中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准(2022年版)》-[信息技术2.0微能力]:中学七年级语文上(第六单元)西游记.docx
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1、中学七年级语文上(第六单元)西游记义务教育语文课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3目录一单元信息1二单元分析1(一)课标要求1(二)教材分析2(三)学情分析3三单元学习与作业目标3(一)单元学习目标3(二)单元作业目标4四单元作业设计思路4(一)立足课标,分析学情,让知识型作业“立”起来4(二)整合资源,规范设计,让专题型作业“连”起来5(三)交流合作,搭建平台,让表现型作业“动”起来5五课时作业6(一)第一课时贯古穿今,捡拾沧海明珠 6(二)第二课时镜中窥影,揭示荒诞新装12(三)第三课时浅吟深酌,闲游美好街市14(四)第
2、四课时添枝加叶,妙塑智慧女神16(五)第五课时慧眼识寓,感悟生活哲理19(六)第六课时妙笔生花,开启想象之旅21(七)第七课时我行我秀,组建文学部落22(八)第八课时巧读精思,走进小说迷宫24六单元质量检测作业 29附:1.参考答案332. 单元质量检测作业属性表343. 作业设计反思34II初中语文单元作业设计、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材奇妙想象单元 组织方式0自然单元 重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1贯古穿今,捡拾沧海明珠单元导读2镜中窥影,揭示荒诞新装皇帝的新装3浅吟深酌,闲游美好街市天上的街市4添枝加叶,妙塑智慧女神女蜗造
3、人5慧眼识寓,感悟生活哲理寓言四则6妙笔生花,开启想象之旅写作,发挥联想和想象7我行我秀,组建文学部落综合性学习8巧读精思,走进小说迷宫名著导读:西游记精读跳读二、单元分析()课标要求1. 识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。写 字姿势正确,有良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写 规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法,体会书法的审美 价值。2. 阅读与鉴赏:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有 一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读 和浏览的方法,扩大阅读范围。在通读课文的基础上,理
4、清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己 的看法,并能与他人合作,共同探讨、分析、解决疑难问题。能区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣 赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运 用,提高自己的欣赏品味。每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分 享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力, 丰富自己的精神世界。3. 表达与交流:讲述见闻,内容具体
5、、语言生动。复述转述,完整准确、突 出要点。讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心,有根据,有条理;能把握 讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基 础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力 求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达的中心,选择恰 当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用 联想和想象,丰富表达的内容。尝试诗歌、小小说的写作。4. 梳理与探究:自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中体验 合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣
6、的问题,共同讨论,选出研究主 题,制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告。(二)教材分析本单元为统编版初中语文七年级上册第六单元,本单元的主要目的是通过读 富有想象力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养学生联想、想象的能力,对学生 想象力和创作性思维进行系统训练。让学生可以借着想象的翅膀,超越自身局限, 体验更广阔的世界。本单元共4篇课文,其中教读课文3篇,自读课文1篇。课文体裁广泛,既有 童话、神话,又有中外寓言,还有现代诗歌。但是这些课文在内容主旨上有着共 通性:就是通过虚构的人物、情节、形象来反映现实,或揭露、鞭挞现实生活中 的丑恶
