中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第四单元）字斟句酌.docx

1、中学八年级语文上（第四单元）字斟句酌义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社 统编教材第四单元情感哲思单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欲善其事，先利其器单元导读2观察赏析，感悟父子深情14背影3研读探究，领悟象征手法15白杨礼赞4聆听揣摩，体验生命哲思16散文两篇5细细品味，学习形散神聚17昆明的雨6字斟句酌，品味语言之美探究散文语言7瞻前顾后，提升写作能力语言要连贯8趋利避害，让语文连上wifi我们的互联网时代

2、二、单元分析(一) 课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟 练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体 会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用。了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果，了解课 文涉及的重要作家作品知识和文化常识。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3.表达与交流：根据表达

3、的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容 的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自 己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见 解。14. 梳理与探究：掌握查找资料、引用资料的基本方法。能自主组织文学活动，在办刊、 演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共 同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分 析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的 热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字

4、、图表、图画、照片等展示学习成果。(二)教材分析本单元为八年级上册第四单元，以“情感哲思”为人文主题，以“品味语言，体悟作者 对生活的感受和思考，了解不同类型的散文特点”为语文要素。下设五篇散文、一篇写作、 一次综合性学习。本单元将五篇不同类型的散文集中在一起，其中朱自清的背影是写人 记事散文的典范。他从一个独特的角度表现，父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。茅盾 白杨礼赞是典型的托物言志散文。文章篇幅不长，却起伏跌宕，颇能震动人心。作者描 写白杨树的形象特点，并将其与北方农民、北方的抗战军民以及抗军军民的精神和意志建立 起来，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。散文两篇 由两篇精短的哲理散文组

5、成，它 们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义。揭示生命和生活的哲理，向世 人宣示作者对生命和生活的思考。昆明的雨是一篇很有韵味儿的写景抒情散文。通过“ 雨”串联起当年的一系列事，“雨”被情感化、意象化，而文中的景物、人事又有着很鲜明 的昆明雨季的特征。全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，堪称美文的代 表。本单元的课文是不同类型散文的代表，其写法与语言都很有特色，值得反复欣赏品析。 仔细品读可以帮助学生打开视野，间接的获得人生经验。或许过了若干年，学生会忘掉许多 东西，但是会记住这些课文里的一些细节，以及阅读时的心灵体验，这对他们的成长很有益 处。(三) 学情分析散

6、文是中小学课文的大宗，数量众多，八年级的学生早已接触散文，但仍然没有系统地 学习归类。本单元选入的散文都是某一类散文的代表性篇目，既有学生已经熟悉的写人记事 散文与写景抒情散文，也有学生接触较少的托物言志散文和议论性散文。这就需要学生对原 有知识进行深化。同时八年级的学生社会和生活经验都不足，对语言的品析能力有限，需要 着重锻炼。三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】1.语言建构与运用：积累本单元重点字词，了解并积累散文相关的文学常识以及本单元重 要的作家作品。反复朗读课文了解不同类型散文的特点，理清散文的篇章结构；揣摩散文语言 的特点，培养学生对散文的兴趣，同时提升自己的语言表达能力。2.

7、思维发展与提升：体会语言的魅力；学会从关键字词、修辞手法、描写角度、表达方式 等方面品味语言，感受情感，体悟作者对生活的感悟和思考，从而提升形象思维、逻辑思 维、辩证思维和创造思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受文中各具特色的语言，理解并能赏析文中的精彩语句，学习文 中的写作方法，丰富审美经验。并能学以致用联系实际，关注身边的人和事，捕捉令人感动 的生活细节，培养感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。24.文化传承与理解：了解丰富多彩的自然景象和社会生活，感受寻常生活中的美感与诗意，体会优秀的传统文化。了解革命文化，感悟坚贞不屈的民族精神，增强民族自豪感和自 信心。【单元作业目标】1

