中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:中学八年级语文上(第五单元)昆虫记.docx
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1、中学八年级语文上(第五单元)昆虫记义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3八年级语文学科第五单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材艺术与科学单元组织方 式团 自 然 单 元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1走进文本 明确文体特征单元导读2雄姿依旧 参观中国石拱桥中国石拱桥3如诗如画 游览苏州园林苏州园林4铭记历史 瞻仰人民英雄纪念碑人民英雄永垂不朽5快乐之旅 走进昆虫世界蝉6梦回繁华 欣赏绘画艺术梦回繁华7准确客观 明确写作要点写作 说明事物要抓住特
2、征8交际艺术 把握说话技巧口语交际 复述与转述9亲近经典 探索科学精神昆虫记科普作品的阅读二、单元分析(一)课标要求2011 年版课标对“说明文阅读”部分的相关目标与内容表述如下: 1.通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容 ; 2.阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息; 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式; 4.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言 ; 5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用 合作的方式,共同探 讨、分析、解决疑难问题 ; 6.有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自
3、然、社会、人生的有益启示。 义务教育语文课程标准(2022 年版)将语文学习主题和载体聚焦于“中国优秀传统文化”和“革命文化”和“社会主义先进文化”三方面, 核心素养内涵里新增了“文化自信”。在 阅读与鉴赏部分把对说明文阅读与其他文体放在一起表述。具体有以下几点要求:1.能用普通话正确、流利有感情地朗读,养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代 文,每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围。22.在通读课文基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同 探讨、分
4、析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品, 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.阅读叙事性和说明性文本,发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和 大自然的美好,热爱生活,感恩生活。5.学习关于科学探究方面的文本,联系自己的科学学习经历,围绕问题提出、探究过程、 解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。在学业质量上对本单元的要求可理解为:阅读说明性文字,能区分事实与观点,能提取、 归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系,得出有意义的结论,能利用职务的多种证据判断 信息的真实性与可信度,能运用文本信息解决具体问题。(二)教
5、材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的五篇课文中中国石拱桥苏州园林介绍 的是古代建筑; 人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑是现代建筑; 蝉说明的 是昆虫的成长习性和过程;梦回繁华则介绍了清明上河图这幅传世名画的主要内容和艺 术特点。 写作教学主要是学习“说明事物要抓住特征”。口语交际本单元也有安排, 着重训练“复 述与转述”。我主要从以下四方面加以简要分析:(1)五篇课文本单元安排的五篇课文全部属于说明文, 中国石拱桥、苏州园林是讲读课文; 人民 英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑、蝉、梦回繁华是自读课文。中国石拱桥 的作者茅以昇是桥梁专家, 他向普通读者介绍有关石拱桥的知识, 抓
6、特点, 举例子,要言不烦, 可谓高屋建瓴,游刃有余。桥梁既是建筑艺术品,也是文化的载体,阅读中国石拱桥就是 对桥梁文化的初步了解。苏州园林先总说苏州园林的特点, 再分别从几个方面加以说明, 总 说与分说相结合。另外,无论是说明道理还是描摹景致,文章都着眼于苏州园林共有的特点, 给读者以深刻、具体的印象。人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑作者周定舫按 空间方位顺序,介绍了纪念碑的位置、兴建过程、题字和碑文、碑身造型;又用时间顺序和空 间顺序相结合的的方法, 介绍了反映一百年来重大历史事件的 10 幅浮雕, 体现人民英雄永垂不 朽的主题。蝉是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度, 对蝉的习性所做
