线我在行！1.参观路线已经确定了，那接下来需要在参观的景点中选择一两个重要景点来本 单元的阅读训练要素是：根据阅 读 目评 价 主 体：学生团教师第 18 页 共 37 页22部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计给家人作详细讲解。2.作为导游讲解景点，你需要用到哪些材料？预设 1：这个景点特别之处的介绍。预设 2：和这个景点有关的故事或传说，增加讲解的趣味性。3.根据景点，选择材料文中的这几则材料，哪些对于你的讲解是有帮助的？小结：书中提供的材料或许不能满足家人的需求，我们可以借助书籍、网络等工具，搜集相关资料，丰富我们的景点介。思考和讨论：怎样的讲解才能让家人满意？的，选用恰当的阅读方法。引 导 学生，根据家庭实际情况(课前已布置学生了解家 人 需求)，充分考虑，制定出真正合理的私家参观路线。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 5 分钟综 合 性 作 业四、小小导游我来当！(分层作业)1.各小组内部成员，轮流做小导游为“家人”先介绍参观路线设计思路，再根 据最佳导游秘籍进行景点讲解，“家 人”根据评价表为其打分，最终小组内选 出评分最高的代表小组进行全班分享交 流。2.可以设计一条家乡景点的游览设计 图。比如：禹王宫、白乳泉、汤和墓古迹 园、栖岩寺、张公湖等风景区。(结合地域特色进行设计游览图，激 发学生参与的积极性，也激发学生热爱家 乡的感情。)3.每人将设计的参观路线与家人分。通 过具体活动的展示、交流、评价，激发学生对资料提取整理 的 兴趣，同时促 进 反思，提升根据阅读阅 读 目的，选择恰当阅读方法的能力。评 价 主 体：学生团家长团课 后 作 业第 19 页 共 37 页绍享23部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计“最 佳 导 游”评 价 表习作让生活更美好作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长评 价 主 体：学生团教师基 础 性 作 业一、收集“美好”清单现代社会发展日新月异，从居住的城市到家庭、学校，我们的生活越来越美好。阅读，让我们获取知识；音乐，让我们愉悦身心；科技，让我们的生活更便捷想一想，是什么让我们的生活更美好，请选择自己喜欢的方式记录下来，可拍照、制作短视频或文字记录等。本 次习作的话题是半命题 作 文“让生活更 美好”。“生活”是内容，“美好”是主题，而落脚点是在“更”字上，是与其他相比较而得。前期资料的收集，就是引导学生把自己最想表达的感受分享给别人。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团10分钟第 20 页 共 37 页24部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计评 价 主 体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 二、头脑风暴(一)回顾课文，感知美好1.竹节人把儿时的快乐写得非常具体，如果换个题目可以是：“让生活更美好”。(玩具让生活更美好)2.课文竹节人有哪些能够感受到 美好的画面？(二)美文阅读，鉴赏美好1.阅读老舍的美文养花，并完成习。(1)作者选择的材料是()A.养花 B种花(2)把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。(3)文章的()自然段比较具体地写出了养花的乐趣。A.第二、三、四、五B.第三、四、五、六2.文题百变：养花如果换个题目可以是：“让生活更美好”。(养花让生活更美好)3.作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。借用本单元学过的竹节人及名家作品的阅读、赏析，拓宽学生 选 材 思路，并结合本单元习作要求，引导学生回顾生活，能有自己独特的体验，且尝试表达自己的看法。10分钟评 价 主 体：学生团教师提 升 性 作三、最佳构思者1.结合习作主题：美食让生活更美好，下列材料你会选择，简要说出理由。让我更健康让我更快乐让我有了出门多走走，多旅行多发现美食的动力自己做美食锻炼了我的动手能力、创造通 过交流，帮助学生选取最能体现看法的事例，先完成构思图表，再根据提示评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评6 分钟第 21 页 共 37 页题25部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计能力美食让我结交了更多的朋友家人 一起做美食，吃美食，让我的家庭更温馨。最佳选材方案：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在 大，而在于是否有感染他人的力量。(第一点太笼统，而且许多美食易让 人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因 为心情不好时吃一份又好看又可日的食 物，能让人快乐起来。其中第五点、第六 点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人 一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第 三点的切入点比较新颖，世界各地有各种 各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球 旅行了，当然，我们生活的城市也有各种 美食，这可以让我们多出去走走，去发现 身边的美好。)(典型事例：如一次美食“拯救”自 己情绪或一次发现身边美食的经历等)2.结合自己之前收集的图片、视频或 文字等材料，想一想，你最想分享给别人 的是什么？用一句话表达自己的看法。“_让生活更美好，因为_。”3.根据选定的习作主题，你想通过哪 件具体的事来体现自己的看法，并分享给 别人。