[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第五单元）事预则立-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学六年级语文上（第五单元）事预则立义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录一、单元设计总述(一)单元信息.1(二)单元分析.1(三)单元学习与作业目标.2(四)单元作业整体设计.3(五)单元作业设计思路.4(六)单元阅读书目.5二、课时作业共享阅读作业一：事预则立.614 文言文二则作业一：事预则立.8作业二：温故知新.9作业三：探究启智.1115 真理诞生于一百个问号之后作业一：事预则立.14作业二：温故知新.16作业三：探究启智.1816 表里的生物作业一：事预则立.20作业二：温故知新.22作业三：探究启智.2417*他们那时候多有趣啊作业：事预则立.26口语交际：辩论作业：事预则立.27习作：插上科学的翅膀飞作业：事预则立.29语文园地作业：探究启智.30共享阅读作业二：探究启智.33附：“阅读之星”评价表.35三、单元综合作业单元综合作业内容.36单元综合作业属性表.40单元综合作业答案.40附：单元作业过关清单.425一、单元设计总述(一)单元信息学科年级学期教材版本单元名称基 本 信 息语文六年级第二学期教育部组 织编写(人民教育出 版社出版)第五单元单元组 织方式团 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1文言文二则第 14 课2真理诞生于一百个问号之后第 15 课3表里的生物第 16 课4他们那时候多有趣啊第 17 课5辩论口语交际6插上科学的翅膀飞习作课 时 信 息7语文园地语文园地(二)单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中明确指出：“阅读有关科 学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科 学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理 等思维方法。”“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。”“在阅读中了解 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”单 元教 材 分 析本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体 事例说明观点的”，本单元既是对低、中年级科学故事、科普文章的承接，也是对上述内容的发展，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方 法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。口语交际“辩论”，提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用 具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝 试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特 点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们 的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元语文园地安排了四个板块的内容，既有对学习方法的总结和概 括，又有语言文字的训练，其中“日积月累”编排了关于发展和创新的名 言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。6分 析学 情 分 析六年级是对整个小学阶段语文要素的复习和巩固。学生在以前的 学习中已经掌握了一些文章的基本表达方法，也养成了一些良好的学 习习惯。本单元从不同的角度，用不同的文体和不同的方式对科学发现做 出了阐释，旨在引导学生“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。对于学生来说，本单元的内容和表达方式还比较陌生。学生不仅要了 解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的。为此，我们在 16 课后设计了“小练笔”引导学生回忆童年的发现，把自己的 经历写出来和大家分享，目的是从读到写，让学生尝试运用具体事例 来说明一个观点。本单元安排的辩论，对于学生来说也很陌生，学生需要学习如何 收集资料说明观点，通过训练，提高学生条例清楚、有理有据表达自 己观点的能力。