中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:小学四年级语文上(第三单元)蟋蟀的住宅.docx
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1、小学四年级语文上(第三单元)蟋蟀的住宅义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3【单元内容】统编版语文四年级语文上册第三单元分类内容课时课文古诗三首2爬山虎的脚2蟋蟀的住宅2口语交际爱护眼睛,保护视力1习作写观察日记2语文园地语文园地2【教材分析】本单元以“连续观察”为主题,编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的 住宅三篇课文。古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。爬山虎的脚 和蟋蟀的住宅分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特 点和变化,展现了作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方 法,鼓励学生
2、进行迁移运用。此外,本单元还编排了与主体相关的“资料袋”和 “阅读链接”,帮助学生顺利完成观察日记的写作。单元语文要素在课时中的梯度序列体 会 文 章 准确生动的表 达,感受作者连 续细致的观察。古诗三首能感受作者细致的观察以及观察 的不同角度。爬山虎的脚能找出写得准确形象的句子,感受 作者连续细致的观察。蟋蟀的住宅能从准确生动的表达中,感受作者 连续细致的观察,体会观察的乐趣。1【学情分析】义务教育语文课程标准 (2022 年版) “实用性阅读与交流”第二学段 (34 年级) 中明确指出:学生学习用日记、观察手记等,展示自己观察自然 的收获。本单元是学生在三年级已经“学会了写日记的方法”、“
3、把观察到事物和 事物的变化过程写清楚”的基础上进行的“连续观察,学写观察日记”的学习。 本次一体化作业设计紧紧围绕这个主旨,以学生认知水平为基础,以观察为主线, 以学生观察能力提升与成果展示为目标,让学生明确观察目的,选定观察对象, 调用多种感官,从不同角度进行连续性细致观察;并且通过观察记录表、观察日 记等形式进行结果呈现,养成连续观察的习惯,并从观察中提高实践与思维能力。【单元作业目标】认知目标1.能正确工整书写 38 个生字和 32 个词语,认读 22 个生字。2.会正确流利地朗读课文,会背诵暮江吟雪梅和题西 林壁三首古诗,默写题西林壁。3.知道动物的“家”有不同的表达方法。能力目标4.
4、体会文章准确生动的表达,学习如何连续细致地观察,并用多 种方式记录观察所得。5.能在观察记录的基础上用观察日记记录观察对象的变化。6.了解保护视力的重要性并学会保护眼睛。情感目标7.培养学生热爱大自然,在生活中处处留心爱观察。【设计思路】1.注重单元一体化设计。本单元以“连续观察”为主题,每一课时作业的设计既是一个独立的个体, 又是一个相互关联的群体;既要有自己独特的作业特点,又要有整体的相互关联 与一致,所以每一课时作业的设计都注重学生对基础知识及技能的掌握以外,还 都注重对学生观察能力的培养以及观察习惯的养成,为最后学生写观察日记夯实 基础。教学本单元时,正值桂花开放时期,因此,设计了“观
5、察桂花”的连续 性实践作业。首先从不同角度观察桂花的枝干、树叶及花朵,形成思维导图;再 连续观察桂花从孕育花苞开放盛开掉落这一过程中“花”的形态与颜色等 的变化,做观察记录表;然后练习准确描写“花朵”片段;最后形成完整的观察 日记。2.由易到难的梯级模式。本次作业设计主要针对课时作业和单元质量检测作业两大块进行设计。课时作业是对整个课堂教学任务的强化和巩固,检查课堂教学目标的达成情况,包括基础性作业、提升性作业、实践性作业三种类型,既有对基础的强化与 训练,又有适宜的拓展提升,还有形式多样的综合实践,呈现由易到难的梯级模 式。单元质量检测作业旨在检查学生对本单元所学知识的掌握与运用情况,通过
6、作业反馈进行分析总结,以改进教学。23.作业形式设计多样化。作业设计突破单一的书面形式,力求形式多样化,如:绘画、表演、朗诵等, 符合孩子们的年龄特征,通过扫二维码方式让学生观看视频、听录音辅助完成听 力练习,充分调动孩子们的好奇心和求知欲,提高学生完成作业的积极性,达到 复习巩固的效果。为了让学生学习观察记录的方法,还设计了贯穿整个单元的实 践性作业。4.作业评价方式多元性。(1) 作业完成后,有教师的“双轨评价”,即指对学生作业质量和作业态度 进行评价,作业质量用 A、B 、C、D 四个等级呈现,作业态度用传统星级模式展 开。作业评价中也有学生的自评和互评以及家长参与评价,他们的评价主要是
