苏教版一年级数学下册《4、十几减8、7》教案（学校定稿）.docx

1、课 题十几减8、7教学目标：1. 使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法，认识十几减8、7的一些不同的口算方法，进一步学会“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。2.培养初步的观察、操作、分析和比较能力,发展形象思维和抽象思维,培养十几减8、7的口算能力。3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。教学重点:十几减8、7的口算。教学难点:理解十几减8、7的不同算法。教学准备:多媒体课件教学过程设计：一、导入1.口算。(1)口算减法。引导：我们已经学习了十几减9的口算,你能出几题给别人

2、口算吗?学生出几道十几减9的题，指名口算,同时板书算式和得数。选择其中12道题，让学生说说是怎样想的。说明：算十几减9,可以想9加几得十几，十几减9就等于几。（2）口算加法。引导：你能按顺序说出8加几得十几的全部算式吗？7加几得十几的呢? 2.引人新课。揭示：大家已经掌握了十几减9的方法，今天我们来学习十几减8、7。(板书课题) 二、课堂探学 1.学习例2。 (1)理解题意并列算式。 出示例2，让学生看例题数一数、读一读，思考知道什么、要求什么。提问:哪位小朋友能用三句话说出题里的条件和问题？先指名学生说一说，再集体说一说题意：15把喇叭,拿走8把，还剩几把? 要求学生说出算式。(教师板书:1

3、58=) (2)探究算法。 引导：158的得数可以怎样算出来呢？小朋友可以先用小棒摆一摆、算一算，再和同桌说一说你是怎样算的。 学生操作或思考，教师巡视、指导。 交流：哪位小朋友来把自己的想法和大家分享? 指名学生到上面摆小棒，说算法。 根据学生交流中出现的算法，相应地在摆出的小棒上用虚线框表示学生思路，并板书分步计算的式子,引导学生参与评价、补充，说说对黑板上小棒表示的方法的理解。 启发：左边先摆8根,再怎样摆小棒来想158的得数? 教师演示：左边先摆8根，再在右边接着数下去摆满15根，然后在8根下面板书“8”,在右边部分下面板书“？”。 这时根据摆出的小棒可以怎样想得数？（启发学生交流并板

4、：8+(7)=15158=7）说明：这种算法我们叫它(想加算减)。(板书：想加算减) 追问：哪位同学再来看老师摆的小棒，说说可以怎样算15减8的得数?交流后让学生在课本上填写得数，看看得数的单位名称是什么? （3）回顾过程。 请小朋友看黑板上这些小棒和式子想一想，每种摆法是怎样想、怎样算的？提问：你认为哪种方法比较方便？指出：算15减8可以有不同的算法（举出学生出现的算法）如果知道跟158有联系的加法算式8+7=15，就可以用“想加算减”的方法比较快地算出15减8等于7。2.学习“试一试”。谈话:我们学会了用“想加算减”的方法口算15减8,如果是减7呢？现在大家来试一试。 出示“试一试”两道算

5、式。 要求：请小朋友先自己算出得数，再和同桌小朋友说说计算时是怎样想的。提问：两道算式的得数各是多少?(板书得数)这两道题各是怎样算的?请你把自己的算法说给大家听一听。 引导学生用“想加算减”的方法算，在减法算式对应位置板书：7+(8)=15 7+(6)=13。 追问：这里十几减7用什么算法比较方便？ 让学生集体说说“想加算减”的口算过程。 小结：这里算十几减7，也可以用“想加算减”的方法：因为7加8等于15，所以15减7等于8；因为7加6等于13，所以13减7等于6。 三、当堂固学 1.完成“想想做做1”。 让学生看图明确各有几朵花和相应的算式。 要求学生先在图里圈一圈、算一算，再填写得数。

6、交流各自的圈法和得数，说说是怎样想的。你能按这样的想法说说12减8、14减7可以怎样算吗？2.完成“想想做做2”。让学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式。引导：请小朋友先看图想一想，(指图做手势)8颗豆子和几颗合起来是14颗，可以怎样算14减8呢？7个草莓和几个合起来是16个，可以怎样算16减7呢？算出得数填在里。 学生独立完成计算,填写得数。 交流得数和算法。 说明：从图上看，可以想加法来算减法：8加6是14，14减8就等于6；7加9是16，16减7就等于9。 3.完成“想想做做3”。 引导：请小朋友看每组算式，你觉得有联系吗？先想一想，再在算式后面填写得数。 交流得数，集体读一读每

7、组算式。 通过这道题的练习，你觉得十几减8、7都可以怎样算？ 小结：口算十几减8、7的退位减，可以想有联系的加法算式，能比较快地算出十几减8、7的得数。 4.完成“想想做做4”。 谈话：现在，你能比较快地算出这里三道题的得数吗？把得数填在课本上。 学生练习，交流得数。 追问：这三道题是用什么方法算出得数的？ 5.完成“想想做做5”。 (1)谈话：小朋友，我们已经学习了十几减8、7的全部算式。你能比较快地算出这些算式的得数吗?请大家看第5题。让学生明白题意是用1117各数分别减7和8，说出得数。 学生按课本上数的排列顺序，互相说算式和得数。指名学生依次说算式和得数。（2） 用1117的数字卡片口算 每次出示一张数字卡片，让学生说出减7、8的得数。 依次出示数字卡片,学生集体说出减7、8的得数。 引导：能不能从11减7、8开始,按顺序说出十几减7、8退位减的全部算式?(出示算式) (3)出示十几减8、7的口算卡片，让学生口算。 四、回顾反思 小朋友想一想，这节课学习了什么?你在学习活动中有哪些收获？备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：