我们课前安排在“畅言晓学班级圈”观看老师推 送的辩论视频；选择感兴趣的辩题，提交到“畅言晓学七彩任务”里，进行自然分组，组内同学分工合作，共同准备辩论材料；要求学 生从正反两方对材料进行梳理、归纳等等，引导学生课前充分准备，学会多角度思考问题。本单元让学生练习写科幻故事。学生的想象往往不够大胆合理，表达不够清晰，因此通过学习课文、读整本科学类书籍、观看科幻电 影等多种方式引导学生借助相关科学知识展开想象，激发学生的想象 力和表达能力。总体而言，这个单元的课文类型多样，通过文言文、论说性散文、回忆性散文、辩论和科幻小说，有层次、有梯度地落实语文要素，为 第四学段学习议论文打下基础。目前很多孩子已经有了主动阅读的习惯，但也有些孩子不能坚持 阅读完整本书。所以，为了帮助孩子养成长期阅读、终生阅读的习惯，结合“大阅读”工程，利用智慧课堂平台，把阅读贯穿在一单元始终，通过单元学习前指导与引领、单元学习中推进与检查、单元结束后交 流与分享，创造一个共享阅读的氛围，让学生涵养心灵 受益终生。(三)单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会写 24 个字，会写 37 个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵文言文二则。能借助文言文里学过 的字的意思，推想词语的意思。3能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文 的写法，用具体事例说明一个观点。74能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。回顾六年的语 文学习，交流自己养成的良好学习习惯。5能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。6能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。能根据别人的建议 修改习作。能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。7综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，积累整 本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。(四)单元作业整体设计本单元作业整体设计涵盖六大模块：共享阅读、课文、口语交际、习作、语文 园地、单元综合作业。围绕课本编排的体例，增加了“共享阅读”“单元综合作业”这两大特色作业。整个作业设计既注重了整合学习内容，又突出了单元主题和语文 要素。其中“共享阅读”的两次作业分别安排在课时作业开始和结束之处，把阅读贯 穿于单元学习始终。“共享阅读”作业二里还设计了“阅读之星”评选活动，旨在 激发学生长期阅读的兴趣。在整个单元作业设计末尾，我们还设计了“单元作业过 关清单”，目的是引导学生对自己的每一次作业都能加以重视，帮助教师全面了解 学生，也促进学生语文素养的进一步提升。模块一共享阅读 模块二课文模块三口语交际模块四习作模块五语文园地模块六单元综合 作业文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊插上科学的翅膀飞单元综合作业语文园地共享阅读辩论科学精神8(五)单元作业设计思路本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕这个要 素，根据“落实育人目标、发展核心素养、提升思维品质、积累阅读经验”的作业 设计宗旨，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。同时，严格执行“双减”政策，体现“大阅读”观，本单元的作业设计作了有层次、有梯度的安排：1.作业层次。课时作业主要分为课前“预习作业”(事预则立)、课中“巩固作业”(温故 知新)、课后“拓展作业”(探究启智)三个板块，根据每个模块的课型灵活设置。课文学习结束，设计单元综合作业(学以致用)，查漏补缺。基于单元一体化的视 角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进。课时作业还和美丽 阅读、推荐学生阅读和亲子阅读巧妙结合，扩大学生的阅读量，形成完整统一的 作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业设置。课时作业主要设计了“未雨绸缪”“初窥门径”等 13 项内容。充分考虑了学生 在听、说、读、写、演、练、辩等方面语文素养的全面发展。作业形式丰富，寓教 于乐，体现了探究性、实践性、合作性、时代性、地域性、整体性、连贯性、跨学 科等特点。