8、.巩固本单元的重点字、词，以及与课文有关的文学常识。 2.巩固从重点字词、修辞手法、描写角度、表达方式等方面品味语言，体悟情感的能力。理解文章表达的情感和作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 3.了解不同类型散文的特点，体会各类散文在写法上的独特之处。 4.能运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。围绕一个话题展开写作，合理安排写作顺序注意段落内部的语句连贯，能保持文章整体的连贯性。四、单元作业设计思路作业设计依据单元学习目标，设计作业目标。根据单元作业目标设置课前预习单元导读作业，学生初步感知单元概况，做到“心中有数” 。同时，通过课时作业和单元检测作业巩固所 学知识，达到知识

9、迁移运用的目的。课时作业分为基础性作业、能力提升和实践拓展性作业、 分层化作业。基础性作业重在完成单元重点字词书写理解和运用上；能力提升作业对课内知识 的迁移运用，达到举一反三的效果；实践拓展性作业主要为练笔和课外实践活动的形式，让学 生学以致用，将课堂知识内化为自己的语文能力；课外实践将课堂与生活联系在一起增添语文 趣味性的同时，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。采用分层作业结合“双减”政策鼓励学 生结合自身情况量力而行进行选做。具体设计思路：编写原则：坚持以学生为主体，充分考虑学情，分层作业，注重作业形式的多样性。少重 复性抄写式作业，多培养语文能力，书面与非书面，传统与创新结合；课前课中

10、课后三者统筹 结合；硬性和弹性结合；坚持大学科原则，作业不仅仅局限语文学科本身。题量考量：单元导读让学生提前感知本单元，是学习前的导入，也是了解学情的方式。课 时作业包括：选择题、主观题、课外实践题。单元测试卷根据课文的重难点和本单元的学习和 作业目标，分层设题，题型多样，考察全面。五、课时作业3第一课时 欲善其事，先利其器作业11.名家知多少 (课前作业)(1)朱自清是现代著名的文学家，一生虽然只活到50岁，但是造诣非凡，最出名的是他的 散文作品。影响着几代中国人，带给后人无穷的学习价值。请同学们完成下列填空，并用自 己的话介绍一篇曾经学过的或者课外读的朱自清的文章。朱自清(1898 194

11、8),字 ,江苏扬州人,是中国现代 、 、 、学者。有 诗文集 ,散文集 。散文代表作有 绿等。为同学介绍一篇你读过的朱自清的文章： (2)茅盾是中国现代文学的奠基人之一，在中国文学史上产生了深远影响。你了解茅盾吗？ 知道茅盾文学奖吗？可通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，与同学交 流分享成果。2.文体知多少梳理以前学过的散文，大致分为几类，并为本单元的课文归类。3.评价方式：教师自评和学生互评相结合(1)评价标准水平优秀良好合格人物介绍补充完整作品概括介绍语言流畅总体评价结果： (2)学生自评，通过小组交流达到了解茅盾和茅盾文学奖的目的即可。(3)教师出示参考答案，学生两人

12、一组相互评阅，不必有过高的要求。 4.作业分析与设计意图：(1)学其文，必先了解其人。意在让学生自主了解名家名作，掌握常见的文学常识。同时考 察学生自主学习的能力和语言的组织和概括能力，提升学生核心素养。(2)意在了解学生的散文学情，通过复习归类为本单元的散文学习奠定基础。作业2： (课后作业)1.作业内容：(1)用课后读读写写的词汇填空并注音。看着眼前一幕幕熟悉的场景，他不禁_,悲从中来。毛泽东的诗词绝无半点_消极或吟风弄月之作，总是以磅礴的激情、振奋人心的革 命精神催人向上。我望着奶奶步履_的步伐，心里想着一定要常回家看看。妈妈看着书房的一片_，无奈感叹道：孩子静悄悄必定在作妖。4植物的叶

13、子渐渐变黄，在秋风中_地落下来。英明的决策者是不会_不前，错失良机。年轻人张三郁郁不得志，一直_在家，无所事事。(2)会写会拼，两人为一组，互相默写批改。(3)散文两篇中的文章都是极具浪漫气质诗歌感觉的散文，所以请利用课后“读读 写写”里面的词汇造句、作诗或摘取名言警句。例如：洗涤：雨水洗过我们，世界又脏了；诗篇洗涤过我们，我和你才清新如初。深渊：当你在凝视深渊时，深渊也在凝视着你。尼采星辰：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。李白2.时间要求： (1)2分钟 (2)3分钟 (3)3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。(1)评价指标水平优秀良好合格词语选择正确，注

