中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:中学八年级语文下(第二单元).docx
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1、中学八年级语文下(第二单元)义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品21部编人教版八年级语文下册第二单元作业设计 一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材第二单元单 元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1观察物候现象,探究物候知识大自然的语言2探索科学知识,拓展思维方法阿西莫夫短文两篇3了解大雁习性,守护共同家园大雁归来4筛选有效信息 激发科学兴趣时间的脚印5创设情境,说明有序可循说明的顺序6删繁就简,分享创作之乐7走进低碳,共建美好家园倡导低碳生活二
2、、单元分析(一) 课标要求1识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临 摹名家书法,体会书法的审美价值。2阅读与鉴赏:养成默读习惯,有一定的速度。能较熟练地运用略读和浏览的 方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。在通读课文的基础上,理清思路,理解主 要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有 自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。能利用图书馆、 网络搜集自己需要的信息和资料。
3、3表达与交流:能写简单的说明文,做到明白清楚;有独立完成写作的意识, 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己 作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写 作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。能注意对象和场合,学习文明得 体地进行交流。4.梳理与探究:能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题, 制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始 资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。(二) 教材分析本单
4、元的课文都是阐释事理说明文,涉及的是物候学、地理 (地质) 学、生态 学和古生物学的问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来,综合 地阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确,展现了求真、严谨的科学精神。 这些文章,语言朴实优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也 带给读者美的享受。大自然的语言是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。物候学本 身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学 科时,结合实例,娓娓道来,条理清晰,语言准确,将这门学科的特点介绍得明晰 完整。阿西莫夫的两篇短文,都以“恐龙”为话题切入,讨论的角度却各不相同。第
5、 一篇短文意在通过“恐龙无所不有”这一现象,说明地壳运动这一科学事实;第二 篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题的。 读这两篇短文,学生可以更好地领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相连的” 这一基本科学原则,学会从不同角度思考问题。大雁归来是一篇富有文学色彩的科学观察笔记,作者看似只是平谈地记录 大雁在春天的北归,背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。文章展现 了大雁季节性迁徙的过程,字里行间充盈着对大雁的喜爱之情,表现出对它们命运 的关注,体现了一位环保主义者的深切思考,形象地闸明了尊重生命、热爱自然的 道理。时间的脚印为我们解析了岩石记录时间的“
6、奇异功能” 。讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源,形象地展现出时间留 下的“脚印”,也就是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程,是在漫长的地质年 代里进行的,并不是人们所能亲眼看见的,是科学家们根据现有的地质记录开展科 学研究而推断出的结论。文章通过说明这一过程,展现了地质和古生物研究的基本 方法,可以让读者更好地领略科学精神,激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。(三) 学情分析八年级的学生已经接触过说明文,对说明文特点也有一定的了解,但在知识的 深度和广度上明显不足,对说明文的研读还有待强化,以形成对说明文全面、系统、 深入地理解和把握。心理学研究表明,学生发展的
