中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第三单元）陶冶情操.docx

1、中学八年级语文上（第三单元）陶冶情操义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录一、单元信息3二、单元分析3(一) 课标要求3(二) 教材分析3(三) 学情分析4三、单元学习与作业目标4【单元学习目标】5【单元作业目标】5四、单元作业设计思路5五、课时作业6第一课时 歌咏山水， 陶冶情操6第三课时 清幽秀丽，雄奇险拔11第四课时 秀美山川，月华如水15第六课时 奇山异水， 天下独绝24第七课时 奇山异水，天下独绝26第八课时 质朴自然， 融情于景28第九课时 质朴自然，融情于景31第十课时 移步换景，动之以情34写

2、作： 学习描写景物34第十一课时 实事求是， 感悟历史36红星照耀中国纪实作品的阅读36第十二课时 诵读品读， 传承经典37课外古诗词诵读37六、单元质量检测作业38八年级(上册) 第三单元质量检测作业38单元质量检测参考答案44课时答案.46八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材歌咏山水单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1歌咏山水，陶冶情操单元导读2-3清幽秀丽，雄奇险拔三峡4-5秀美山川，月华如水短文两篇6-7奇山异水，天下独绝与朱元思书8-9质朴自然，融情于景唐诗五首10移步

3、换景，动之以情学习描写景物11实事求是，感悟历史红星照耀中国纪实作品的阅读12诵读品读，传承经典课外古诗词诵读二、单元分析(一)课标要求1能用普通话正确、流利、有感情地朗读单元古诗文。2能较熟练地诵读古代诗词，阅读类似浅易的古诗文，能借助文本注释和工具书理解单元文本的基本内容。注重语言积累、个体感悟和知识运用，提高 学生自己的欣赏品位。3运用随文学习的基本词汇、语法知识，帮助理解课文中的语言难点；了 解常用修辞方法的得体运用，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的 重要作家、作品等文学常识。4学习利用图书馆、网络等平台搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。(二)教材分析本单元所选诗文， 都是

4、我国古代歌咏自然山水的优秀篇章， 大都以描写景物3八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)为主，融入了作者细腻的情思，诗文情景交融，具有较高的审美价值。郦道元的三峡： 先写三峡总体形势， 再抓住季节特点， 分别写夏天、冬 春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、 清幽秀丽的景色。短文二篇：是两篇风格迥异的写景短章， 表现出不同的艺术风格。其中， 答谢中书书以清峻的笔触， 描绘了山川之秀美， 传达自己与自然相融合的生 命愉悦， 体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。记承天寺夜游如一篇短小 的日记， 记述了作者夜游承天寺的经历， 创造了一个清幽宁静的艺术境界， 表达 出

5、作者复杂微妙的心境。与朱元思书：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物， 文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。唐诗五首： 选入从初唐到中唐的五首唐人律诗， 有五言， 有七言， 或写 田园风光， 抒发诗人孤独彷徨之情， 表现对个人融入浮沉的达观之情； 或摹写诗 人辞亲远游所见的景象， 表达对故乡的依依惜别之情； 或点染西湖早春景象， 表 现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌，遣词造句、意境格调各有特点， 颇值品味。学习本单元， 一要引导学生利用注释和工具书， 整体感知诗文大意； 二要反 复诵读， 借助联想和想象， 体会诗文描绘的意境， 感受山川风物之美， 把握作者 寄

6、寓其中的情感； 三要让学生在优秀诗文的诵读中， 获得美的享受， 培养学生高 尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。(三)学情分析本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元， 要在学生七年级分散学 习文言诗文的基础上， 根据课文共同和不同的的特点， 抓住写景抒情这条主线， 实施单元整体教学。一方面， 各课学习有一些共通的任务， 教学也大致遵循相似 的流程； 另一方面， 各课又应有不同的设计思路， 由于所选文章风格特点各有不 同， 需要据此调整教学重点， 使得重点突出， 各有侧重。此外， 集中学习文言诗 文， 有利于培养学生的文言语感， 有利于学生积累常用的文言实词和虚词， 教