14、音无误书写时字体结构合理，字迹工整， 美观大方总体评价结果： 56(2)评价标准水平优秀良好合格汉字拼音书写正确，无错别字， 卷面整洁总体评价结果： (3)评价标准水平优秀良好合格正确掌握词语的意思，造句通 顺，能找准诗句和名言总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：掌握每一课重要的词汇依然是语文的基本功，通过选词填空注音 可以强化学生对字词的正确书写、含义理解及发音标准等的掌握，是非常必要的语言知识积 累。同时，对基础知识的要求也不能不仅仅只停留在会写会拼音的程度，也应适当上升到深 刻理解自如运用的程度。第二课时 观察赏析，感悟父子深情作业11.作业内容： (课后作业) 根据课文，完成知识的

15、理解与巩固。(1)下列说法不正确的一项是 ( )A朱自清，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。本文选自朱自清全 集。B背影是一篇回忆性散文，叙述的是作者离开南京到北京上学，父亲送他到浦口 火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。C背影采用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信思 父等事件，着力刻画父亲的形象。D本文以“背影”为线索，叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影” ，表现深切父爱；别时眼望“背影” ，离情催人泪下；读信浮现“背影” ，思父不 能自已。(2)文中两次写到父亲的“背影” ，指出哪一次是详写，哪一次是略

16、写，并说明作者这样 安排的原因？2.时间要求：书面作业(1)1分钟(2)3分钟3.评价设计：师生共同参与评价形式(2)评价指标水平优秀良好合格能分辨出详略，指出详略得当并 说明原因总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生掌握背影的课文内容及有 关的文学知识，通过积累提高文学素养。选择题帮助学生梳理背影课文中的知识结构， 分析题帮助学生回顾“背影”在文中的含义。作业21.作业内容： (课后) 拓展实践型作业练笔 (二选一，并写一份短篇散文练笔)(1)歌曲欣赏：许飞父亲写的散文诗感受父爱。7(2)观看电视剧请回答1988体会亲情。一位父亲面对受委屈的女儿时，心疼地说

17、了句： “爸爸，也是第一次当爸爸，请我的女儿稍微体谅一下。 ”2.时间要求：书面作业 12分钟左右3.评价设计：教师评价评价标准水平优秀良好合格学生能够根据题目结合自身理解进行散文练 笔语句通顺，语意连贯，情感真挚，语言优美总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：散文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，落 脚点就在情字上，文字是表达的形式，表达的灵魂应在情感和感悟上，所以一个有丰富情感 有深刻感悟的学生才能写出有质感的文章，实践作业就旨在帮助学生感同身受，领悟亲情。8第三课时 研读探究，领悟象征手法作业11.作业内容： (课中练习) 理解象征手法。吟唱歌曲小白杨对比课文白杨礼赞，先

18、复习课文背景，再介绍歌曲背景，阐述在两个情景中白杨树 的象征意义，深刻体会文学创作中的象征手法。 (是根据实物之间的某种联系，借助某一具 体事物的形象 (象征体) ，以表现某种抽象的概念、思想和感情 (被象征的本体) 。)2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生交流互评与教师点评相结合评价指标水平优秀良好合格能指出两个白杨树分别象征什么能理解文学作品中的象征手法总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：让学生掌握白杨树的象征意义，了解象征手法。“象征”即 “托意于物” ，能委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，让文章作品更有 艺术表现力和感染力。本文通篇运用了象征的写作手法，需要学生去

19、理解和掌握这种文学表 现形式。作业21.作业内容： (课后作业) 分层作业：进入作业超市，请选择你喜欢的一种或几种作业类型加入购物车。博览群书货架：请找一篇运用象征手法的类似文章阅读，了解更多文学创作知识。出口成章货架：好的文章总能激发读者的共鸣，可以写一篇读后感纪念此刻心情。朗读者货架：配上契合的音乐，选取精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价9值，展现有血有肉的真实情感。神笔马良货架：画一画你心目中的小白杨，用另一种艺术去诠释展现白杨的象征意义。 采撷珍宝货架：摘录文中优美语句，可仿写，变为自己的珍宝。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生互评，课堂中展示，教师总结评价指标水平优秀良

