苏教版一年级数学下册《36、笔算两位数加、减两位数练习》教案（学校定稿）.docx

1、课 题笔算两位数加、减两位数练习教学目标：使学生通过练习两位数加、减两位数笔算,进一步掌握笔算两位数加、减两位数的方法,能正确地、比较熟练地计算;理解简单实际问题里相应的数量关系,认识求两数相差多少简单实际问题的不同问法,能正确列式解决简单实际问题;能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。教学重点:两位数加、减两位数的笔算,求两数相差多少的简单实际问题。教学难点:理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。教学准备:课件教学过程设计：一、导入课题。回顾:最近两节数学课又学会了哪些知识?你感觉这些知识学得怎么样?引入:我们最近这两节课,主要学会了两位数加减两位数笔算,还有求两数相差多少的简

2、单实际问题。要能正确、熟练地掌握这些知识,感受数学的特点还要进一步练习。今天就练习这些内容。(板书课题)二、笔算练习。1.做练习九第1题。让学生直接计算得数,指名两人板演。交流检查。选择两道说笔算过程,并提问最后一题:为什么得数是数?提问:笔算加、减法要怎样算?2.自主练习。谈话:能自己出一道两位数加、减两位数的算式列竖式计算吗?请小朋友自己出题自己算,每人算一题。指名几人板演,然后检查交流。指出:笔算时只要按学会的方法算,就能得到正确得数。三、解决实际问题练习1.整理算法和问题。出示图片。(1)提出问题,明确算法。提问:红花片和蓝花片比,哪个多哪个少?你能提出用减法算的问题吗?(让学生提出红

3、花片和蓝花片之间“多多少”“少多少”的问题,并呈现。)你能说出结果吗?(口答:4个)红花片多的4个在图上是哪一部分?(板书画出虚线)列怎样的算式能求出红花片比蓝花片多4个,或者蓝花片比红花片少4个?板书:9-5=4(个)为什么都用减法算呢?指出:(指图上花片)求红花片比蓝花片多多少个,或者求蓝花片比红花片少多少个,就是求红花片和蓝花片相差多少个,要从9个红花片里去掉5个,(在图上用手势表示)剩下的就是要求的结果,所以用减法算。(2)感受问题的不同问法。引导:从图上看,红花片比蓝花片多4个,蓝花片比红花片少4个,也就是红花片去掉几个和蓝花片同样多?蓝花片添上几个和红花片同样多?那从图上看,把问题

4、“红花片比蓝花片多多少个”换个说法,能想到可以怎样问吗?(指导学生说出不同说法后,再重复说一说这四个实质相同的问题。)提问:这些不同的问题,都可以用哪个算式?为什么?指出:刚才说的这些问题,求的都是两种花片相差多少个,也就是红花片比蓝花片多多少个,要用减法算。2.做练习九第3题、第4题。让学生说一说题意,分别说说每题两个数量里哪个多哪个少。指名板演,其余学生独立解决问题。交流算式和结果,分别说说列式时是怎样想的。指出:求一个数量比另一个数量多多少或者少多少,要从大的这个数量里减去小的那个数量,剩下的就是多的多少个或者少的多少个。提问:蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个这个问题还可以怎样问?儿童牙齿比成

5、人牙齿少多少颗呢?指出:刚才这些问题虽然不同,但意思都是求多多少个或少多少个,计算方法是一样的,用大的数减小的数。3.做练习九第5题。(1)理解题意。引导读题,提问:你知道“能和裤子配套”是什么意思吗?说明:小朋友在生活里,一件上衣和一条裤子是一套衣服,也就是可以配成一套;有几条裤子就要有几件上衣才能配成几套。所以上衣和裤子要同样多才能配套。提问:上衣和裤子哪种多、哪种少?裤子有35条,上衣要做满多少件才能和裤子配套呢?这个问题“还要做多少件上衣,就能和裤子配套”还可以怎样问?(2)学生解决、交流。提问:解决这个问题可以怎样想?让学生列式解决,指名一人板演。交流检查,让学生再说说为什么用减法算

6、。说明:题里裤子条数多、上衣件数少。求还要做多少件上衣,就能和裤子配套,就是求再添上多少件上衣就和裤子同样多,要从35里面去掉24,剩下的就是要再做的11件上衣。4.做练习九第7题。指导读题,让学生说说条件和问题,看图知道这样的桌子要一人1张。启发:有48人开会,表示桌子要多少张?椅子呢?现在桌子和椅子各有多少?提问:要求桌子还要搬多少张可以怎样想?要求搬的椅子呢?让学生列式解决,然后交流算式、得数。说明:48人开会,就要搬48张桌子、48把椅子。列式时可以这样想:从要搬满的48里面,去掉已经搬好的,剩下的就是还要搬的多少,所以用减法算。也可以这样想:求还要搬多少,就是要算已经搬的数量比要搬满

7、的数量还少多少,所以用减法算。5.做练习九第8题。(1)让学生明确条件。口头列式解决第(1)小题、第(2)小题,教师板书。提问:这两道算式用的条件为什么不同?求一个数量比另一个数量多多少或少多少个,用什么方法列式?指出:解决实际问题,要看清问题求的什么,找到需要的条件,再用合适的方法列式解答。(2)提问:那根据这里的条件,你还能提出什么问题?学生提问题,并把学生的问题呈现出来,分成求和与求相差数两类在黑板上显示。提问:(指黑板上问题)这一类是怎样的问题?另一类呢?说明:如果已知每个数量是多少,既可以算一共多少,也可以算它们相差多少。四、总结提升。提问:这节课练习了哪两方面内容?对这些内容有哪些新的认识?你对哪些内容有新的兴趣? 备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：