7、内在动力是新的需要与原有水平 之间的矛盾。因此,教师要激发学生科学探究的积极性和主动性,善于抓住有利契 机有效开展说明文教学。三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】1语言建构与运用:识字和积累本单元重点字词;学习说明文的基本写法和说 明的常用方法,如作诠释、打比方、作比较、列数字、举例子等。加强语言的积累, 在积累语言的过程中体会说明文语言的特点。2思维发展与提升:理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事 理。学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探 究的兴趣,初步了解科学探索的方法。3审美鉴赏与创造:本单元的课文,语言既准确、简明,又生动、形象,将抽
8、象的科学道理讲得深入浅出、富有风趣,要指导学生写简单的说明文。4文化传承与理解:培养科学精神和人文情怀,培养学生勇于探究,科学思维 的品质。【单元作业目标】1本单元的作业,可以抓住“科学思维”这一核心,引导学生深入理解。科学 工作者面对纷繁复杂的自然现象, 本来就首先要细致观察,认真记录,掌握科学事 实,从中筛选出主要的信息;在此基础上,结合已有的认识和其他学科已知的科学 原理,做出合乎逻辑的推断,形成科学假说;再将自己的观点在实践中加以检验, 最终达到科学认识。2本单元的知识重点,如筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等,都可以围绕这一核心组织起来
9、。同时, 要引导学生进一步把握说明文的特点。3说明文为了让读者易于理解接受,要安排好说明的顺序,运用恰当的说明方 法;事理说明文与之前学习过的事物说明文相比,又有自身的特点,可逐步引导学 生体会。4本单元的课文,语言既准确、简明,又生动、形象,将抽象的科学道理讲得 深入浅出、富有风趣,学习中也要引导学生注意。四、单元作业设计思路本单元课文学习彼此有所关联,又各有侧重,要有单元整体的观点。要结合学 生的实际情况,尊重青少年思维发展特点。要结合课文的阅读来引导学生体会科学 方法, 领略科学精神的实质。学生对说明文一般特点 (如运用举例子、作比较等说明方法,语言准确、严谨, 体现科学精神等) 的认识
10、,进行有针对性作业设计,引导学生体会两类说明文的不 同特点。本单元的课文是一篇篇优美的“科学小品” ,同时兼具散文之美,要引导学生 细细品味。具体设计作业安排如下:1. 积累识记本单元课文中重要的字词。2. 阅读:理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析、 推理的基本方法,敢于质疑问难,激发科学探究的兴趣。3. 写作 (说明的顺序) 了解说明顺序的种类及适用范围;明确说明对象,选择合适 的说明顺序;分清说明主次,合理安排说明顺序。4. 综合性学习 (倡导低碳生活) :讨论“低碳生活,我们可以做什么”的话题,确 定各组的宣传活动主题;搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问
11、或实地考 察等资料,撰写宣传文稿;制作宣传材料,以展板、海报或标语等形式开展宣传。五、课时作业第一课时 观察物候现象,探究物候知识作业 11.作业内容: (预习作业) 阅读这段文字,完成下面题目。立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪 (rng) 化,草木萌发,各 种花次第开放。再过两个月,燕子 (pin) 然归来。不久,布谷鸟也来了,于 是转入炎热的夏季,这是植物孕 ( ) 育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物 ) 地落下来。北燕南飞,活跃在田间草际的昆的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌 (虫也都 。到处呈现一片 的景象。准备迎接 的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是, 。(1) 根据
12、拼音写出汉字。(2) 给加点的字注音。(3) 这段文字中有一个错别字,请你找出来并改正(4) 从下列给出的成语中选择恰切的填在 ,依次是 (只写字母) 。 A.草木荣枯 B.风雪载途 C.草长莺飞 D.销声匿迹E.周而复始 F.花香鸟语 G.衰草连天2.时间要求: (1) (2) 2 分钟, (3) (4) 5 分钟3.评价设计:采用学生自评与互评相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确的填写出拼音与汉字能准确找出错字并改正能结合语境正确填写相应的词语总体评价结果4.作业分析与设计意图:知识积累与运用,引导学生掌握重点词语的字音字形和词语运用。参考答案: (1) 融、翩 (2) yn
13、s (3) 燕雁 (4) DGBE作业 21.作业内容: (课后作业) 依次填入空缺处的句子最恰当的一项是 ( )大自然的语言丰富多彩。从秋叶的飘零中, ;从归雁的行列中, ;从冰 雪的消融中, ;从穿石的滴水中, 。读懂大自然的语言,才能掌握大自然 的规律。能读出春天的脚步能读出季节的变换能读出坚持的可贵能读出集体的力量A B C D2.时间要求:5 分钟3.评价设计:采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能结合语境,根据课文内容选择正确的答案总体评价结果 4.作业分析与设计意图:理解与运用,引导学生体会形象生动的语言,从自然现 象中认识大自然的变化规律。参考答案:B作业 31.作业
14、内容: (课后作业) 阅读说明文 大自然的语言选段,回答 1-4 题。物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现 象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著,冬冷夏热。冬季南 北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间, 南京桃花要比北京早开 20 天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早 10 天。 所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连 纬度