7、,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。引导学生憎恶假恶丑, 向往真善美。皇帝的新装是安徒生的童话名篇,讲述了皇帝上当受骗的故事,揭露了 皇帝和大臣们的丑态,借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风 气;天上的街市是现代诗歌,描绘了美好的天上世界,借助丰富的想象力表 达了诗人对理想世界的追求;女蜗造人是袁珂对古代神话的演绎,叙述了女 蜗造人的过程和方法,展示了先民创世文化的魅力,表现了先民对人类自身来源 的好奇、求索精神;最后,中外四则寓言故事短小精悍,集中体现了古人的智慧,2对今人也有很好的启迪。习作发挥联想和想象训练学生根据已有的生活经验和知识,借助想象的 翅膀,超越生活实
8、际,构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,来表 达对现实社会的思考。综合性学习一一文学部落旨在通过各种形式让学生体 会文学的美感,让他们与优秀的文学作品对话,丰富人生体验,提高审美品味, 建设精神家园。而在名著西游记中高效率的“跳读”与透彻的“精读”并用, 通过广泛地联想,细腻地感受,得到自己的成长启示。由于文章的内容都是虚构的,在作业设计中应该让学生懂得虚构作品与写实 作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力, 尤其要培养学生的创新意识,鼓励学生在讨论、辩论、交流中大胆说出自己的看 法。通过这个单元的学习,学生能够初步感受想象类作品的艺术魅力,情感上得 到
9、熏陶、感染,想象能力、发表见解的能力都能有所提高。(三)学情分析七年级的学生开始步入青春期,在生理和心理的双重发展和影响下,他们的 思维活跃,具有发散性,呈现出爱想象、善于想象的特征。且学生对于想象类文 学作品兴趣较浓,也已经具备了一定的阅读能力。但是从整体情况来看,学生的 认知水平是较为浅显的,不能够深入文本掌握解读各种文体的方法,且缺乏流利 表达的能力。在教学过程中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践,激 活学生的联想和想象,培养他们热爱生活、关注现实、向往真善美的能力。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1. 文化自信:通过对本单元童话、神话、诗歌、中外寓言的阅读,初步了解 和
10、借鉴人类文明优秀成果,关注和参与当代文化生活,体验更广阔的世界。2. 语言运用:寻找关键字带动全文阅读,提高阅读速度(每分钟不少于500 字),对课文主要情节有清晰的把握,并能用自己的语言复述课文。3. 思维能力:结合课文创作背景和文章的体裁特征,调动生活经验,探究作 者的创作意图,挖掘作者隐含在文本中的主旨,发现想象文与现实生活的联系。 能够在原有课文的基础上,按照要求对课文进行改写、扩写或续写,充分发挥想 象力进行再创作,提高学生的创新思维。4. 审美创造:能够展开合理的联想与想象,在想象文的写作中融入自己对社 会现实的思考,开拓自己的视野,初步形成正确的审美观、价值观,激发向往真 善美的
11、情感。(二)单元作业目标1. 掌握这单元的生字新词、成语、文学常识。学习快速阅读,力争每分钟不 少于500字,阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,练习通过寻找关键 词语带动整体阅读的方法,提高阅读速度。2. 巩固赏析重点语段和语言的能力,学会调动自己的体验,发挥联想和想象, 结合教材设计情节。感受想象世界的神奇,产生对想象类文学作品的兴趣。3. 发展学生分析语言描写作用、行文详略安排的能力。注重联系自己的生活 实际,培养良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。4. 立足社会实际,用恰当的语言叙述文章的教育意义,追求理想的世界,思 考人类的命运,做一个正直的人。学会发挥联想和想象的方法,完成一篇作
12、文。四、单元作业设计思路立足新课标,结合单元学习目标和单元作业目标,本单元的作业设计遵循以 下要求:一作业布置有层次,结合不同学生的语文基础,设计针对性强的个性化 作业,将作业类型划分为:基础类、提高类和拓展类。二作业类型要丰富,要将 特色朗读、文学鉴赏、课外阅读以及多样化写作融入作业设计中。既加深语文基 础知识的巩固,又增强学生的语言表达能力、实践能力。三作业内容要新颖、规 范,设计体现学生的认知发展水平,符合学生的发展规律的作业,借助社会热点 的追踪延展来拓宽语文作业的路径。四作业立意要突出文化自信,作业设计的目 的不仅是帮助学生更好的掌握课堂上所学的知识点,培养学生的语文素养,更要 在研
13、读优秀作品中,引导学生追求真善美。真正实现“大作业观”,让作业有内 容、有价值、有实践、有评价。在遵循本单元作业设计要求的基础上,作业设计活动开展时还需要关注以下 环节:(一)立足课标,分析学情,让知识型作业“立”起来在作业设计中,以课程标准为导向,以促进学生核心素养发展为出发点 和落脚点,围绕着本单元“奇妙想象”的主题,从文化自信、语言运用、思维能 力、审美创造方面对本单元的教学内容和学情进行了全面客观地分析。对于本单 元中需要积累的基础知识,如字词、拼音、文学常识等知识型作业,要构建立体 学习模式,建立知识网络,将琐碎零散的知识点串成一个整体,进行系统整合。(二)整合资源,规范设计,让专题
14、型作业“连”起来在作业设计中,充分结合不同的文体特点,侧重改变传统作业内容,以专题 的模式将作业“连”起来,专题型作业带动了学生的听说读写、自主思考、合作 探究等多方面的能力。如在作业目标中提出:“学会发挥联想和想象的方法,完 成一篇作文”,那么围绕这一作业设计,从各篇课文中分别学习相关写作方法。皇帝的新装作为童话故事生动有趣,可从中学习夸张、反讽等写作手法;蚊 子和狮子充分体现了寓言故事以物喻人的特点,可从中学习如何借物喻人。天 上的街市和女蜗造人都和神话故事相关,可从中学习联想和想象手法的运 用。皇帝的新装等其他篇目,都有对某种社会现象的思考,蕴含着哲理,可 从中学习如何在想象文创作中融入