7、师 也需要在这方面有所侧重。三、单元学习与作业目标4八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)【单元学习目标】知识与能力： 1.掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子，理解其含义。2.了解诗文创设的优美意境， 了解借景抒情、情景交融、动静结合等写景常 用的艺术表现手法。过程与方法：1.借助注释和工具书，整体感知文本大意。 2.反复诵读，培养语感， 结合体味诗文的节奏，体会诗文的韵律美。3.在理解文意的基础上，借助联想和想象，还原作者观景时的情景和视角， 在脑海中再现作者描绘的景物，体会景物的特点。情感态度与价值观培养： 1.联系诗文内容，感受祖国河山的壮美，增强对祖国的热爱之情。2.结合文本

8、， 饱享诗文描绘的自然景色之美，体会文本的诗意美、韵律美， 感悟人生之美。【单元作业目标】1. 知识与技能： 掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子，理解其 含义；引导学生调动自己的联想力和想象力，学习写景时情景交融的写作方法。2.过程与方法： 通过各种类型的作业训练，由浅入深地考查学生对单元学习 目标的掌握情况。3.情感态度与价值观： 通过阅读诗文内容， 感受祖国河山的壮美，增强学生 对祖国的热爱之情。四、单元作业设计思路1.设计开放性的作业。阅读属于语文课堂教学中重点内容之一， 但是只在课 堂中阅读是远远不够的。教师还要引导学生加强课外阅读， 让学生阅读具有教育 意义的课外书籍， 不断

9、提高学生的语言能力，并且针对每次课外阅读情况书写相 应的读书报告、要求其内容简单明了。2.设计趣味性作业。教师想要增加学生做作业的主动性，必须在设置作业的 过程中，将作业设计趣味性作为重要出发点，让学生愿意积极主动地去完成作业。3.分层设计学生作业。每个学生对于知识消化和吸收的能力存在着差异性，5(2)初读课文，预习生字词八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)人物简介 个人作品 郦道元写成地理著作( ) 水经注是六世纪前中国第一部( )、( ) 的综合性地理著述。对于研究中国古代历史和 地理具有重要的参考价值。步入仕途1057 年考中进士东山再起哲宗继位，司马光 为宰相，东坡升官学习成绩也存

10、在一定的差别。所以， 初中教师必须要重视个体之间的差异， 将全 部学生分成成绩优秀、成绩中上、 成绩平平等几个层次。4.学生自主选择作业。语文教师在设计作业的过程中， 一定要将主动权交到 学生手中， 设计的学生作业难度要有一定的梯度，使学生有机会选择符合自身学 习情况的作业去完成。五、课时作业：第一课时 歌咏山水，陶冶情操作业 11作业内容：课前预习(1)了解作家作品郦道元(466 年527 年) ，字善长， 范阳涿州(今河北省涿州市) 人。 ( ) 时期官员、 ( ) 学家， 青州刺史郦范的儿子。郦道元作品影响(2)让学生查找“乌台诗案”的前因后果乌台诗案发生于 ( ) (1079年) ，时

11、御史何正臣等上表弹劾 ( ) ，奏苏轼移知( ) 到任后谢恩的上表中， 用语暗藏讥刺朝政， 随后又牵连出大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。小知识补充：据汉书薛宣朱博传记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“ ( ) ”，亦称“柏台” 。“ ( ) ”由此得名。(3)了解苏轼的人生经历，并完善苏轼“三起三落”图表。再回朝廷1901.03 回朝，任吏部尚书， 后又任扬州太守、礼部尚书6八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)知难而退否定( ) 新法，东坡请 辞外放大难临头因“( )”，被贬( )一贬再贬1093.09 太后驾崩， 哲宗亲政， 降东坡为 定州

12、太守，一月后又贬至惠州，后又贬到 儋州(4) 了解本文文体及完善书信格式( )：( )！ 。此致敬礼！()(5)了解与朱元思书写作背景( )朝时，政治黑暗， 社会动乱。因而不少知识分子寄情( )来排解心中的苦闷。吴均也因时局动乱而产生寄情山水之情， 与朱元思书是吴均融合其情感后写给他的朋友 ( ) 的一封书信。(6)请学生给诗句排序，填入下图，并说明理由。野望王绩，徙倚欲何依。相顾无相识， 山山唯落晖东皋薄暮望徙倚欲何依长歌怀采薇猎马带禽归树树皆秋色牧人驱犊返相顾无相识理由： 。7八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)(7) 黄鹤楼是 代诗人 写的， 仕途失意、漂泊无依的诗人登临此楼， 产生

