苏教版一年级数学上册《认识11~20各数》教案(市级公开课定稿).docx
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1、认识1120各数教学设计【教学内容】 苏教版一年级上册第8283页。 【教学目标】 1、让学生经历摆一摆、说一说的过程,正确数出数量在1120之间物体的个数,认识1120各数,能正确读出1120各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、让学生经历摆出指定的数的活动,初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”,知道“一”和“十”都是计数单位。 3、 初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感,并在学习过程中体验成功的喜悦,树立学好数学的信心。 【教学重点】 让学生在实践操作、合作交流的过程中,理解“10个一是1个十”,掌握1个十和几个一表示十几。 【教学难点】 建立计数单位“
2、一”和“十”的概念。 【教学准备】 每人一个学具盒,20根小棒,2个皮筋。【教学过程】 一、 创设生活情境,导入新课1.数贴纸谈话:看,这是哪?(课件出示泗阳大润发超市图片),超市呀,最近有个促销活动,想不想知道啊?(想)只要去购物一次,就会得到一个猫咪贴纸(课件出示一个猫咪贴纸图片)那购物两次呢?两个贴纸。想知道李老师拿到了几个贴纸吗?那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 师:10以内的数小朋友掌握的很熟练了,接着往后数会吗?(会)真的呀!好,那我们就试一试,准备好,接着往下数,开始!11.12.13一共多少个?(13个)那李老师一共购物几次? 13次。师:超市有规定
3、:凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。那老师可以去换吗?(可以)那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具,(课件动画出示换的过程)是这样子的吗?师:很多小朋友啊,看见老师的大猫咪玩具爱不释手,也去购物了,先看小东的,咱们一起数一数,他去了几次?1.2.3.4.5.6.7.8(8次)那可以换大猫咪玩具吗?为什么不可以?生:他没到10次师:小美,去了多少次呢?谁来告诉我?(14)你怎么这么快知道了呀?(课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸)生:她有一个大的猫咪玩具,就是10次了,然后还有四个猫咪贴纸,所以是14次。师:你看的真仔细,分析的也很到位。师:再来看小丽的,看谁数的又对又快,(给
4、学生时间数),生1:14个,生2:16个 答案不一样了,来,和老师一起数一数(课件直接出示14个小猫咪贴纸)和小美一样也是去了14次,怎么没有数小美次数的时候那么快啊?而且答案还不一样,还有数错的。为什么?生:数小丽的时候是一个一个数,慢谁再来说说 生:小美数的时候一下就出现了十,小丽是一个一个数的,所以很慢。你说的可真好,请坐师:咱们小美有一个大猫咪玩具,就表示有几个贴纸?生:10个要不要数了 不要,然后接着数11.12.13.14像小丽这样的一个一个数太麻烦了,咱们把它换一下,你看这样就看的清楚了(课件出示兑换后的)通过比较,我们把10个小猫咪贴纸换成一个大猫咪玩具,计数的时候更方便!2.
5、 数石子 其实啊,把十个贴纸换一个大玩具这个方法,是跟咱们的祖先学的。在很久以前,咱们的祖先在劳动和生活中,计数时就用了这样的方法,他们用石子来计数,一个物体就在地上放一个小石子,这样小石子就会越来越多,他们又想了一个办法,10个小石子,把它们换成一个大石子表示。【设计意图】从学生熟悉的生活情境引入新课,在数数的过程中能够准确把握学生的认知起点,让学生感受生活中处处有数学。同时,古人的例子让学生受到历史的熏陶,并从中初步感受到十进制计数方式在生活中的应用。 二、新授1、认识10个一是1个十(1)数一数谈话:刚才我们一起数了贴纸,又知道了咱们祖先是怎样用石子计数的,下面我们一起来数数小棒好吗?请
6、看大屏幕,我们一起来数一数。1.2.3.410。一共有10根小棒,你能想一个办法能够很快的数出是10根吗?生:5个5个数 生:把10根小棒绑在一起师:咦,她的想法有意思!她说呀,把10根小棒绑在一起,变成一捆,就能快速数出来了。我想问一下,那这一捆有多少根小棒?10根把10根小棒捆成一捆,和我们刚才把10个贴纸换成一个大玩具,把10个小石头换成一个大石头意思是一样的。都是想表示有10个。师:那咱们再来看,(课件出示10根小棒)10根小棒一根一根的数,有几个一根?你说?(10个一根)要慢 你说的真好!我们可以把它看做10个一(课件出示10个一)。那么我把它捆成一捆 一捆有几根?生:还是10根,那
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