20、好合格选取的文章符合主题，理解作品中的象征手法情感真挚，有自己的理解和感悟，语句通顺连贯普通话标准，朗读流利，感情充沛绘画符合文中的描写，能有自己的想法和创意摘录的句子书写规范，仿写的句子符合原句型总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：分层作业的设计可让学生按照自己的能力、兴趣选择若干题完 成，适合不同层次的学生水平，做到了因材施教，个性教学，既符合新课改创新需求又符合 双减政策下作业有效性的要求。作业31.作业内容： (课后作业) 实践性作业(1)思考下列形象可以象征什么？101 1(2)在中国古诗词中，常有一些意象表达固定意义，可搜集整理，体会古人的浪漫。例如：杨柳：源于诗经 小雅 采薇

21、 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏” 。 “柳”和“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，怨别怀远 的情思。如“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。2.时间要求： (1)5分钟 (2)一天内完成3.评价设计：学生交流互评评价指标等级收集全面，整理归类，并能解释一二A能归纳分类，收集较全B能收集一些相应的诗词C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学习的终极目的是学以致用。语文学科的核心素养要求：语言 建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，所以对课文的理解最终 在作业的落脚点应该是能力的提升，学生个人成长的体现。以上两题设计旨在练习本课重要

22、的象征创作手法。12第四课时作业11.作业内容：阅读并感悟聆听揣摩，体验生命哲思我只是用自己的视频拨动了大家的心弦，大家被自己心中的正义感所感动，将百大UP主 中最有人气的荣光投射给我。所得皆所配，这一切让人感动，也让人感恩。让人在年轻人身上看到了中国法治的希 望。让人能感到法治所倡导的公平和正义，依然是人们心中最深的渴望。这个世界并不美 好，所以美好是值得我们去追求的 (清华并不好考，以我的水平很难考上清华，所以清华是 值得我去考的) 。人生有很多的哭泣，所以笑看人生才值得去努力。冬天非常寒冷，愿我们都能团结起来，抱团取暖，来温暖自己，也温暖我们身边的人。奖杯很轻，一只手就能够拿动，这提醒我

23、们，所有的奖项都跟花草一样，花容草貌终究 是会枯萎的。当我拿到这个奖项，它就已经成为了过去式。所以最最重要的，是每天都能活 在一种从容笃定和盼望之中。罗翔：最高人气奖获奖感言罗翔老师作为法治界大咖火出了圈，众人追捧的不仅仅是他过硬的专业知识更是丰富积 淀后对人生既谦虚又诗意的感受。他的话就像一道光照亮了很多人，相信每位同学都有属于自己的光，请写下那个让你深 受启发的篇章，并用精彩的语言描述出你的精神共鸣。2.时间要求： (书面作业) 10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格理由表述合理清晰语意连贯，表达清晰能联系自己的学习生活谈体会总体评价结果： 4.作业分析与设

24、计意图：每个人都会因为自己的特殊经历而被某些契合的文字一击即中，所 以本题设计旨在根据学生个性化的经历去引导他们积累素材，增添人生感悟。作业21.作业内容：综合实践作业两位作者在文中就像与读者面面相视、促膝长谈，抒发了自己对生命、对感情、对生活 的感悟，有经历才会有阅历，有阅历才会有感慨。一张白纸的人生只有无病呻吟，所以同学 们要想写出有灵魂的文章就必须学会脚踏实地感受生活，热爱生活。同学们今天计划去做一件有意义的事，去做去领悟去分享。比如：(1)感受人间烟火气息，去菜市场买菜，回家柴米油盐的烹饪，端上桌感受酸甜苦辣。(2)感受人生悲欢离合，去医院去交谈去领悟恨别离愁不得不放下。(3)感受人间