让生活更美好业事件的发展过程事件对你的生活影响修改，帮助学生学会通过具体事例表达自己的看法。梳 理“什么让生活更美好”，通过梳理，帮助学生提炼最想分享 的 内容，形成自 己的看法。团教 师 评 价 第 22 页 共 37 页26部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计评 价 主 体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 四、书写美好1.根据自己的构思图表，尝试将分享的内容写出来。习作提醒：你写的事能清楚地表达对你生活的 影响吗？你写的事能让人感受到“更美好”吗？2.如何修改自己的习作，能让别人充 分感受到你分享的“美好”呢？(自我修改、小组交流评改)评价内容自评他评选 择 的 事 例 能 否 体 现 自 己 的 看法。写 的 事 能 否 清 楚 的 表 达 对 生 活的影响。在 叙 事 时 能 否 将原因写清楚综 合 性 作 业五、“共享美好生活”交流会每组推荐两位同学进行分享，全班交 流并投票。通 过构思图表和教师的引导，学生尝试写出分享的内容，同时出示习作提醒，让学生在写的同时清楚自己写 的 目的。让 学 生初步明 白在叙事 时可直接 表 达 感 受，抒发 自 己的情 感，也可 以通过心 理、语言、神态、动 作、环境 等细节描 写表达感 受，这样 就能将原 因 写 具 体。通 过主题交流会 的 分享，为学评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 30分钟第 23 页 共 37 页27部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计生搭建一个交流展示 的 平台，帮助学生从优秀习作中汲 取 经验，弥补不足，激发学生习作 的 动力。语文园地作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长基 础1.默写古诗春日,完成练习。，_，_(1)春日一诗的作者是()代理学家()。(2)根据下面的意思，在诗中找出相应的词。晴朗的日子()平常、轻易()(3)全诗运用_的手法，紧扣“寻”字，着眼春天的美景，抒发了诗人对春天的复习古诗，了解诗人及诗中蕴含的理趣。评 价 主 体：学生教师团3 分钟第 24 页 共 37 页语。28部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计_之情，给后人留下“_”这 个成语。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价团评 价 主 体：学生教师团性 作 业2.“有目的地阅读”可以采取以下步 骤进行：(请补充填空)第一步：明确阅读文章的_。第二步：大致_，根据阅读目的 确定相关段落的内容。第三步：_相关内容，_合适的阅 读方法，_其中的中心句、_关键 信息、_关键词。第四步：_其他资料，_信息，_ 问题。帮助学生对“有 目的 地 阅读”这一方法的步骤进行梳理。评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团3 分 钟第 25 页 共 37 页29部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计提升性作业3.积累描写人入迷的词语，并挑选三个你喜欢的词进行解释。全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神目不转睛 乐在其中 走火入魔 废寝忘食如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能(1)_(2)_(3)_4.试着写一写人物入迷时的情景。(1)爸爸看电视或者看书入迷了(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了(3)美术老师画画入迷了5.请背诵下面两首诗，并说说这两首诗所表达的情感。观书有感(其一)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感(其二)昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。6.春日 诗中哪一句描写了作者看到的景色?你能想象出作者当时看到的景致吗?请用画笔画下来。平板上传图片。帮助学生进行词语的积累和使用，使学生能够增加描写人的成语数量。通过写生活中的入迷的情景进一步理解课本中对于人物的入迷描写的手法学习和使用，提升学生的句子写作能力。使学生学习观书有感的诗歌增加学生的诗词积累量，使学生能够培养更多的语文素养和涵养。评 价 主 体：学生教师团评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团评 价 主 体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团6 分钟第 26 页 共 37 页30部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计_7.阅读下面的语段，完成练习。汉文读物在形式上具有这些审美特点：一是汉字形体具有图像性,加之书写工具的不同、笔墨运用的变化等,使字体显得千姿百态,气韵生动;二是相邻的短语或句子,如果结构类型相同,字数相等,位置一致,就会产生句式均齐的美感;三是汉语乐感强,如果利用押韵、反复等手段,让相同的声、韵母有节律地重复出现,会形成一唱三叹的音乐美。语段运用_结构,有序地列举 出 汉 文 读 物 形 式 上 具 有 的 审 美 特点,_ 说 明,几 个 特 点 之 间 用_隔开。好处：可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;可以把理由表达得很有序，条理分明。口语交际：班级里将要竞选体育委员,请你采用逐条说明理由的表达方式，向老师、同学们推荐自己。培 养学生的诗歌阅读和鉴 赏 能力，使学生能够充分理解作者的思想情感。