7、针 对作业量、作业难易程度、作业完成状况写上自己的感受,分为:满意、比较满 意、一般、有待提高,以便于教师在后期的作业布置上适量调整。作业评价的多 元性让学生更进一步认识自我,建立信心。(2) 观察实践部分作评价标准表设计,分别设置于古诗三首爬山虎的 脚蟋蟀的住宅和观察日记之后。观察要素作梯度设计,精读课文分步 呈现三个观察要素:多角度、多感官、连续性,最后在观察日记部分综合呈 现。评价表的设计旨在帮助学生掌握观察技巧,并为自评、互评提供依据,降低 了观察的难度,让学生有法可循,感受观察的乐趣。【课时作业】9.古诗三首(第一课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作
8、业课内练兵场1.看拼音写词语。yun gshshn fng赢2.选择搭配正确的字。( ) 色降临 A 幕 B 暮问 ( ) A 题 B 提3.看图猜诗句。A 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 B 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 C 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。xn s评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团5分钟3( )( )( )(设计意图:第 1、2 小题是加深学生对最基础字词的掌握,第 3 小题是结合图片形式加深学生对诗句的理解。)提 升 性 作 业表达成长营4.选词填空。(1)“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是从 ( ) 角度描写的?A 视觉 B 听觉(2
9、)“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”这句诗运用了 ( )的修辞手法?A 拟人 B 比喻5.选做题(任选其一 )选做题 A:如果你爱画画,请根据暮江吟一诗中描绘的情景, 想象画面,然后用笔画下来或用优美的语言写下来。选做题 B:如果你爱吟诵,请在古诗三首里任选其一,或朗 诵或吟唱,拍成视频发班级群,供同学们欣赏。(提交视频,可配音 乐)(设计意图:第 4 小题是学生在掌握诗歌的基础上适当的拓展延 伸。第 5 小题是学生根据自己学习兴趣自主选择的作业,通过绘画、 朗读、写作培养学生动手、动口、动脑的能力,感受语言文字之美。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团15分钟49
10、.古诗三首(第二课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.我来写。横看成岭侧成峰, 。不识庐山真面目, 。2.我来选。(1) 对号入座。A 题西林壁 B 雪梅 C 唐代 D 宋代E 白居易 F 苏轼作品朝代作家暮江吟 宋代 卢钺(2)雪梅的后两句“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”蕴含着深刻的哲理,下面句子中,理解有误的一项是 ( )A.人各有所长,也各有所短,要有自知之明。B.我们应该学会取人之长,补己之短。C.发现别人长处时,我们应该努力发掘自己的长处,以获得心 理平衡。D.当我们发现自己的短处时,要告诉自己,我们也有别人没有 的长处。(设计意图:
11、第 1 题是考察学生对诗歌的熟练程度,第 2 题考察 学生的细致观察,不要陷进题目所设置的陷阱。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团5分钟提 升 性 作 业表达成长营3.我来填。(1)暮江吟一诗中,诗人细致观察了 、 、 露珠等景物,江面因夕阳斜射呈现 、 两种颜色(2)题西林壁一诗中,诗人从 、 、 、 、 、 等不同角度观察,看到的景物也各不相同, 告诉我们 的道理。(3)雪梅一诗中,诗人抓住事物特征写出梅不如雪的 , 雪不具备梅的 。评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团5分钟54.我来说。通过上一题的练习,你发现并掌握了哪些观察事物的
12、方法?(设计意图:第 3 题紧扣本单元语文要素,用填空的方式抓住信 息点让学生体会多角度观察的妙处。第 4 题是在第3 题的基础上让 学生再次观察并从中提炼出不同的观察方法,培养学生再观察的能 力。)实 践 性 作 业小小观察家5.观察熟悉的事物:小区里的桂花树。要求:从不同角度去观察桂花树,如它的枝干、叶片、花朵等, 并用思维导图的方式把观察到的样子简单记录下来。(也可通过拍 照、绘画进行辅助记录)范例:能得几颗 ,请你涂一涂。(附:评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价小小观察家A多角度观察B细致、有特点(设计意图:本题是借助学生生活中熟悉的事物进行多角度观 察,并学会