其中“各显神通”是自选作业，分为“一级巩固”“二级提升”“三级 挑战”，分层设计，学生可以自由选择，也可逐个闯关，目的是激发学生的问题意 识和进取精神。单元综合作业分为四部分内容，用积攒笑脸晋级的形式，鼓励学生 更上一层楼。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，由“自我评价、生生互评、教师评价”三部分组成，力求多元化评价，以巩固知识技能，发展学习能力，提升 品德修养，培养良好的学习习惯。4.作业设计结构图作业评价自我评价生生互评教师评价课时作业：未雨绸缪 夯实基础 各显神通 妙笔生花 浸润童心 厚积薄发 原创诗歌初窥门径追根究底开卷有益学思并举积累运用地域特色单元综合作业：日积月累 迁移运用推荐阅读 妙笔生花预习作业：事预则立巩固作业：温故知新拓展作业：探究启智单元综合作业：学以致用作业设置作业层次9(六)单元阅读书目荐好书，让书籍走进心灵；品好书，让读书愉悦身心。渴望精品阅读和创新实践的少年儿童，需要深入浅出的新时代科普书籍。我们 结合本单元主题“科普精神”，选择了美丽阅读和多本科普书籍作为配套阅读 书目，希望能为孩子们打开通向未来的一扇视窗，开启智慧，照亮他们前行的方向。共享阅读书目如下：1.必读书目：美丽阅读配套阅读内容。2.推荐学生阅读书目：未来的日常人工智能自然的暗示仿生学世界的再现屏幕显示技术神秘的基地大科学装置纠缠的精灵量子信息科学3.推荐亲子阅读书目：人体简史极简宇宙史所罗门王的指环上帝掷骰子那些古怪又叫人忧心的问题10二、课时作业 共享阅读作业一：事预则立(课前)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间未雨 绸缪一、明确单元目标“科学发现的机遇，总是等着好奇而 又爱思考的人。”本单元的主题是“科学 精神”，那我们就跟随着作者一起阅读一 些跟科学有关的书籍吧！二、推荐阅读书目1.配套阅读美丽阅读(必读)2.推荐学生阅读书目：未来的日常人工智能 自然的暗示仿生学 世界的再现屏幕显示技术 神秘的基地大科学装置 纠缠的精灵量子信息科学 3.推荐亲子阅读书目：人体简史极简宇宙史所罗门王的指环上帝掷骰子那些古怪又叫人忧心的问题三、制定阅读计划阅读是对自己最好的投资。同学们，请你从 未来的日常人工智能自然的 暗示仿生学世界的再现屏幕显示 技术 神秘的基地大科学装置纠 缠的精灵量子信息科学这几本书中选择 一本阅读。阅读之前，请你一定要制定好 阅读计划哟！四、纵享阅读之旅1.鼓励阅读打卡(课时中伴读)我们学习过许多关于阅读的方法，你 打算运用哪些方法进行阅读？请你按照基础 提升 团 探究 团 实践 团 积累 团吕叔湘 先生曾说过“语文学得 好的人，无 一不得力于 课外阅读”。阅读是一个 采集零琼碎 玉，使之日 积月累，变 成聚宝盆的 过程，不可 能 一 蹴 而 就，收其效 于朝夕。我们基 于单元设计 思 路 的 设 想，鼓励学 生多读书，读好书，读 同一类书。积累整本书 阅读经验，丰富精神世 界。30分钟11自己的计划，认真阅读，按时在智慧课堂“畅言晓学”中打卡，让我们一起共享读 书时光。2.“图书漂流”活动(单元中推进)读完自选书目后，请你让手里的书在班级“漂流”起来吧！3.评选“阅读之星”(单元末评选)同学们积极阅读起来吧，希望大家都 能评上“阅读之星”哦！五、自选展示方式(单元末展示)1.别具匠心画出作品的思维导图。2.妙手丹青给感兴趣的内容配一幅画，有困难可 以向美术老师求助。3.出口成章练习朗诵书中的精彩片段。4.日积月累摘抄书中的好词佳句，或者自己喜欢 的片段。5.妙笔生花写读书感受，准备交流。引导学 生根据阅读 目的和兴趣 选择合适的 图书，制定 阅读计划，选择适合自 己的方法阅 读，适当安 排 阅 读 任 务，鼓励学 生自由选择 活动形式，跨学科，重 实践，讲合 作，让学生 更 乐 于 阅 读，也为共 享阅读的顺 利开展做好 准备。评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 12 14 文言文二则作业一：事预则立(课前)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间初窥 门径一、正音读文朗读文言文要讲究断句，请你跟着“畅言晓学”朗读训练，把两首文言文读 正确、流利。通过智慧评价，选出最会朗 读的同学，课上给大家展示。二、资料分享请搜集孟子、列子的资料，或者搜集 孟子的格言。三、学贵有疑请根据注释，尝试理解文章含义。不 理解的词句想办法解决，并记好预习笔 记：实在不明白的地方，请用问号标出，上课时咨询老师。基础 团 提升 探究 团 实践 积累凡事预 则立，不预 则废。预习 可以减少学 生新课学习 的障碍。智慧课 堂“畅言晓 学”中的示 范朗读能使 学生感受到 文言文词句 间的停顿、语 气 及 音 韵、节奏之 美。借助智 慧课堂的评 价系统，提 高学生的诵 读能力。