读懂“诗家语”诗歌理解演示教学课件.ppt

1、课前检测 名句名篇填空名句名篇填空 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀，_。_，蓝田日暖玉生烟。，蓝田日暖玉生烟。征蓬出汉塞征蓬出汉塞，_。几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，_。角声满天秋色里，角声满天秋色里，_。无可奈何花落去，无可奈何花落去，_ ，小园香径独，小园香径独徘徊。徘徊。第1页，共26页。课前检测 名句名篇填空名句名篇填空 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回。沧海月明珠有泪沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。，蓝田日暖玉生烟。征蓬出汉塞征蓬出汉塞，归雁入胡天归雁入胡天。几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥。角声满天秋色里，角声满天秋色里，塞上燕

2、脂凝夜紫塞上燕脂凝夜紫。无可奈何花落去，无可奈何花落去，似曾相识燕归来似曾相识燕归来，小园香径独，小园香径独徘徊。徘徊。第2页，共26页。第3页，共26页。（2 2）两首诗中都写到了）两首诗中都写到了“雨雨”，请分别指出其内涵。（，请分别指出其内涵。（3 3分）分）参考答案：参考答案：第一首中的第一首中的“雨雨”是能让海棠是能让海棠“奇绝奇绝”的的绵绵春雨；（绵绵春雨；（1分）第二首中的分）第二首中的“雨雨”既指自然界的既指自然界的雨，又象征风雨飘摇的南宋时局。（雨，又象征风雨飘摇的南宋时局。（2分）分）第4页，共26页。参考答案：第一首诗：海棠脉脉含情、灿烂妩媚、姿态奇绝；表达了作者对海棠无

3、限的喜爱和欣赏。第二首：海棠不惧春寒、独立风雨、孤高绝俗；表达了诗人虽处家国离乱之中却仍傲然挺立、忠贞爱国的情怀。（3）请分别概括两首诗中海棠的形象特征及诗人借此）请分别概括两首诗中海棠的形象特征及诗人借此表达的情感。（表达的情感。（4分）分）没有读懂诗意没有读懂诗意第5页，共26页。有效读懂诗歌有效读懂诗歌第6页，共26页。学习目标学习目标1.1.掌握读懂诗歌的方法；掌握读懂诗歌的方法；2.2.运用方法，有效读懂诗歌，解决运用方法，有效读懂诗歌，解决相关题目。相关题目。第7页，共26页。【考纲呈现】考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他体裁的作品。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价

4、文章的思想内容和作者的观点态度。能力等级D读懂诗歌是关键读懂诗歌是关键!第8页，共26页。你知道哪些解读诗歌的方法？板块一 方法探讨第9页，共26页。1.1.关注关注题目题目2.2.关注关注作者作者 3 3.关注关注注释注释 4 4.分析分析意象意象 5 5.抓住抓住“情语情语”（1）关键词（情感）关键词（情感）（2）首尾句首尾句第10页，共26页。在古代诗歌里，尤其是在近体诗和词曲中，或在古代诗歌里，尤其是在近体诗和词曲中，或出于出于篇幅的限制篇幅的限制，或出于，或出于声律的要求声律的要求，或出于，或出于修修辞的需要，辞的需要，诗人常常会诗人常常会打破通常的语言结构习打破通常的语言结构习惯惯

5、，而灵活的进行语词的组合，或，而灵活的进行语词的组合，或颠倒词序颠倒词序、或、或跳跃省略跳跃省略于是形成属于诗歌所特有的一种凝于是形成属于诗歌所特有的一种凝练而含蓄的美，王安石把这类不合常规却能巧妙练而含蓄的美，王安石把这类不合常规却能巧妙达意的诗歌语言称之为达意的诗歌语言称之为“诗家语诗家语”。所以，我们在解读诗歌时，需要充分所以，我们在解读诗歌时，需要充分发挥想象发挥想象力，全面调动知识储备，力，全面调动知识储备，准确理解诗意。准确理解诗意。第11页，共26页。阅读下列几组诗句，看看各有什么特点，该做怎样的理解，同学间可以商量。第12页，共26页。探究1 1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维