15、在北京以南约 1,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,因为烟 台靠海,春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏 两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考 虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。 这叫逆温层。由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。这种现象在 山地秋冬两季,特别是这两季的早晨,极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜,就是这
16、个道理。此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期 记录,拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。(1) 请你结合上下文,简要分析第 3 段中的加点词“凡是”的表达作用。 答: (2) 选文说明的主要内容是决定物供现象来的四个因素,作者为什么要先说纬度, 再说经度、高下的差异,最后说古今的差异?请从说明顺序的角度作简要分析。 答: (3) 选文最后一段主要运用了哪种说明方法?有何作用? 答: (4)3 月 26 日是雯雯的生曰,远在大连和北京的两个
17、姐姐在户外都通过微信视频表示 祝贺,令雯雯惊讶的是视频里北京的连翘和榆叶梅开得正盛,可是在气候宜人的大连这两种花却未开放,你能结合选文内容解答雯雯的疑惑吗?答: 2.时间要求:15 分钟3.评价设计:采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据课文内容陈述加点词的表达作用能比较准确的分析说明顺序能准确指出说明方法并分析其作用能根据课文中的物候知识分析解决问题总体评价结果 4.作业分析与设计意图:知识的理解与运用,引导学生理解说明文语言的特点,把 握文章说明的顺序,掌握说明方法对于说明事理的作用, 自主探究物候知识,通过 思考得出结论并表达出来。参考答案:(1) 表示没有例外,这样就准确
18、地表达了经度对物候的影响。它体现了说明文语言 的准确性和严密性。(2)选文在说明决定物候现象来临的四个因素时,按照影响程度,由大到小 (或由主 到次) ,依次排列,纬度影响最大,所以先说;经度次之,放到第二位;高下差异 又次之,放到第三位;古今差异影响最小,所以最后说。另外前三者都是空间因素, 古今差异是时间因素,这都是按照逻辑顺序安排的,条理淸晰。 (意思对即可)(3) 作比较。这段文字运用了作比较的说明方法,将 1741 到 1750 年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花曰期与 1921 到 1930 年十年的平均值作对比,突出强调地说 明了物候现象来临的迟早还有古今差异这个因素。 (意思
19、对即可)(4) 因为凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天暖和,春天反而寒冷;大连属于 沿海地区,它的春天来临要比内陆迟若干天,所以北京的连翅和榆叶梅要比大连开放的早。第二课时 探索科学知识,拓展思维方法作业11.作业内容:(1) (预习) 自查自检生字词给下列词语中的画线字注音。鸟臀 目 ( ) 金属铱 ( ) 骨骼 ( ) 褶皱( )衍射( ) 熔化 ( ) 地壳 ( ) 蟾蜍( ) ( )(2) (预习和复查) 说明文基本要素掌握写出下列各句所运用的说明方法。(1) 因此, 目前存在两种对立的理论,即“撞击说”和“火山说” 。 ( )(2) 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所
20、有冰的十分之九都 在南极冰盖。 ( )(3) 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 ( )2.时间要求: (1) (书面作业) 2 分钟; (2) (书面作业) 3 分钟;3.评价设计:采用教师评价形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格字词注音准确总体评价结果: (2)评价指标水平优秀良好合格能将说明文常识基本掌握总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:(1) 意在让学生自主全面地预习课文,引导学生积累字词,提高预习复习能力。(2) 意在引导学生回顾说明文相关知识和学生回归教材,考察学生对知识应 用能力,并在此基础上提高理解能力。5.参考答案(1) tn y g zh yn
21、 rng qio chn ch(2) 分类别 打比方 作比较作业21.作业内容: (课后作业) 文本理解(1) 温故知新,能力提升比较阅读两篇文章,思考两篇文章的不同,理清两篇文章的内在逻辑关系。 (提示:说明对象、说明角度、说明方法、说明顺序)(2) 知识迁移,拓宽思路阅读下面的文字,完成后面的题目。德国科学家魏格纳提出的大陆漂移假说,已被大多数人所接受。那么,大陆为 什么会移动呢?科学研究证明,原因在地球的内部。地球的内部结构分三个圈层:地壳、地幔、地核。地壳的厚度在海洋下约为72 公里,在陆地大约为40公里。地壳下面是地幔,其厚度大约为2865公里,地幔下面 是地核2270公里厚的熔铁外
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