13、把观察的现象用思维导图模式记录下来,为推向后面的 观察日记打下最基础的一步。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团15分钟610爬山虎的脚(第一课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成 时长基 础 性 作 业课内练兵场1.书写本课生字。评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团15分钟图 B2.对号入座,再读一读。图A( ) 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。( ) 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空 隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得
14、很。(设计意图:“对号入座”可以让学生进一步熟悉课文内容, 抓住重点,体会文章准确生动的表达。)3.读一读课文第三自然段,用笔圈一圈关键的词语,在下图中 画出爬山虎的脚。(设计意图:我们注重作业形式的多样性,结合语文要素阅读 目标,根据四年级学生的年龄特点,让学生“读文画出爬山虎的脚”, 训练学生通过抓关键词理解课文内容的阅读能力,加深对课文内容 的理解。)7提 升 性 作 业快乐读书吧4.推荐阅读李天芳作品种一片太阳花,体会作者连续细致 的观察。(设计意图:“快乐读书吧”推荐阅读种一片太阳花,是符 合单元主题的类文,在学生感受优秀文学作品语言魅力的同时,对 “长期细致观察”“生动形象的表达”
15、有更深的认识。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评教师评价团5分钟10爬山虎的脚(第二课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成 时长基础性作业起课内练兵场1.读句子,完成练习。(1) 茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细 丝很像蜗牛的触角。这里将 ( ) 比作 ( ),生动形象地写出了细丝的 ( )。(2) 如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪 子。这里将 () 比作 (),生动形象地写出了爬山虎的脚的 ()。2.照样子写一写。很像 。 如 果 你 仔 细 看 , 你 会 想。(设计意图:通过“句子练习”可以引导学生进一步“体会文 章准确生动的
16、表达”,学习如何准确表达。由课中的学到课后的练, 从理解到运用,逐步提高学生语文能力。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团5分钟8提 升 性 作 业表达成长营3.读课文第四自然段,观看爬山虎攀爬的视频,和家长说一说 爬山虎是怎样爬的。 (扫二维码,观看爬山虎攀爬视频)(设计意图:让学生在学习课文、观察实物的基础上说说爬山 虎是怎样爬的,可以内化文本语言,训练学生叙述要有顺序,用词 要准确,提高学生口语表达能力。)评价主体:学生团教师团家长团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团5分钟实 践 性 作 业小小观察家4.连续观察桂花,可使用图文结合的方式做好观
17、察桂花的记 录。观察对象月 日月 日月 日月 日桂 花形态颜色香气味道能得几颗 ,请你涂一涂。(附:评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价小小观察家A多角度观察B观察的连续性C细致、有特点(设计意图:“仔细观察事物并做好观察记录”的作业,让学 生学以致用,学习独立地长期有序地从不同角度观察身边事物,并 在表格中以图文方式记录观察所得,清晰地展现事物的特点和变 化。这为本单元的习作打下坚实的基础。)评价主体:学生团教师团评价方式:自我评价团生生互评团教师评价团15分钟911蟋蟀的住宅(第一课时作业)作业层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.小小
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