13、了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之 的触动，蓄积在 胸中的诗情便喷涌而出， 唱出了这首浑然天成的诗歌， 这也是黄鹤楼题诗的绝唱。 (8)边塞诗： 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，朝廷不得不加强 边防， 以应对战事。有时也乘胜逐北， 有扩张领士的意图。开元、天宝年间， 有 许多诗人参加了守边高级将帅的幕府， 做他们的参军、记室。这些诗人把他们在 边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。 这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。回忆曾经学过的边塞诗，默写如下：， 。， 。(9)我国古诗中流传着许多送别题材的诗句，如“莫愁前路无知己，天下谁人 不识君”、“海内

14、存知己，天涯若比邻”根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。客舍青青柳色新： 劝君更尽一杯酒： (10) 白居易(772846) 字乐天， 号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原， 祖 上迁下邽(今陕西渭南)。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。钱塘湖是西湖的别名， 它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来， 写西湖的 诗篇多得难以统计。提起西湖， 我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜”。诗中描写了西湖早春的明媚风光， 抒发了诗人喜悦的感情。 这首诗以即景寓情见长， 写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光， 使人觉得生 机盎然，仿佛身临其境，不愧为千古名篇。钱塘湖春行中我们

15、可以读出哪些信息时间地点景物人物心情8八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)2.时间要求： 20 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确写作背景了解透彻古诗词诵读准确，情感丰富总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在让学生自主全面地了解名家名作， 掌握常见的 文学常识。培养学生自主学习的习惯与能力， 要求学生每篇课文都要在课前进行 预习，完成老师提前布置的预习任务。作业 21.作业内容：课堂活动(1)反复诵读，熟读课文要求： 把文章读通读顺流利地朗读课文读出文章的节奏并试着读出 作者所饱含的情感A 层学生：需要认真完成前两个要求B 层学生：认真完

16、成前两个要求，且尝试完成第三个要求C 层学生：在规定时间内完成前面两个要求，同时要认真完成第三个要求 2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格发音准确， 声音洪亮， 吐字清晰信息提炼精准，概括性强总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 此题意在熟悉课文， 打好深入理解的基础， 学生通 过朗读培养文言语感， 锻炼诵读能力。 培养学生良好的学习习惯， 能借助注释、9八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)查字典等方式自主解决疑难。第二课时 清幽秀丽，雄奇险拔三峡作业 11.作业内容：课堂活动(1)理解重点字词、句子的意思词：自、阙、襄、

17、沿溯、奔、素湍、清、绝巘、荣、良、属引、响、绝、故； 句：重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月； 虽乘奔御风， 不以疾也； 清荣峻茂，良多趣味；常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(2)教师设计寄情山水导读员的面试活动，带领学生发掘三峡景点亮 点， 创设引人入胜的介绍词， 学生设计三峡各景点的名称、游览时间以及宣传文案。景点名称“一线天”奇景游览时间亭午夜分宣传文案重岩叠嶂， 连绵不绝；崇山峻岭， 一线曦月。(3)熟读成诵2.时间要求： 20 分钟3.评价设计：采用学生自评与互评相结合进行评价指标水平优秀良好合格能流畅地朗读课文表达条理清晰正确理解重点字词、句子的意思总体评价结

18、果： 4.作业分析与设计意图：本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、10八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)整合性和趣味性。第三课时 清幽秀丽，雄奇险拔作业 11.作业内容：(课后)基础题(1)请将下面句子准确、规范、工整地写在田字格中。重岩叠嶂，隐天蔽日。(2)给下列划线的字注音。曦月( ) 绝巘 ( ) 重岩叠嶂 ( ) 沿溯阻绝( )略无阙处( ) 素湍绿潭( ) 飞漱其间( ) 属引凄异( )(3) 解释下列划线的词。 略无阙处至于夏水襄陵 虽乘奔御风则素湍绿潭清荣峻茂良多趣味属引凄异空谷传响(4)下列句子中划线的意思相同的一项是( )11A. 自三峡七百里中B.哀转久绝C.

