苏教版一年级数学下册《40、认识元、角、分（二）》教案（学校定稿）.docx

1、课 题认识元、角、分（二）教学目标：1.使学生在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上几种面值的人民币,能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。2.使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动,初步体会1元以上各种面值人民币的价值,进一步发展数钱换钱、算钱的技能:加深体会100以内数之间的关系,促进数感发展。3.使学生积极参与学习活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流;感受日常生活里的数学现象与知识。教学重点:认识面值单位“元”的几种人民币。教学难点:不同面值钱币间的兑换。教学准备:面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张，儿童玩具钱币(1元以上面值的)

2、若干张。教学过程设计：一、复习引入1.复习准备。提问:我们已经认识了1元以内的人民币。还记得人民币的单位吗板书:元角分)知道人民币单位之间的进率吗?板书:1元=( )角,1角=( )分2.揭示课题。今天,老师又给大家带来了1元以上的人民币,你们愿意和它们交朋友吗?这节课进一步认识元、角、分。(板书课题)二、认识1元以上的人民币1.出示例3。说明要求说出各是多少元。2.小组内介绍。活动:如果你认识1元以上的人民币的话,那就请你从盒子里拿出1张,向小组其他成员介绍一下是多少元,用什么方法可以看出来。小组互相介绍,教师巡视、指导。3.全班交流提问:哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家?(指名学生介绍

3、)要求,介绍时要说说是多少孤还要说说你是怎么看出来的。根据学生介绍,教师相机出示人民币,并随机引导观察,了解关于人民币的内容,如有旧版和新版画色国案不同民选文字等，让学生从100元开始,依次看看各是什么颜色。4.小结:现在我们认识了5元、10元、20元、50元、100元的人民币,知道了人民币的哪些内容？追间:识别这些人民币各是多少主要看什么?数和单位)协还有哪些办法可以知道各是多少元?三、巩固应用。1.做“想想做做”第1题。引导看第一行有哪些物品,价格各是多少,第二行的人民币各是多少？让学生看商品价格,和人民币连线,交流连线结果。提问:1张50元够买1双皮鞋吗?够买1件T恤衫吗?指出:50元正

4、好是这里一条裙子的价值,买这里的T恤衫会有多余,但比不上一双皮鞋的价值。提问:1张20元可以买到一件什么商品?买一个什么还会有多余?指出:1张100元、50元、20元、10元代表的价值是不同的,有的相差很大。100元的人民币要比50元的、20元和10元的值钱得多。100元能值双皮鞋的价值,50元值一条裙子的价值,而10元只值一个文具盒的价值，所以100元能买到比较贵的商品,而10元只能买到价格比较便宜的商品。2.做“想想做做”第2题。让学生看人民币填空。交流结果,说说是怎样看的。说明:要知道几张整元的人民币共有多少元,可以把各张上的元数合起来直接说出多少元;如果有单位“元”和“角”的,就要分开

5、算,再说出是几元几角。提问:指第一幅图,如果把这张50元换成几张10元的,这61元可以怎样拿。3.做“想想做做”第3题。谈话:生活里,我们经常有像50元的换成几张10元的这样的需要,下面就来学习换一换。请看“想想做做”第3题。让各小组讨论,必要时可以用玩具钱币换一换,把结果填在书上。教师巡视、指导。交流答案,说说是怎样想的。提问:第(4)小题可以有几种答案?4.讨论“想想做做”第4题。出示图提问:从图中你知道了哪些条件?可以提出哪些问题?提问:求一共要多少元用什么方法算?求计算器比收音机便宜多少元呢?为什么方法不同?5.做“想想做做”第6题。(1)教师读题,学生列算式计算。在读第(2)小题时结合提问:“找回几角”是什么意思?交流算式,要求说说求找回几角为什么用减法。提问:解答这两题你有什么体会要说吗?(要根据问题选择需要的条件)(2)提问:那你还能用这里的任意两个条件,提出什么问题吗?学生提问题,口答算式、得数。指出:对于有关系的两个条件,可以想想有什么联系,按这样的联系提出可以解决的问题。四、总结、作业1.回顾总结。提问:这节课主要认识了什么内容?你在关于人民币的知识、经验方面有哪些新的收获?2.课堂作业。完成“想想做做”第4题、第5题。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：