通过搜 集两位先贤 的资料，了 解中华传统 文化的源远 流长，扩大 知识面。记好预 习笔记、标 出不明白的 地方，使学 生课上学习 更 有 目 的 性。20分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 1314 文言文二则(学弈)作业二：温故知新(课中)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、舒放有度援援援援助俱俱俱俱全弗弗弗弗若夯实 基础二、精挑细选1.虽与之俱学，弗(f f)若之矣(y y)。2.思援(yun hun)弓缴(jio zhu)而射之。三、把握文心用文中的话说说，后一个人“虽与之 俱 学，弗 若 之 矣”的 原 因 是 他“，。”基础 团 提升 探究 实践 积累“书 读 百遍，其义 自见。”通 过 回 顾 学 习，巩固落 实字、词、句方面的教 学目标，引 导学生把握 作 者 的 观 点。10分钟追根 究底四、学思并举如果我是弈秋，我要针对两个徒弟的 学习情况，召开一个“学习经验总结会”。请大家想一想，在会上，师徒三人会说些 什么？请你想一想，并把其中一人的心声 书写出来。基础 提升 团 探究 团 实践 积累别出心 裁的交流形 式，既可以 培养学生口 语 交 际 能 力，又可以 引导学生进 一步认识专 心致志对于 学习的重要 性。吸收古 代优秀文化 成果，提升 学生思想文 化修养。10分钟端正坐姿，注意保护眼睛哟！14五、一级巩固下面是学弈原文开头的一句话，请结合注释，试着把句意说给同学听一 听。今夫弈之为数，小数也；不专心致 志，则不得也。【注释】数：技术，技巧。不得：学不 会。基础 团 提升 团 探究 实践 积累六、二级提升想一想这个“三心二意者”悔改了 吗？他后来是否也专心致志地学弈呢？请你发挥想象，续写课文故事。基础 提升 团 探究 团 实践 团 积累各显 神通(自 选)七、三级挑战请你扮一回古人，配乐朗诵或情境演 读学弈，并将你制作的朗读视频上传 到智慧课堂“畅言晓学”。给你喜欢的作 品点赞，推选出最优秀的作品，课堂上展 示。音乐老师向大家推荐了一首古筝伴 奏高山流水，大家可以选用。基础 提升 团 探究 实践 团 积累 团充分落 实“双减”政策，分层 设计，有序 提升。一级巩 固题是对课 文 拓 展 延 伸，充实课 文内容，拓 宽 学 生 思 维。二级提 升题既可以 培养学生的 想象力和推 测力，又可 以训练学生 的书面表达 能力。在智慧 教育大背景 下，通过有 趣的表演形 式，激起学 生参与的主 动性，实现 知识的融合 与分享。音 乐与语文学 习的有效结 合，使学生 在深入了解 文本内涵的 同时，感受 到中华传统 文 化 的 魅 力，增强了 民 族 自 豪 感。10分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 1514 文言文二则(两小儿辩日)作业三：探究启智(课后)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、舒放有度辩辩辩辩日二、精挑细选1.此不为(wi wi)远者小而近者大 乎？2.孰(sh s)为汝多知(zh zh)乎？三、整体回顾请你根据文言文内容完善思维导图。夯实 基础观点 一 儿理由 观点 理由 孔 子基础 团 提升 探究 实践 积累语文学 习和书法练 习结合，让 学生在书写 中形成自觉 的 审 美 意 识。一、二 项落实了本 课的学习目 标，巩固了 关 键 字 的 音、形、义。通过填 写 思 维 导 图，旨在引 导学生整体 回顾文章内 容，并在理 解的基础上 练习运用。10分钟追根 究底四、崇尚真知：太阳什么时候离人近？孔子不能决 也。假如你穿越到现场，你会怎样为他们 三人解惑？请你在智慧课堂的“畅言晓学”里发表你的观点。基础 提升 团 探究 团 实践 积累引导学 生 追 求 真 理，辩证思 考问题，有 理有据、负 责任地表达 自 己 的 观 点，养成实 事求是、崇 尚真知的态 度。10分钟端正坐姿，注意保护眼睛哟！太阳什么时候离人近？两小儿辩日另一儿16五、一级巩固这个故事中，你最喜欢谁？是小儿甲、小儿乙，还是孔子？请你为自己喜欢的人 物设计一张档案卡。上传到智慧课堂“畅 言晓学”。给你喜欢的作品点赞，推选出 最优秀的作品，课堂上展示。基础 提升 团 探究 实践 团 积累各显 神通(自 选)六、二级提升郑人买履郑人有欲买履者,先自度其足,而置之 其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰：“吾忘持度”。反归取之,及反,市罢,遂不 得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁 信度，无自信也。”1.选择正确的读音和解释。A.du B.d C.测量 D.尺寸、尺码(1)先自度其足。