19、每至晴初霜旦D.则素湍绿潭自非亭午夜分绝巘多生怪柏旦辞爷娘去可以调素琴(5)下列文学、文化常识表述有误的一项是( )A.三峡， 在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间， 是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总 称。B. 三峡的作者郦道元是北魏地理学家， 他撰写的水经注是我国古代地 理名著，具有较高的文学价值。C.二十四节气中， “立春”之后是“雨水”， “立夏”之后是“夏至”， “处 暑”之后是“立秋”，“冬至”之后是“小寒”。D. “士别三日当刮目相待”“猿鸣三声泪沾裳”这两句话中的“三”都并非确 指，二是泛指多数或多次。(6)用现代汉语翻译下列句子。 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘

20、奔御风，不以疾也。(7)默写。三峡中用“ ， ”写山之“连”，用“ ， ”写山之“高”， 又用“ ， ”侧面烘托，让人进一步感受到三峡两岸山的高峻、连绵。郦道元在三峡中以“ ， ”表现出三峡水流湍 急和船行之快，与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。三峡中以“ ， ， ”写三峡 之长，并通过对比、夸张的手法突出了夏季江水暴涨后的水流之快。2.时间要求： 15 分钟3.评价设计：采用教师评价方式进行评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁12八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)能根据对课文的理解程度选择正确的答案准确把握关键字、词、句的含义信息提炼精准，概括性强

21、总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 在基础题型中， 第一题是汉字的规范书写， 书法是 中华民族传统的文化瑰宝， 抄写汉字旨在加强学生汉字的练习； 第二题是注音题， 旨在帮助学生掌握重要字词的拼音； 第三题考查学生重要字词的理解， 通过对重 要字词的理解， 加深对文言文整篇内容的理解； 第四题是一词多义选择题， 以课 内例句的形式， 检测学生对此字多义的理解； 第五题是选择题， 旨在考查学生的 基本文化素养； 第六题翻译课内重要句子， 检测学生对文本内容的理解； 第七题 是填空题，旨在检测学生对三峡“山”“水”特点的掌握情况。作业 21.作业内容：(课后) 课内外对比阅读阅读下面两则文言文

22、，回答问题。【甲】三峡(见课内阅读)【乙】 江水又东，迳黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石， 形如人负刀牵牛， 人黑牛黄， 成色 分明。既人迹所绝， 莫得究焉。 此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿 ，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄 牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”严水路纡深，回望如一矣。 (选自水经注 江水 ) 注释迳：经过 成色：形成 信宿：两三日 (1)下列各组划线词的意义和用法相同的一项是( )A. 名曰黄牛滩 有仙则名 (刘禹锡陋室铭)B. 既人迹所绝 绝巘多生怪柏(郦道元三峡 )C. 黄牛如故 故渔者歌曰(郦道元三峡)D. 其间千二百里 一狼洞其中(蒲松龄狼

23、)(2)用现代汉语翻译下列句子。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。13八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物。(3) 甲乙两文写水都运用了侧面描写的手法。甲问“朝发白帝，暮到江陵”， 侧重写水的 ；乙文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的 。(4)甲乙两文都出自水经注，两文共同抒发了作者怎样的思想感情？2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能用文字概括相关情节，能完成填空补写能够理解文本大意，所学字词并活学活用总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 三峡是一篇经典写景的文言文篇章， 课内阅读 的设计

24、考查了学生的诵读情况， 在检测了学生对文本内容理解的基础上， 又注意 启发学生对素材结构的思考。课内外对比阅读的设计不再局限于课本内容， 是对 学生能力提升的考查。两篇同类型文言文， 易于让学生触类旁通， 举一反三， 从 而加深对课文的理解。作业 31.作业内容：选做作业(二选一)选做一：请同学们仿照课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点， 描绘一处 你熟悉的景点(不少于 200 字)。选做二：为了让同学们更好的感受优美多姿的三峡风光， 班级特开展“走进三峡， 领 略风光”的主题活动。请同学们每人设计一段导游词， 可适当参考但不局限于课 文内容，去描绘长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色(不少

25、于 200 字)。14八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题，有创意表达清晰合理总体评价结果：4.作业分析与设计意图： 选做题型的设计， 旨在锻炼学生的写作能力与语言 表达能力， 让学生联系实际， 给他们自由发挥的空间， 使得他们的认知情感得到 升华。第四课时 秀美山川，月华如水短文两篇作业 11.作业内容：课堂活动(1)反复诵读，熟读课文要求： 把文章读通读顺流利地朗读课文读出文章的节奏并试着读出作者 所饱含的情感A 层学生：需要认真完成前两个要求B 层学生：认真完成前两个要求，且

