中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学五年级语文下(第三单元).docx
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1、小学五年级语文下(第三单元)义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品5五年级下册语文第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织 编写 (人民教育出版社出 版)第三单元单元组织 方式团 自然单元 重组单元课 时 信 息序号活动内容对应教材内容1第一阶段:准备汉字真有趣板块2第二阶段:搜集、 整理资料3第三阶段:展示交流4第一阶段:准备我爱你,汉字板块5第二阶段:开展研究活动6第三阶段:撰写研究报告7第四阶段:展示交流二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022
2、 年版)对第三学段【梳理与探究】有明确要求:1.分类整理学过的字词,发现所学汉字形、音、义和书写的特点,发展独立识字能力 和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整理和呈现 信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料,解 决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划 和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题,或影视作品中的故事和形象,通过调 查访问、讨论演讲等方式,开展专题探究活动,学习辨别是非、善恶、美丑。教 材 分 析本单元是综合性学
3、习单元,侧重于训练学生的梳理与探究能力。本单元以“遨游汉字 王国”为主题, 教材编排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你, 汉字”两大活动板块。单 元语文要素是“感受汉字的趣味,了解汉字文化。”“学习搜集资料的基本方法。”“学写简 单的研究报告。”“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文 化影响之大、汉字书法艺术等方面,对汉字作了简介,并布置本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联,前后相续,前一个板块是基础,后一个板块是提升。每个活 动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务, 包括活动内容和方式, 意在通过任务驱动的方式, 带动整
4、个单元的学习。“阅读材料”围绕 活动主题,从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等,帮助学生进一步了解汉字,打开 活动的思路,顺利完成活动任务。学 情 分 析五年级的学生已经认识近三千个汉字, 对汉字已经有了丰富的感性认识。在此基础上, 开展以汉字为主题的综合性学习,有助于增进学生对汉字的了解,进一步培养学生学习汉 字的兴趣,増强学生对汉字的感情,让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。学生在中年级学习过“收集资料”,本单元“学习搜集资料的基本方法”建立在之前的 学习基础之上,从“收集”到“搜集”难度有所提高,意在引导学生掌握更多获取信息的 方法, 更加精准地査找需要的资料, 更加适应这个资讯
5、发达、信息技术发展迅猛的时代。“学 习简单的研究报告”这一要求意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来,提高学生理 性化思考和书面表达的能力。这对学生来说,具有一定的难度,需要教师根据学生实践的 情况,展开有针对性的过程指导。三、 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标序号单元学习目标1感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情,弘扬中华优秀传统文化,建立文化自信。2了解搜集资料的基本方法,学习运用搜集资料的方法,并对搜集的资料进行简单梳理。3能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。4能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用
6、语言文字的意识。5能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的内容开展简单的研究,或者能调查学校、社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。(二) 单元作业目标序号单元作业目标1通过活动,初步了解汉字的特点和发展历史,感受汉字的趣味,了解汉字文化。2能根据活动方向制定简单的活动计划,并选择恰当的搜集资料的方法加以运用。3搜集字谜、汉字趣味资料,调查汉字历史现状等知识,并有条理地记录下来。4对搜集的资料和调查记录的信息, 能运用多种方法梳理和呈现。5以“李姓”研究报告为范例, 尝试写一份简单的研究报告。6以灵活多样的形式,分享综合性活动的成果,增强对汉字的自豪感, 增加文化底蕴,提升审美能力。四、单元
7、作业设计思路根据“坚持立德树人, 紧扣课程目标, 实现学科联动, 发展创新思维, 提升核心素养”的作业 设计原则, 运用系统思维, 围绕学科大概念, 提炼大主题, 创设大情境, 设计大任务, 实施多元化 评价,设计大单元结构化作业:1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。基于大单元一 体化的视角,各层次的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系, 促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。 课时作业以“遨游汉字王国”为大主题,创设大情境,设置“汉字趣味园”“汉 字博览园”两大主题园, 各园内又设置了一个个体验场景, 分别对应 “基础性作业