()(2)吾忘持度。()2.这个故事给你什么启迪？请联系生 活实际谈一谈。基础 提升 团 探究 实践 积累 团设计制 作档案卡，启发学生多 元表达，从 不同的角度 感受人物形 象，促使他 们 积 极 思 考，并用新 颖生动的形 式来表达各 自的情感体 验，拉近学 生与文本的 距离。“文以 载道，以文 化人”，通 过引导学生 把课内学到 的阅读文言 文的方法运 用到课外阅 读中，使课 内外知识有 效衔接，进 一步培养学 生的语文素 养。10分钟档案卡人物：时代：喜欢的理由：他的画像：17七、三级挑战一篇古文就是一个剧本，请你和同学 合作演一演两小儿辩日。基础 提升 团 探究 团 实践 团 积累在“双 减”政策背 景下，课本 剧作业设计 符合孩子们 的 心 理 特 点，充满趣 味性、过程 性，让古文 真正融入孩 子的生活，让中华优秀 传统文化的 精髓流进儿 童生命成长 的血液里。开卷 有益八、美丽阅读大宗师(节选)九、共享阅读在阅读推荐书籍的过程中，你有哪些感兴趣的内容？在“畅言晓学”中进行打 卡(图片、语音、视频、文档等形式)，进行交流和分享，养成阅读的好习惯。基础 团 提升 团 探究 实践 积累 团将本单 元配套阅读 书目贯穿在 单元学习始 终，引导学 生多读书、读好书、多 积累、多实 践，培养审 美情趣，发 展个性，培 养 思 维 能 力。30分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 1815 真理诞生于一百个问号之后作业一：事预则立(课前)作业类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、课文欣赏请同学们识别二 维码，欣赏课文动画朗 读视频。二、品字悟义初窥门径1.读准字音，认清字形。领域 司空见惯 无独有偶吻合 见微知著 不可思议2.联系上下文或借助工具书理解下 列词语，并将词语与其对应的解释连起来。三、资料搜集请用你最擅长的方式，搜集关于叶永 烈的资料。基础 团 提升 探究 团 实践 积累“展卷 而 自 能 通 解，执笔而 自能合度”，通过预习作 业加强学生 听课的针对 性，培养学 生自主学习 的 良 好 习 惯。用看动 画朗读视频 的有趣方式 让学生了解 课文内容，可以激发学 生的学习兴 趣。通过辨 析音、形、义，为课文 学习打下基 础。“知人 论世”。了 解作者可以 拉近学生与 文本及作者 的距离，更 好地帮助学 生理解课文 内容。20分钟19四、阅读质疑读了课文，我还要在上课时努力弄懂 以下问题。“思源 于疑”。引 导学生读文 后质疑，可 以使学生在 积极的思维 状态下感悟 文本，起到 激发兴趣的 作用。开卷有益五、推荐阅读书籍是全世界的营养品。请打开抖 音，扫一扫二维码，观看同学的推荐视频 自然的暗示仿生学，和好书 交朋友吧！基础 提升 探究 实践 团 积累 团推荐阅 读是“自选 动作”，和 课内阅读方 向一致，交 相呼应。通 过 抖 音 平 台，观看学 生自己录制 的 推 荐 视 频，极大地 激发了学生 的 阅 读 期 待。30分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 2015 真理诞生于一百个问号之后作业二：温故知新(课中)作业类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、舒放有度夯实基础二、精挑细选用“_”给下列加点的字选择正确 读音。花圃(b p)纬度(wi wi)锲而不舍(q qi)三、整体回顾请根据课文内容完善思维导图。基础 团 提升 探究 团 实践 积累写好字 是小学生应 该具备的基 本功，所以 我们要引导 学生写好规 范字，并注 意字的间架 结构和重点 笔画，养成 良好的书写 习惯。正确辨 析易错字的 读音，落实 教学目标。通过绘 制 思 维 导 图，学生不 仅可以快速 把握课文内 容，还可以 培养学生的 概括、总结 能力。10分钟追根究底四、知行合一生活中哪些现象曾经引起过你的思 考？你准备怎样去探究真理？查找资料，动手操作，还可以和科学老师探讨交流，下节课我们一起分享。基础 提升 团 探究 团 实践 团 积累引领学 生 观 察 自 然，探索科 学；并在科 学老师的帮 助下，走进 生活，实现 综 合 性 学 习。10分钟端正坐姿，注意保护眼睛哟！21五、一级巩固“最后把？拉直成！，找到 真理。”这里的“？”指_，“！”指_。基础 团 提升 探究 实践 积累六、二级提升“偶然的机遇只能给那些有准 备的人，给那些善于独立思考的人，给那 些具有锲而不舍精神的人。”读了这句话，我联想到的名人名言是：在以后的习作中，我要尝试引用名人 名言。基础 提升 团 探究 实践 积累 团七、三级挑战查阅资料，了解科学史上这些关于“偶然发现”的故事。1.天花与牛痘2.伽利略与摇摆的吊灯3.弗莱明与青霉素任选一个故事，搜集资料，并整理 搜集的结果。