7、的一系列观察和实 验的记录。作者对 “蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结, 让人在学习知3识的同时, 也体会到了他的科学精神。作为中国十大传世名画之一,清明上河图展现了北宋 时期的城市面貌和人民生活状况。该画作所绘场面巨大, 结构严密。梦回繁华介绍的就是清 明上河图这一国宝级画作,从社会背景、作者其人,到画作的内容、艺术特点,娓娓道来, 引人入胜,段落分明,有条不紊。 总之,从核心素养角度分析,学习本单元,可以感受中国元 素魅力:中国石拱桥形式优美, 结构坚固, 历史悠久; 苏州园林处处讲究图画美;清明上河图 繁而不乱,长而不冗。由此生发开去,我们应该关注更多的中国元素,进一步
8、了解中华文化的 博大精深,中国元素的历史价值,进一步激发我们民族自信心和自豪感。(2)写作教学本单元语文写作能力教学点主要是掌握说明文的特征,学习如何将一个事物介绍清楚。首 先,要知道怎么抓住事物的特征,以确定说明的重点。然后安排合理的说明顺序。根据被说明 事物的不同特征,采用不同的说明顺序;说明顺序用得好能使被说明事物的特征更突出。接着 确定说明的主次和详略。要想使被说明事物的特征集中鲜明地体现出来,就一定要把说明的重 点放在主要方面。最后要学习和掌握和运用恰当的说明方法。合理有效的说明方法,能使被说 明事物的特征更加突出。常用的说明方法有下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图 表、列
9、数字、引用等。另外,通过课文的学习揣摩,还要了解说明文语言的特点,无论是说明 现象、引用数据还是阐释道理,都要讲究准确、严密。在此基础上,教师要加强对学生思维能 力的训练,提升思维的条理性和严密性。(3)口语交际本单元的口语交际训练重点是“复述与转述”。通过这个口语交际的学习,同学们要知道: 从复述材料角度区分,复述分为书面材料和口头材料两种;从复述语言区分则可以分为详细复 述和简要复述。不管是哪种复述,都要注意要点。转述一般是信息的传递,要求准确、完整、 不改变事实,把握重点,不遗漏要点,并要求根据转述的对象,改变人称、时间、空间等。(4)名著导读本单元还安排了科普作品的阅读法布尔的昆虫记。
10、英国生物学家达尔文称法国昆虫 学家、动物行为学家、作家法布尔是“无与伦比的观察家”。法国作家罗曼罗兰把法布尔称为“掌 握田间无数小虫子秘密的语言大师”。昆虫记的成功为法布尔赢得了“昆虫学界的荷马”和 “昆虫学界的维吉尔”的美誉。昆虫记是法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著, 被誉为“昆虫的史诗”。书中除了真实记录昆虫的生活, 还透过昆虫世界折射出社会人性。全书 充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。(三) 学情分析4八年级学生有了一定的学习和生活经历, 他们喜欢欣赏园林建筑, 热爱大自然。通过本单元的 学习,引导他们去感受前人的智慧与创造,去发现大自然的奥秘。他们在小学阶段接触过一
11、些说明 文,对说明文有了初步了解。在此基础上,要指导学生抓住重点,结合各篇课文的具体特点,进行 有针对性的学习, 引导学生把握说明文的特点,学会阅读和写作说明文, 提升思维的条理性和严密 性,激发科学探索的兴趣。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用:了解什么是说明文, 初步认识说明文的特点, 以及读说明文应注意的问 题;认识到说明事物要抓住事物的特征;理清文章的说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序;了解常用的说明方法,如下定义、举例子、作比较、 打比方、分类别、画图表、列数字、 引用等, 要求学生能说出采用什么说明方法, 并能说出其作用; 体会说明文准确、周密的语言;
12、通过本单元的学习,能写简单的说明文。2.思维发展与提升: 认识到说明某一事物,就要抓住事物与其它事物的区别;理清文章的 说明顺序是时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序, 还要体会说明文语言严谨、准确的特点, 训练 学生的思维能力,提升思维的条理性、严密性。3.审美鉴赏与创造: 了解我国建筑、园林、绘画艺术的有关知识,欣赏其美,探究其丰富 的文化内涵,感受前人惊人的智慧和创造力引发对祖国文化的自豪感;品味说明文准确、周密 的语言特点;体味作者在说明的过程中所寄寓的思想感情; 能自主欣赏 昆虫记, 感受其写作 的特点和独特的魅力, 欣赏这部被称为“昆虫的史诗”的美誉的科普作品, 形成正确的审美意识,培
13、养健康向上的审美情趣。4.文化理解与传承: 搜寻介绍我国建筑、园林、绘画艺术的有关知识或文章,进行阅读。或 通过查阅图书和网络,对感兴趣的内容进行收集、整理,与同学交流;考察你附近的各种桥梁, 选择你喜欢的一座,进行详细观察,然后为其写一篇介绍性的文章,与同学交流; 你周围是否有名 胜古迹或久远的建筑,考察其历史,观察其主要特色,然后写一篇文章向你远方的朋友推荐、 介绍。【单元作业目标】依据学生学情、教学目标以及语文学科核心素养的培养等要求可以将学生需要掌握的知识 与能力等分为三个层次:认知、理解、应用与综合。本单元主要是介绍中国建筑、园林、绘画 艺术的文章,阅读这些文章可以了解我国人民在这些
14、方面的卓越成就,感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章,又可以引导我们了解波澜壮阔的历史,筑牢思想之5基。而有关动物的文章,则引导我们去发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣。学习本单元, 要把握说明对象的特征, 了解文章是如何使用恰当的方法来说明的; 还要体会说明文语言严谨、 准确的特点,增强思维的条理性。由此制定具体目标如下:1.巩固本单元重点字词,与课文作者相关的文学常识的积累;明确课文要介绍什么,有什么特点。2.能说出说明的事物的特征; 理清文章的说明顺序;能辨析常用的说明方法; 并能说出其作 用。3.体会说明文准确、周密的语言。4.通过本单元的学习,能抓住事物的特征写简