25、值得，去晒太阳去运动去做自己热爱的事等等。2.时间要求：周末完成3.评价设计：课堂集中交流感受评价指标：参与便是成功！能参与实践，拥抱生活，感受生命的美好即可，不必苛求学生 达到什么程度。4.作业分析与设计意图：实践作业重在实践，双减政策下倡导作业形式的多样性和有效 性，体验作业既减轻了学生书面负担，更是对情感的陶冶，从长远看有利于完整的成长，对 学习的帮助反而事半功倍。13第五课时 细细品味，学习形散神聚作业11.作业内容：在“雨的诉说”综合性学习活动中，同学们搜集到以下资料，请你按照提示完成下面各 题。(1)在对自然界的风雨的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪，并将之凝练为成语。下 列各句

26、中，含有“雨”字的成语使用不恰当的一项是 ( )A对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪。B很多造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。D面对低迷的市场，稍有一点风吹草动，就会传言四起，满城风雨，给企业造成较大的C“春风化雨，润物无声” ，这是我一名人民教师不变的追求。影响。(2)“雨”浸润了古今中外文人墨客多情的心，在中国古典诗歌中，有许多描写“雨”的 诗句。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”张志和的“雨”是可以沉醉其中的； “夜阑卧 听风吹雨，铁马冰河入梦来”陆游的“雨”是豪情壮志的； “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨 亦奇”苏轼的“

27、雨”是奇幻空灵的；“好雨知时节，当春乃发生”杜甫的“雨”是乖巧惊喜 的；“林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风”李煜的“雨”是无奈的。请大家去搜集有关雨的诗句或优美文字，试着用已学的方法去推理作者对雨的感情。2.时间要求： (1)1分钟 (2)10分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能根据对词语的理解程度选择正确的 答案能收集到相关的诗句和美文能对自己收集到的诗句和美文的情感 有一定理解14总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在让学生积累和了解关于“雨”的诗句与词语并进行运用。语言 的功能重在举一反三的积累，从课文里的雨延伸到古今中外的雨，去体会去积累文人

28、对雨的 描述及情愫。作业21.作业内容： (课后作业) 学以致用：一天气中除了雨，还有晴空万里、阴云密布。一天中除了朝霞破云出，还有晚霞落山去。一年中还有春夏秋冬四季变换。15请大家选取自己喜欢的一点要素进行书写，借景抒情。2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格语句通顺，内容符合题目情境语句通顺，表达清晰，写景能抓住特点，有 恰当的抒情，能体现借景抒情总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：在理解课本的基础上，能联系生活实际将课堂中学到的知识运 用到课外，这符合语文学科素养对学生的能力要求。实践作业旨在帮助学生感悟生活中的美 景。16第六课时: 字斟句酌，品味语言之

29、美作业 11.作业内容：句子赏析人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命 流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后， 它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小 牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！(严文井永久的生命节选)分析文中画线句子的表现手法和表达效果。在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身 金黄的茸毛。永远的小牛犊，永

30、远的金黄色茸毛！赏析示例：这句话中的“跳跳蹦蹦”是对小牛犊的动作描写，“炫耀”把他们人格化， 这是拟人的手法，两个“永远的”强调了生命的美丽永存这一哲理。参考以上赏析方法请你在本单元所学的课文中摘抄一处你最喜欢的句子，从揣摩词语含 义、体味词句情感、分析精妙修辞等方面进行赏析。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：采用学生互评评价指标等级欣赏角度准确，分析全面，语言条理清晰A能掌握赏析句子的基本方法B能摘抄出优美或蕴含哲理的句子C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生能依据所选句子特点进行赏析，角度明确、思路清晰， 语句流畅符合句意文意，着重训练学生对语言的赏析水平，培养审美能力，提升

31、语言表达能 力。作业 21.作业内容： 对比阅读片段一 背影 (节选)我说道： “爸爸，你走吧。 ”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，17须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪。

32、怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红 的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这 边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了 几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。片段二 朱自清与背影1928 年,我(朱国华,朱自清的三弟-编者按)家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋 子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的背影散文集,我手捧书本,不敢怠