人物发现各显神通(自选)缘起基础 提升 探究 团 实践 积累 团本作业分 层设计，激 发学生的作 业兴趣。一级巩 固题引导学 生体会作者 凝练概括与 生动形象相 结合的表达 特点。二级提 升题结合了 语文园地中“引用名人 名言”一题，帮助学生更 好的在今后 的习作中运 用 这 种 方 法。三级挑 战题考查学 生是否了解 查找资料、运用资料的 基本方法，并能利用图 书馆、网络 等渠道获取 资料，从科 学故事中提 取 关 键 信 息，懂得科 学来源于会 发 现 的 眼 睛。10分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 2215 真理诞生于一百个问号之后作业三：探究启智(课后)作业类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、迁移运用仿照课文的写法，用两个具体事例简 要说明“有志者事竟成”这个观点。事例一：妙笔生花事例二：基础 提升 团 探究 实践 团 积累学生学 习了怎样用 具体事例说 明观点的方 法，通过小 练笔进行内 化，培养理 性思维和理 性精神。5分钟学思并举二、阅读理解瓦特发明蒸汽机(节选)瓦特是一个智慧非凡的孩子。他勤奋 好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好 看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着 笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地 说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩 耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许 多图样，这年小瓦特才刚好 9 岁整，客人 吃惊地说：“这孩子真了不起！”又一次，瓦特呆呆地看看炉子上烧水 的茶壶。水快烧开了，壶盖被蒸汽顶起来，一上一下地掀动着他想：这蒸汽的力 量好大啊。如果能制造一个更大的炉子，基础 提升 团 探究 实践 团 积累 团小学高 年级要扩展 学生的阅读 面，在阅读 中了解文章 表达顺序，体会人物思 想感情。为25分钟23再用大锅炉烧开水，那产生的水蒸汽肯定 会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各 种机械的动力，不是可以代替许多人力 吗？1757 年，瓦特到格拉斯哥大学当教学 仪器修理工,这给瓦特提供了极其有利的 条件。1769 年，瓦特在大量试验的基础上，经过了无数次失败之后，终于制成了一台 单动式蒸汽机，并且获得了第一台蒸汽机 的专利权。1.从父亲的“莞尔一笑”中，可以体 会到他的心情可能是 。2.文章讲述了瓦特小时候的两个故 事，一是 ，二 是 ，表现 了瓦特 的品质。此推荐课外 阅读，引导 学生崇尚科 学精神，帮 助学生形成 积极的阅读 体验。三、美丽阅读床头上的标签开卷有益四、共享阅读通过 阅读 自选书目，你有哪些收获？说出来，在“畅言晓学”里，大家分享。五、图书漂流同学们，你们的自选书籍读完了吗？让我们开启一段奇妙的科学之旅，让手里 的图书漂流起来吧！基础 提升 团 探究 实践 团 积累 团关注学 生个体差异 和不同的学 习需求，鼓 励 自 主 阅 读，读整本 书，培养学 生的读书兴 趣，提高读 书品味，体 现 大 阅 读 观。知识因 传 播 而 美 丽。通过图 书漂流，可 以进一步激 发学生的阅 读兴趣，拓 宽学生的科 学视野。评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 24 16 表里的生物作业一：事预则立(课前)作业类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、学贵有疑初窥门径二、明察秋毫1.多音字组词，有困难要查字典哟。yng ()h ()应 吓yng ()xi()2.读一读，认一认，并口头组词。3.选择合适的词语，并在下面画“”。(1)这声音比蝉鸣要(美丽 柔和)些，比虫的歌曲要(单一 单调)些。(2)父亲取出一把小刀，把表盖拨 开，我的面前立刻(呈现 出现)出一个 美丽的世界。(3)此后，我就常常(要求 请求)父亲把他的表打开给我看。基础 团 提升 探究 团 实践 积累“学启 于思，思启 于学。”问 题是语文课 堂教学的心 脏。根据课 题质疑，既 可以激发学 生学习的欲 望，又可以 引导学生走 进文本，与 小主人公产 生 情 感 共 鸣。从音、形、义三方 面引导学生 把握重点字 词，尤其是 引导学生辨 析近义词，可以让学生 体会语言文 字的特点和 运用规律，培养学生语 言文字运用 能力。15分钟同学们，读了课题，你们有什么问题 吗？表里藏着的“生物”究竟是什么样子 的呢？