15、单的说明文。5.了解复述与转述的含义和区别,会进行简单复述。6.阅读 昆虫记, 感受其写作的特点和独特的魅力,欣赏这部被称为“昆虫的史诗”的美誉 的科普作品, 形成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标,设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学 生对新课的学习热情,激发学生的好奇心,通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识,初步 打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时 为单位, 巩固课堂教师所授内容, 达成本单元重点字词句的积累, 并能做相关语言运用与迁移, 诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展
16、生活实际,借助优秀传统文化的语文实践活动培养学 生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好,进行选做,提升综合 素养。具体设计思路考虑如下:编写原则: 坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情, 坚持书面与非书面,传统与创新相结合;坚持课堂与课后、课本与校本相结合;坚持共性与个 性、硬性与弹性相结合;坚持学科与综合,短程与长程作业相结合。题量考量: 预习作业让学生初步感知新课内容, 服务新课教学。课时作业题型包括选择题、 主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标, 题型多样化,体现分层性;主观题的设计有思
17、维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、 怎么办等)的考虑,体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 走进文本 明确文体特征作业 11.作业内容: (预习)6【穿越时空 了解作者】预习本单元课文内容,了解作者,完成下面填空。(1) 茅以昇是我国著名的土木工程学家、 、 。他主持设计、组 织修建的 大桥,是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥;他还参 加了新中国第一座现代化大桥武汉长江大桥的建造。(2)叶圣陶(18941988) 原名 ,现代作家、 家,江苏苏州人。 代表作有 、 。(3) 法布尔(18231915),法国著名 家、作家, 代表作有 。 被世人称为“ ”。2
18、.时间安排: 8 分钟3.评价设计: 教师评价评价指标水平优秀良好合格书写正确字迹工整总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:此题意让学生初步了解本单元内容,全面了解名家名作,掌握 文学常识,学会搜集资料,养成预习的习惯。作业 21. 作业内容:【文体常识 心中有数】了解说明文的文体特征 (做完扫描二维码对照检查)(1) 说明文是一种以 为主要表达方式,用来介绍某种具体事物的状态、性质、功 能的特征等内容或解说某种抽象事理的文体。(2) 、 、 和 ,通常被称为 说明文的“四大要素”。(3) 为了把事物特征说清楚或者把事理阐述明白, 必须有相应的说明方法。常见的说明方 法有: 、 、 、 、
19、、打比方、画图表、 摹状貌、引资料等。7(4)说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:、 、 、 。2.时间要求:3 分钟3.评价设计: 采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格知道说明文的主要表达方式知道常见的说明方法及作用知道常见的说明顺序总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:此题意在帮助学生梳理说明文的相关知识,完善知识构建,形 成知识体系,为下面说明文的学习打下基础。作业 31.作业内容:【前人智慧 与你共享】欣赏园林建筑 (课后作业)搜集有关桥梁或园林建筑的图片,选择自己最喜欢的用语言描述出来。 请通过网络、查 阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关资料
20、, 期待你在课堂上的分享。2.时间要求: 5 分钟3.评价设计:学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能提供相关图片能借助相关资料介绍图片能积极分享交流总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:搜集介绍园林、建筑,培养艺术美感,激发爱国情怀。培养 学生良好的学习习惯, 学习借助多媒体,书籍等方式收集资料。作业 4【不忘历史,砥砺前行】1.拓展延伸: 出示纪录片圆明园片段视频二维码, 感兴趣的同学课下扫描二维 码观看视频片段, 也可以利用课余时间搜索观看完整视频, 更全面的了解圆明园的建造8及毁灭。 2.设计意图: 通过观看视频, 激发学生热爱中国园林、培养其欣赏艺术的能力; 激 发其热爱祖
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