15、现实主题。通过整合单元资源,真正让专题型 作业“连”起来。(三)交流合作,搭建平台,让表现型作业“动”起来在作业设计中,充分给予学生进行自由设计、自由抉择以及自由安排的权利, 使学生处于一个开放、动态的学习氛围中。通过情境要求、交流互动、展示评价, 促进作业表现的自主化、生活化、多元化、趣味化。如在名著阅读西游记中 贯穿“整本书阅读,的目标,通过阅读给学生搭建了一个合作交流的平台,让他 们不仅积累了阅读经验,养成了良好的阅读习惯,同时也锻炼了表达沟通能力, 丰富了精神世界。6五、课时作业第一课时贯古穿今,捡拾沧海明珠一觉醒来,你来到了一个神奇的国度,这里有谎言部落、天街部落、女蜗部 落还有寓言
16、部落,在这个神奇的国度中发生了许许多多有趣的故事,绝对会让你 大开眼界!接下来让我们一起捡拾沧海明珠,装点知识行囊,准备踏上这场奇妙 的旅途吧!作业:1知人论世,走近作家作品1.作业内容:了解作家作品(基础类)(1)童话大师:安徒生安徒生是19世纪丹麦文学巨匠,在世界童话史上产生了深远影响。请同学们 先把信息补充完整,再搜集更多有关他的有趣故事,为同学们生动地介绍一下, 不超过10 0字。 积跬步:安徒生(1805-1875), 19世纪 (国家)著名的童话作家,是世 界文学童话的代表人物之一,被誉为 。代表作品有:童话故事 、 、 等,剧本 小说 讲故事: (2) 浪漫诗人:郭沫若郭沫若在中
17、国现代文学史、中国历史学、考古学等领域享有崇高的地位,是 中国新诗的重要奠基人之一。请同学们课前查阅资料,将图中信息补充完整,并 选择一部作品推荐给大家,说一说理由。 积跬步:1918年开始 创作,1921年出版第一本诗集 ,皖 南事变前后,写了 、 等历史剧和大量诗文。1949年后担任科学 文化教育事业的组织领导工作,做出了不可磨灭的贡献。 作品推荐:诗集 、 历史剧 、 翻译作品 、 推荐理由: (3) 创世之神:女蜗女蜗造人是袁珂根据风俗通有关“女蜗造人”的记载改编的,借助 网络和书籍搜集资料,了解神话“女蜗造人”的故事及这篇文章的写作背景,课 堂上与同学们交流。我交流: (4)神奇魔袋
18、:寓言寓言四则中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味 深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有很好的启迪作用。利用网络查阅相关 资料,搜集你了解的寓言,并从中体会寓言这种文体的特点。我发现: 结合课下注释,试着用现代汉语复述穿井得一人和杞人忧天这两 个故事。我来讲: 2. 时间要求:4分钟3. 评价设计:釆用教师评价与学生互评相结合(1)评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品填写正确作品影响概括语句通顺安徒生的生平概括全面准确,筛选信息准确,阅 读感悟表述清楚。总体评价结果: 8评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼,语言表达流畅、清晰推荐作品准确,推荐理由
19、充分、具体、全面总体评价结果: (3)评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面借助网络搜集资料全面,有自己的独到思考语言表达流畅、清晰总体评价结果: (4)评价指标水平优秀良好合格概括作者作品准确全面借助工具书,了解寓言文体知识复述故事语言流畅、清晰总体评价结果: 4.作业分析与设计意图(1)意在让学生自主全面地了解名家名作,掌握常见的文学常识。其中的 填空题旨在考查学生对安徒生作品的了解程度;介绍作者有趣故事,旨在考查学 生的语言表达能力。(2)意在让学生自主全面地了解名家名作,掌握常见的文学常识。其中的 填空题旨在考查学生对郭沫若人生经历的梳理和概括能力,作品推荐旨在考查学 生的语言表
20、达能力和读书积累情况。(3)意在让学生自主全面地了解名家名作,打好深入理解的基础,学会借 助网络和书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能 力,为课堂探究做准备,激发学生探求未知领域的愿望。(4)意在让学生自主全面地了解名家名作,掌握寓言的文体知识。后两则 寓言为文言形式,篇幅短小,让学生用现代汉语复述故事,培养了学生的自读能 力和语言表达能力,也对学生自主阅读的效果进行了检测。作业:2识字正音,夯实基础知识1.作业内容:识字正音(基础类)朗读课文,划出生字,然后利用工具书(课下注释、字典等)给生字词注音。2. 时间要求:6分钟3. 评价设计:学生自评与互评相结合评价指标水
21、平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确,声音洪亮,吐字清晰能找出生字,并正确注音总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:此题意在熟悉课文,打好深入理解的基础,学生通过朗 读培养文言语感,锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯,能借助注释、查字 典等方式自主解决疑难。作业:3读读写写,领略汉字之美1.作业内容:规范书写(基础类)下图是书本“读读写写”环节当中的词语,请完成以下任务:揉荒琼寂寞菴莽篷勃澄澈摻村凡擒敏泥潭绵廷1通大动眉卩眼笑(1)请找出你认为最容易读错的词语,并写出正确的字音。(2)请在图中画出你认为最容易写错的词语,并在下面的米字格中,正确 工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词
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