8、”“提升性作业” “综合性作业”或“探究性作业”三个层次。展示交流阶段又分别设计了“课前作业”“课堂作业” “课后作业”三个类型。这样的多元化作业设计, 既兼顾群体特点和个性化差异, 又符合学生认知 特点, 学生可以根据能力自由选择。单元检测作业在“汉字嘉年华”的情境下, 设置“汉字拾贝湾” “谜图欢乐谷”“网络新语廊”“百变汉字林”“汉字畅聊吧”五个活动乐园,力求体现作业的实践 性和探究性。3.作业评价。 评价坚持立德树人, 对学生的参与给予长时间、大空间、动态性的评价, 力求多元 化评价, 重视发展性评价。以发展学生的创新思维, 培养审美情趣, 积淀文化底蕴, 建立文化自信。五、课时作业横
9、竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。中华汉字,音美如歌, 形美如画, 意美如诗, 是我国的文化艺术瑰宝。你想了解汉字的 前世今生吗? 那就让我们开启一场前所未有的汉字文化之旅, 一起去遨游汉字王国吧!汉字趣味园汉字真有趣 (准备阶段)作业目标1.通过练习,发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系。2.能根据自己选择的活动内容制定一份可行的活动计划。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业歇后语别苑1.我能将下列歇后语补充完整。(1)外甥打灯笼- (2)咸菜烧豆腐- (3)四月的冰河- (4)隔着门缝吹喇叭- 2我能再写出两个谐音歇后语。(1) (2) 3我能根据语境,填上恰当
10、的谐音歇后语。(1)这家小酒馆虽然开在小巷子里,但是连很 多外地人都知道,真是 啊!(2)听了老师的讲解,我们恍然大悟,思路如 ,不一会儿就把这道题解出来了。(3)我们可是 ,这件事你可不能反 悔。(4)大家刚才的表现真是 。本题主要 考査学生对文 本中阅读材料 有意思的谐 音 的掌握和 运用,在巩固 课本知识的同 时,感受到谐 音歇后语俏皮 风趣的表达效 果。填写完整书写规范整洁美观自我评价学生互评教师评价5分钟提 升 性 作 业字谜奇趣谷1.字谜竞猜我最棒。(1)生日聚会。 ( )(2)才进门就关门。 ( )(3)早不说,晚不说。 ( )(4)左看马靠它,右看它靠马,两边一起看,脚踩万里沙
11、。 ( )2.看图猜谜我挑战。( ) ( )( ) ( )3.巧编字谜我能行。吾: 岳: 衷: 剃: 字谜形式 多样, 本题旨 在引导学生感 受字谜的字 形、字义特点, 掌握运用猜字 谜的方法,学 以致用,激发 学生对字谜的 兴趣,了解搜 集字谜的方 向。填写完整书写规范编写合理 整洁美观自我评价学生互评教师评价家长评价5分钟综 合 性 作 业活动计划营汉字文化博大精深, 我们能从下面的内容 中选择一项, 制订活动计划, 根据计划开展活 动。(1)搜集字谜,开展猜字谜活动。 (2)搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、 故事等资料,办一次趣味汉字交流会。本题借助 表格帮助学生 初步学习制定 活
12、动计划,引 导学生根据自 己的兴趣自由 组建小组,使 每个学生都能 够献计献策, 体验到参与制 定活动计划的 乐趣。这样既 充分调动了学 生参与活动的 积极性,又训 练了他们的合 作学习能力。小组分工 合作完成计划合理 积极参与计划周全 分工明确 密切配合自我评价学生互评教师评价20分钟汉字真有趣(搜集、整理资料阶段)作业目标1.明确搜集资料的三种常见渠道及每一种渠道的特点和适用范围。2.能根据活动需要选择恰当的方法,有目的地搜集资料,并对搜集到的资料进行筛选和梳理。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业汉字体验馆1.趣味汉字我会写。(1)j sh这篇文章( ) 了
13、科学( )的发展历程 (2)gng k我们要( )难关,努力学好( )。 (3)zh w 看管好这些( )是他的( )。(4)p pa吃着美味的( ),听着( ) 曲, 真是一 种享受。2我们班的同学准备开展“汉字真有趣”的 体验活动,为了査找体现汉字特点的歇后语、 古诗、对联等材料, 同学们将从下列四方面开 始活动,我能在正确的选项后打“ ”。 (1)査找图书时,先找类别,然后再看书名、 目录、内容简介,判断是否有用。 ( ) (2)可以通过査找图书、网上搜索或询问别人 等途径搜集资料。 ( ) (3)询问别人之前要先想好自己问什么,问谁 最合适。( )。(4)如果要在网上搜集有关汉字故事的
14、内容,本题紧扣 单 元 语 文 要 素,引导学生 多角度体会汉 字的趣味性, 初步了解搜集 资料的渠道和 特点,感受汉 字的内涵, 产 生了解、探索 更多汉字的愿 望。填写完整书写规范选择恰当自我评价学生互评教师评价5分钟可以输入关键词“故事”。( )提 升 性 作 业信息记录站我能调查并记录活动过程中搜集到的有 价值的信息。本题紧扣 “学习搜集资 料 的 基 本 方 法”这一语文 要素,设计资 料 搜 集 信 息 卡,引导学生 在搜集资料的 过程中记录搜 集到的内容。 因为卡片易于 分类、保存、 查找,也为之 后的资料整理 做准备。及时记录记录完整抓住要点 记录清楚自我评价学生互评教师评价3
15、天资料搜集记录卡人员时间地点搜集方法搜集内容遇到的困难综 合 性 作 业资料整理社我能整理资料,为展示交流做准备。第一步,个人初步整理“资料搜集记录卡”。第二步, 小组内交流, 熟悉彼此搜集到的资料。第三步,对搜集到的资料进行筛选和梳理。第四步,商议本组交流展示的形式和内容。本题旨在 指导学生对资 料进行适度整 理、筛选、分 类,培养学生团结协作的精神,提升梳理及时整理积极参与 乐于交流密切配合 梳理清楚自我评价20分钟资料的能力, 为展示交流做 准备。学生互评教师评价家长评价汉字真有趣 (展示交流阶段)作业目标1.调动参与的热情, 能用多样化的形式分享活动成果。2.培养思维能力,有条理地表达
16、自己的观点,树立规范使用国家通用语言文字的意 识。3.通过跨学科学习,拓宽语文学习领域,联结课堂内外,增强对汉字的自豪感,建立文化自信。作业时段作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长课 前 作 业汉字备展厅1.我能选择最喜欢的体现汉字特点的古诗或 对联, 用软笔或硬笔书写下来, 为课上展示做 准备。交流展示 阶段要始终以 学生为主体。 布 置 课 前 作 业,旨在调动 学生全员参与 的热情,积极做足准备,能及时完成书写规范整洁美观 创意巧妙20分钟2.我能自制字谜卡片, 和同学一起准备举行字谜游园会。在课堂上参与 分享自己的成 果。自我评价学生互评教师评价课 堂 作 业错别字群岛我能观察下面
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