26、尝试完成第三个要求C 层学生：在规定时间内完成前面两个要求，同时要认真完成第三个要求(2)理解重点字词、句子的意思。字词：交辉、时、歇、颓、沉鳞、与、欣然、念、遂、相与、空明、交横、 盖、但、耳句子： 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。自康乐以来， 未复有能 与其奇者。念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。庭下如积水空明， 水中藻荇交 横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式15评价指标水平优秀良好合格有感情地朗读课文发音准确，声音洪亮，吐字清晰准确把握字、词、句的含义总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在

27、熟悉课文，打好深入理解的基础，学生 通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注 释、 查字典等方式自主解决疑难。作业 21.作业内容：课后作业(1)熟读成诵(2)检测重点字词句的掌握情况(3)书面作业2.时间要求： 25 分钟3.评价设计：采用学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能流畅地朗读课文表达条理清晰正确书写文中重难点字词句含义，字迹工整总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、 整合性和趣味性。答谢中书书作业 11.作业内容：(课后)基础题16八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)(1)给下列划线的字注音。夕

28、日欲颓 ( ) 沉鳞竞跃 ( )( )晓雾将歇 ( ) 与其奇者( )(2)解释下列划线的字词。五色交辉 四时俱备晓雾将歇夕日欲颓未复有能与其奇者 (3)下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )17A.未复有能/与奇者C. 自/康乐以来B.实是/欲界之仙都D.晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣(4)用现代汉语翻译下列句子。夕日欲颓，沉鳞竞跃。自康乐以来，未复有能与奇者。(5)默写。答谢中书书中总领全文，点明中心，奠定感情基调的句子是： ， 。答谢中书书中， 选取朝、夕两个特定的时间段描绘生物活动， 为画面增加 灵动感，传达出蓬勃的生命气息的语句是： ， ；， 。 答谢中书书中表达了作者与古今知音共赏山水美

29、景的得意之情的句子是：， 。2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式进行评价指标水平优秀良好合格八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)能流畅地朗读课文表达条理清晰能正确书写文中重难点字词及字词释义，字迹工整总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 基础题型以注音、释词意、节奏划分、翻译主要句 子、理解性句子填空的形式，巩固学生的基础知识。作业 21.作业内容：(课后)课内阅读阅读课文答谢中书书，回答问题。答谢中书书陶弘景古来共谈。高峰入云， 清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹， 四时 俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以 来，未

30、复有能与其奇者。(1)下列对文章理解与分析不正确的一项是( )A. “高峰入云，清流见底”分别是从仰视和俯视两种视角来写的。B. “沉鳞竞跃”一句写出了鱼儿“跃”的状态， 描写了动景和静景， 渲染了热闹 的氛围。C. “猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫声传入耳际，纷乱热闹。D. “两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹， 四时俱备”描绘出一派异彩纷呈、绚丽动 人的景象。(2)文章说“山川之美，古来共谈”，请简要概括本文“山川之美”表现在哪 些方面。(3)文中所提到的“康乐”是指谁？作者提到他有何深意？18八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)作业 31.作业内容：(课后)课内外对比阅读阅读下面两则文言

31、文，回答问题。(甲)山川之美，古来共谈。高峰入云， 清流见底。两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃， 实是欲界之 仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。(陶弘景答谢中书书)(乙)仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰 限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既 素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之 乐，岂徒语哉！(吴均与顾章书) (注释)薜萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝借指隐士服饰或住处英英：声音和谐盛美的样子办：具备(1)下列句子中划线的意思相同的一项是

32、( )A. 山川之美 实是欲界之仙都B. 未复有能与其奇者 陈太丘与友期行C. 遂葺宇其上 择其善者而从之D. 既素重幽居 可以调素琴(2) 用现代汉语翻译下列句子。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。山谷所资，于斯已办。(3)【甲】【乙】两文中的画线句表现出两位作者怎样的处世态度？对他们的 这种处世态度，你是如何看待的？2.时间要求： 15 分钟3.评价形式：采用教师评价的形式进行19八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝庭下如积水空明盖竹柏影也但少闲如吾两人者耳评价指标水平优秀良好合格能用文字概括相关情节，能完成填空补写能够理解文本大意，所学字词并活学活用总体评价结果： 4