本文的小主人公也提出了这样的 问题，他最后找到了这个问题的答案了 吗？25浸润童心三、故事欣赏这里有一个关于科学的精彩故事，快 来扫描二维码听一听吧。基础 提升 团 探究 实践 积累 团听科普 故事不仅可 以“用我们 的耳朵，保 护我们的眼 睛”，还能 培养学生的 专注力和想 象力，更有 利于激发学 生对科学的 兴 趣 和 热 情，促进学 生科学素养 的 初 步 形 成。5分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 26 16 表里的生物作业二：温故知新(课中)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间夯实基础一、词语拾贝z ln一种无法()的力量推着我b l又走到表的跟前。这时，坚硬的()qng cu表盖里发出()的声音，一会儿传x shui出()和蝈蝈的声音，一会儿又 kng b传出()的蝎子叫，给寂静的环 境增添了几分喧闹。基础 团 提升 探究 实践 积累根据拼 音写汉字是 检测学生对 基础字词的 掌握，培养 遣词造句、写话习文的 能力。只有 夯实识字、写字基础，学 生 的 阅 读、写作能 力的提升才 有保障。5分钟学思并举二、学思结合1.“为什么还蒙了一层玻璃呢？”“为什么呢？”我又问。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖 的东西，为什么把它放在这样一个美丽的 世界里呢？“为什么把这那样可怕的东西放在 这么好的表里？”这几句话都含有 这个词语，从中可以看出“我”是一个 的孩子。2.哪里有死的东西会自己走动，并且 能自动的发出和谐的声音呢？对这个句子理解正确的是()。(多选)A.这句话运用反问的修辞，表达了我 对死的东西能发出声音产生的疑问。B.说明“我”认为只有活的生物才能 发出声音，为下文写“我”认为表里有生 物做铺垫。基础 提升 团 探究 团 实践 团 积累学习与 思 考 相 结 合，引导学 生 感 悟 课 文，通过细 节描写刻画 人 物 的 方 法，培养学 生 重 点 观 察、勤于思 考的习惯和 不断探索的 精神。15分钟27C.表现了童年的“我”对事物有着强 烈的好奇心。D 表现出小时候的“我”是一个很善 于思考的孩子。三、把握文心课文写的是小时候的“我”认为 ，所以对父亲的 极为好奇，并相信了 的说法，表现了童年的“我”对事物有着 强烈的 ，是个 的孩子。四、多元表达小时候的“我”认为“凡是发出声音 的，都是活的生物”。课文中那个善于观 察、勤于思考、富有探索精神的小男孩儿，有没有打动你？你能根据课文内容:猜测 表中的生物-听表里的声音-看表里的 “生物”-不再谈论表里的“生物”，给 这篇课文画一组连环画吗？引导学 生概括文章 主要内容，深入体会文 章所要表达 的 思 想 感 情，并受到 情感熏陶，帮助学生提 升 阅 读 素 养。以新颖 的形式 画连环画，引导学生回 顾 课 文 内 容，进一步 理解课文。美术元素融 入 语 文 学 习，让学生 感受学科融 合 的 趣 味 性。五、美丽阅读科学家的“不科学”事儿开卷有益六、共享阅读继续阅读自选书目，按 时在“畅言晓学”中打卡，养成阅读好习惯。基础 提升 团 探究 实践 积累 团鼓励学 生进行课外 阅读，实现 课内阅读向 课外阅读的 延伸，体现 大阅读观。30分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 28 16 表里的生物作业三：探究启智(课后)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间学思 并举一、课外拓展科学是玩出来的(节选)老多发明火箭的高达德就是一个大玩家。16 岁的时候高达德看了一本叫星际战 争的书，这本书让高达德如痴如醉。在 大学毕业当上教授以后，他就开始自己玩 火箭，因为他想把自己送到星星上去。可 那时候飞机刚发明没多久，根本没人知道 怎么才能飞到星星上去。不过高达德不管 这些，他发明了一套能在真空里运转的发 动机，然后造了一个又细又长的大鞭炮，冬天支在雪地里。电钮一按，“轰”一声 大鞭炮便飞了出去。这个大鞭炮就是现在 大名鼎鼎的火箭的雏形。不过高达德的这 个“火箭”和我们春节放的二踢脚差不多，飞了几十米高就掉下来了。可你知道吗？高达德这么一玩就让自己成了“火箭之 父”。还有那个提出相对论的物理大师爱 因斯坦，也是玩出来的科学家。爱因斯坦 5 岁的时候就喜欢玩罗盘，其实就是指南 针。那上面的小针总是指着南北两个方 向，太神奇了。不过爱因斯坦和高达德玩 的方式不太一样，他喜欢在脑子里玩，爱 琢磨好玩的事。那时候，大家都对光的速 度很感兴趣，并且计算出了光的传播速度 是 30 万千米/秒。这可让爱因斯坦乐坏了，心想这下可有的玩了。他想如果人要是能 以光速运动，那这个世界会咋样呢？没想 到这个想法成了他研究相对论的根，那时 他 16 岁。