帮 助学生提升口语表达能力，并巩固用逐条说明理由的表达方式。评 价 主 体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团9 分 钟6 分 钟第 27 页 共 37 页31部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计综 合 性 作 业8.小小说服家！如果你想在每周三放学后踢一会儿足球，可是妈妈怕耽误你的学习不同意。你 打算怎么说服妈妈？和妈妈进行情境表 演。采用逐条说明理由的表达方式，可以 把你想到的理由先写下来。第一：第二：第三：9.请你仿照下面的例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！例句：他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着，有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉浸其中。读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思，似在回味书中的那片世界。_10.自由组队玩“飞花令”小游戏。同学们有没有看过中央电视台中国诗词大会 的一个环节“飞花令”。规则就是主持人说出一个字，然后选手们轮流帮 助学生提升口语表达能力，并巩固用逐条说明理由的表达方式。通过例句的仿写练习语文园地的综合性引用能力，激发学生对于句子仿写的兴趣。通过小游 戏 的 方式，不但能够激发学生评 价 主 体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 教 师 评 价 3 分钟第 28 页 共 37 页32部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计说出含有这个字的诗词，说得最多者获胜。请大家自由组队玩一玩这个游戏吧。以小 组为单位，每个小组轮流回答，看哪个小 组的同学最厉害。今天游戏的关键字是“春”。的诗歌学习兴趣，还能够帮助学生积累关于春的诗词。第 29 页 共 37 页33部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计六、单元质量检测作业一、选择正确的答案填在括号里()(10 分)1.下列词语中，书写没有错误的一项是()A.亭台楼阁 迥然不同 大步留星 赫赫伟绩B.弄巧成拙 虎视眈眈 威风凛凛 叱吒风云C.前攻尽弃 津津有味 心满意足 规模宏大D.烟雾缭绕 惟妙惟肖 沧海一粟 鏖战犹酣2.读书时需要先想想()，再有针对性地选择合适的阅读方法。A.文章的主旨 B.文章的题目 C.阅读的目的 D.写作的背景3.下列句子中没有语病的一项是()A.竹节人这篇课文的作者是范锡林写的。B.一个人有没有养成良好的学习、生活习惯，关系到这个人能不能健康成长。C.人类至今尚未找到另外一颗含有生命的星球。D.三座大殿站立在七米多高的白石台基上。4.对文章竹节人 内容理解不正确的一项是()A.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。B.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C.全文围绕“迷”这个词展开。D.文章第一、二自然段统领全文。5.下列说法不正确的一项是()A.地球之外是否有生命存在，是人类还在探索的宇宙之谜。B.故宫博物院的四个材料从不同角度介绍了故宫的相关情况。C.唐代朱熹的春日是一首美景表达深刻哲理的绝句。D.阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也会不同。第 30 页 共 37 页34部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计二、看拼音写词语(8 分)j s n tu r n d u n c n z o sh m c ch n三、判断下列说法，对的打“”，错的打“”。(10 分)p i y n1.为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫海盗号的 探测器。这句话中的标点使用完全正确。()2.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可 以提高阅读的速度。()3.“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据，因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。()4.故宫又叫紫禁城，它处在北京城的中心。()5.“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低 于一百四十摄氏度。”这句话使用了作比较的说明方法。()四、按要求写句子。(10 分)1.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得从我们的肩膀上探过来。(写一个人入迷的样子)_2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。(改为双重否定句)_3.故宫博物院是明清两代的皇宫。故宫博物院是我国现存的最大最完整的古 代宫殿建筑群。(用恰当的关联词语合成一句话)_4.地球是有生命存在的唯一天体。(改为反问句)_5.“神舟七号”的发射成功，说明我国已经具备了可以独立地研究这种高尖第 31 页 共 37 页35部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计技术。(用正确的修改符号修改病句)五、日积月累(8 分)1.读竹节人时，如果要完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一任务，需特别注意文中写“我们”投入地_、_的部分。2.