33、慢,一口气奔 上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老 花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章背影,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然 放射出光彩。父亲在看到背影的几年后,便去世了。片段三 父亲歌词总是向你索取/ 却不曾说谢谢你/直到长大以后 /才懂得你不容易每次离开总是 /装做轻松的样子/微笑着说回去吧/ 转身泪湿眼底多想和从前一样/ 牵你温暖手掌/可是你不在我身旁/ 托清风捎去安康时光时光慢些吧/不要 再让你再变老了/我愿用我一切 /换你岁月长留一生要强的爸爸 /我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切/ 双手撑起我们的家/总是竭尽

34、所有 /把最好的给我我是你的骄傲吗 /还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊/ 长大啦多想和从前一样 牵你温暖手 掌/可是你不在我身旁/ 托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了/我愿用我一切 /换你岁月长留(1)“望父买橘”是背影中的经典语段，语言朴素却极具表现力和感染力，读来感人至深， 最让人难忘。请结合选段内容自选角度 (动作、语言、外貌、神态、心理) ，简要说明其感 人原因。(2)三个选段都是对“父亲”形象的描写，请结合片段内容和生活经验，谈谈你心目中的 “父爱”。2.时间要求：8 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能自选角度分析出文字背后蕴含的 深厚情

35、感，表述完整，语句通顺结合三个选段准确概括父爱特点，并 能联系自身生活实际18合作、表达、沟通的能力。本题综合考查了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在了解学生对课内知识点的掌握情况，能通过对比阅读准确概 括父爱特点。 自选角度赏析旨在考查学生对散文语言的品味和人物形象分析的能力，联系自 身概括父爱特点旨在引导学生树立正确的亲情观。作业 3 (选做)1.作业内容：微电影制作重温经典，再现经典，拍摄“父爱”主题微电影，要求以小组为单位，从背影中选取 最打动你的片段，拍摄微电影。建议：(1) 小组分工建议：编剧组、宣传组、演员组、道具组等。(2)

36、根据课本内容改编剧本和台词，注意台词要符合原著。(3) 宣传组负责绘制海报和对电影进行宣传。(4) 时长：3-5 分钟2.时间要求：一周内完成，视学情而定3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务效率高台词撰写合理，能突出人物形象。 符合原著内容紧扣主题，结构完整，图文匹 配度高表演时长符合要求总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本课时第二项作业考查了学生对散文语言的分析和人物形象的 理解。本题是在此基础上的升级，通过拍电影的形式帮助学生更深刻的理解文本，体味平凡 的语言中蕴含的深情，加深对作者情感的理解和体会。海报的绘制锻炼学生的动手能力和审 美

37、能力，课本剧的表演拍摄形式能够调动学生的积极性，在小组合作中锻炼了学生的交流、能力。19第七课时 瞻前顾后，提升写作能力作业11.作业内容： (课中练习)依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是 ( )绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”。 似乎是有生命的绿精 灵在跳舞，十分生动有趣。尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗，杯中的热水如春波荡漾，在热水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展开来。这道程序是绿茶茶艺的特色程序。千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动，直直的茶芽称之为“针” ，弯曲的茶芽称之为“眉” ，蜷曲的茶芽称之为“螺”。A. B.C. D.2.时间要求：1分钟3.评价设计：教师集中讲评评价指标水

38、平对错能根据题意选出正确答案总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过语段衔接选择题，让学生进一步体会衔接连贯的问题。只 有发现问题，才会进一步探究问题。作业21.作业内容：重写短文原文：爸爸是一个热爱工作的人。他工作出色，经常在单位被评为“先进工作者” ，我们家墙 上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问 题。爸爸下班回家，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连 夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸 花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得

39、非常开 心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。(1)先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题统一。可以加写一个中心句来统领整 段话。20(2)调整不合理的顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位把机器修好了”应该 放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面。(3)重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。 2.时间要求：7分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格准确添加中心句子语序合理，符合逻辑补充关联词、过渡句、提示语句 等，句子衔接自然总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过升格训练，将技法真正地运用到作文的写作实践中。作业31.作业内容：课后写作实践每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。以节日为题,写一篇作文。不少于500字。挖掘立意:(1)选取某一个节日,力求新颖,使本文能在众多文章中脱颖而出。(2)关于节日的叙说,可以选择不同的立意。我们