1.联系上下文，理解词语。(1)如痴如醉：。(2)大名鼎鼎：。2.对高达德能成为火箭之父的原因，分析不正确的一项是()。基础 提升 团 探究 团 实践 积累 团语文课 程应注重引 导学生多读 书、多积累，重视语言文 字运用的实 践，在实践 中领悟文化 内涵和语文 应用规律，把课内外阅 读打通，由 扶到放，引 导学生走向 更广阔的阅 读世界。本作业 考查学生是 否“能联系 上下文和自 己的积累，推想课文中 有关词语的 意思”；落 实本单元的 学习目标，训练从具体 事例中体会 作 者 的 观 点，学习人15分钟29A.高达德少年时就对星际旅行感兴 趣。B.高达德喜欢发二踢脚，所以他能成 为“火箭之父”。C.高达德对自己喜欢的事坚持不懈，所以他能成为“火箭之父”。D.高达德不在乎别人的看法，为自己 的梦想而奋斗。3.作者为了证明“科学是玩出来 的”，所举的两个事例是什么？(1)(2)物的科学精 神，培养学 生理解、分 析、概括文 章的能力。二、一级巩固你家有哪些会自己走动，并且能自动 发出声音的物品？如果有“生物”住在该 物品内，它会是什么呢？请你展开想象，一起交流吧，我们在“畅言晓学”里不见 不散。基础 提升 团 探究 团 实践 积累三、二级提升和父母一起阅读其他科学家的故事，并利用智慧课堂“畅言晓学”推荐给其他 同学。基础 提升 探究 实践 团 积累 团四、三级挑战：本文的作者回忆了童年的发现，虽然 这样的发现或许是那样的可笑，但却是作 者记忆中的珍宝。正如作者在课文的结尾各显 神通(自 选)写的那样“这样的话我 不知说了多久，也不知 道什么时候才不说 了。”你也有过类似的 经历吗？请你学习作 者边叙事边抒情的方 法，把你的经历写出来 和大家一起分享吧。基础 提升 团 探究 实践 团 积累 团从文本 入手，启发 学生进行说 话训练，培 养语言表达 能力和思维 能力。亲子共 读促进父母 与孩子共同 成长。同学 之间推荐阅 读，也让好 书得以共同 分享。读书促 进写作。读 写结合，可 以引导学生 提高语言的 理解与运用 能力，增强 语言表达的 准确性、规 范性。10分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 3017*他们那时候多有趣啊作业：事预则立(课前)作业 类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、对比了解认真默读课文，思考：未来的上学方 式和今天有什么不同？填写下列表格：今天的 上学方式未来的 上学方式书本老师课程学习地点伙伴学习初窥 门径二、学思并举发挥想象，思考未来的学习方式还有 可能是怎样的？在“畅言晓学”中上传、交流。基础 团 提升 团 探究 团 实践 积累引导学 生乐于探 索、勤于思 考，初步掌 握比较、分 析等思维方 法。立足文 本，结合生 活经验，大 胆想象。本次练 习切合了本 单元的人文 主题，为后 面的习作做 了铺垫。20分钟开卷 有益三、共享阅读读完了自选书目，你有什么不懂的问 题？在“畅言晓学”里和大家探讨。基础 提升 探究 团 实践 团 积累课外阅 读要求有梯 度，让学生 的阅读体验 渐入佳境。30分钟评价主体及方式自我评价 生生互评 教师评价 31 口语交际：辩论作业：事预则立(课前)作业类型作业内容作业层次作业分析与 设计意图预估 时间一、推荐视频扫二维码，观看老师推送的辩论视 频：小学生使用搜题软件的利与弊。二、选择辩题从书中四个辩题中选择一个你感兴 趣的辩题，提交到“畅言晓学七彩任 务”里。三、分工合作根据提交情况，自然分组，组内同学 分工合作，共同准备辩论材料，可以是具 体事例、名人名言、数据等。四、梳理材料从正反两方对材料进行梳理、归纳，可以把要点记在卡片上。辩论材料卡辩论话题我的观点12辩论材料要点未雨绸缪基础 团 提升 探究 团 实践 团 积累辩论前 引导学生观 看视频，了 解辩论的形 式、场景、技巧等，感 受辩论的氛 围。把教材 中列举的四 个常见的容 易产生分歧 的问题推荐 给学生，引 导学生选择 辩题、搜集 材料、整理 材料，做好 辩论准备。明确搜 集的事例要 有说服力，能支持自己 的观点；鼓 励分工合 作，培养团 结合作的能 力。20分钟32五、一级巩固辩论时可以使用哪些文明用语？请 整理一下，上传到“畅言晓学七彩任 务”里。基础 团 提升 探究 实践 积累 团六、二级提升如果你是辩论会主持人，请你撰写一 段“辩论会开场词”，上传到“畅言晓学 七彩任务”里。基础 提升 团 探究 实践 积累七、三级挑战日前，有人对中小学生做过一项调 查：你长大后想做什么？得到的答案大多 是做网红，他们说做网红看上去很轻松。可事实真的如此吗？“美食博主”李子柒，一个不到十分 钟的视频，她需要拍好几个小时；从新手 到入门，她用了一年多的时间。不仅如此，干活时“挂彩”更是家常便饭。“口红一哥”李佳琦，曾经的最高纪 录9 小时试 186 支口红，因此到最后 嘴唇