33、.作业分析与设计意图： 课内阅读的设计， 在于考查学生对文本内容的理解， 文章从何种视角描绘了山川的哪些景物， 并且所绘景物处于何种状态。以及对文 章中心内容的理解，需要联系作者和“康乐”的生平。第五课时 秀美山川，月华如水记承天寺夜游作业 11.作业内容：(课后)基础题(1)解释下列划线的词。(2)下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )A.遂至/承天寺寻张怀民B.相与步/于中庭C.但少闲如吾/两人者耳D.盖/竹柏影也(3) 用现代汉语翻译下列句子。月色入户，欣然起行。20八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。但少闲人如吾两人者耳。(4)默写。记承天寺夜游中

34、点明事件起因的句子是： ， 。苏轼在记承天寺夜游一文中处处扣住“月”字来写， 其中写出了月色之明 和月光之清的句子是： ， ， 。记承天寺夜游一文中作者月下抒怀的句子是： ？ ？ 。(5)文学常识填空苏轼， 字子瞻， 号 ， 代文学家。他是一位在诗、词、文方面 都成就卓著的文学家，他的散文风格独特，于其父 ，其弟 同列 “ ”之中，世称“三苏”。2.时间要求： 15 分钟3.评价形式：采用学生互评与教师评价相结合的形式进行评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁能根据对课文的理解程度选择正确的答案准确把握关键字、词、句的含义信息提炼精准，概括性强总体评价结果： 4.作业分析与设

35、计意图： 基础题型以释词意、节奏划分、翻译主要句子、理 解性句子的填空形式， 巩固学生的基础知识， 以及对学生基本文学素养的考查。作业 21.作业内容：(课后)阅读题阅读课文记承天寺夜游，回答问题。21八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。(1)下列对文章内容的理解不正确的一项是( )A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景， 传达出作者复杂微妙的心境， 语言凝练而又 意味深长。B

36、.文中“起”“至”“寻”“步”等词， 精炼简洁， 把作者的夜游过程交代得清 楚明了。C.文章虽写“夜游”，却紧扣“闲”字着笔， 融记叙、描写、抒情、议论于一体。 D.作者描绘庭中景物极富特色： 写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。(2)请赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的妙处。(3)如何理解文末“闲人”的含义？2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：采用教师评价的形式结合进行评价指标水平优秀良好合格能用文字概括相关情节，翻译重点语句能够理解文本大意，所学字词活学活用总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：课内阅读以简答题的形式提问本课的重要内容，既考查了修辞手法的运用，

37、又联系作者生平，体会本文复杂而又微妙的情感。作业 31.作业内容：选做(二选一)22八年级语文上册第三单元作业设计(部编版)选做一： 以小组合作的方式， 改编、排演课本剧记承天寺夜游， 可以课文中 的故事情境为蓝本， 结合生活积累展开丰富的想象， 对故事中人物的神态、动作、 语言等进行合情合理的延伸、补充和丰富。选做二：(补充资料)(1) 承天寺：故址在今湖北黄冈市城南。(2) 元丰二年(1079 年) ，因“乌台诗案”，苏轼在经历过 130 天的牢狱生活 之后， 最终被贬黄州(湖北省黄冈县) ，这次贬谪是他平生遭受的第一次政治打 击。这段经历是苏轼人生的转折点， 也使苏轼的人生观念、创作实践、审美情趣 都发生了深刻变化。遭贬黄州的苏轼， 俸禄微薄， 难以糊口。他住在城东一个简 陋的居所， 他的老朋友马正卿帮他把黄州城东的一片荒地要了过来， 交给他去打 理。这片荒地在黄州东门外，苏轼又仿效白居易忠州东坡之名，称为“东坡”， 并以之作为自己的别号。尽管生计窘迫， 苏轼却以一种坚韧的执着坚持坚持了下 来，并逐渐学会苦中作乐，享受生命中的一切。阅读以上背景资料， 发挥想象，给文中的两个主人公添加适当的细节(动作、 神态、语言、心理、外貌等)描写，将文章扩写成一篇 300 字以上的小短文。2.时间要求： 约在两