6、山居秋暝）2.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛弃疾京口被固亭怀古）3.多情应笑我，早生华发。（苏轼赤壁怀古）应笑我多情，早生华发。应笑我多情，早生华发。千古江山，无处觅英雄孙仲谋。千古江山，无处觅英雄孙仲谋。方法归纳方法归纳1：还原颠倒的语序：还原颠倒的语序 浣女归竹喧，渔舟下莲动。浣女归竹喧，渔舟下莲动。第13页，共26页。当堂训练1 1.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫月夜）2.妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。（白居易井底引银瓶）3.今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。（李益上汝州城楼）4.宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。（王维叹白发）香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。妾凭短墙弄青

7、梅，君傍垂杨骑白马。妾凭短墙弄青梅，君傍垂杨骑白马。今日对山川垂泪，伤心不独为悲秋。今日对山川垂泪，伤心不独为悲秋。宿昔朱颜变暮齿，须臾垂髫变白发。宿昔朱颜变暮齿，须臾垂髫变白发。第14页，共26页。探究2（我我）试问）试问，（，（卷帘人卷帘人）却道）却道。（。（我说我说）明月（明月（于于）松间照，清泉（）松间照，清泉（于于）石上流。）石上流。方法归纳方法归纳2：填补省略的内容：填补省略的内容 第15页，共26页。当堂练习2（你的诗）（你的诗）清新得清新得（像）（像）庾信的诗一样，俊逸得庾信的诗一样，俊逸得（像）（像）鲍照的诗一样。鲍照的诗一样。（我）（我）独坐独坐（于）（于）幽篁里，弹琴复长

8、啸。幽篁里，弹琴复长啸。白水明白水明（于）（于）田外，碧峰出田外，碧峰出（于）（于）山后。山后。不知人面何处去，桃花依旧（不知人面何处去，桃花依旧（在在）春风（）春风（中中）笑。）笑。第16页，共26页。板块二 学以致用第17页，共26页。钱起：钱起：谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙泉壑带茅茨泉壑带茅茨，云霞，云霞生薜帷生薜帷。竹竹怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期。泉壑带茅茨，云霞（泉壑带茅茨，云霞（从从）（）（像像）帷（）帷（一样的一样的）薜（）薜（间间）升起）升起。（我）怜（我）怜新雨后

9、（新雨后（之之）竹，）竹，爱爱夕阳时（夕阳时（之之）山。）山。闲鹭闲鹭常早栖常早栖，秋花（，秋花（相比其它地方相比其它地方）更迟落更迟落。家童（家童（正在正在）扫萝径，（）扫萝径，（因为我因为我）昨与故人期。）昨与故人期。泉壑：这里指山水。泉壑：这里指山水。茅茨（茅茨（cc）：茅草屋）：茅草屋 带：环绕带：环绕 生：升起生：升起 薜薜:薜荔薜荔 帷：帷幔帷：帷幔 怜：喜欢怜：喜欢 期：约定期：约定第18页，共26页。李益李益竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 1.1.翻译整首诗。翻译整首诗。2.2.完成下面题目。完成下面题目。诗以微风开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。（4分）“时滴枝上

10、露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（2分）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？（2分）第19页，共26页。竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李益李益微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友注苗发、司空曙是李益诗友。何当：应当何当：应当 幌：帷幔幌：帷幔 大意：傍晚时分，一阵微风吹来，使傍晚时分，一阵微风吹来，使（我我）从冥坐中惊醒。（）从冥坐中惊醒。（我我）走近窗户，思绪悠远起来。

11、走近窗户，思绪悠远起来。（风风）吹开门，又吹动竹子。）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静我听到动静）以为是故人来）以为是故人来（看望我看望我）。）。（风风）吹落竹枝上的露珠，露）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。珠滴在石阶下的青苔上。（这风这风）应该掀开帷幔进屋来，）应该掀开帷幔进屋来，为（为（我我）拂去绿琴上的尘埃。）拂去绿琴上的尘埃。第20页，共26页。诗以微风开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。诗以微风开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。首联：微风使冥坐中的“我”惊醒；颔联：微风吹开门，又吹动竹子；颈联：微风吹落枝上露珠；尾联：我希望微风吹进帘幔，拂去尘埃。“时滴枝上露，稍沾阶下苔

12、时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？围？表达了作者什么样的心情？清冷、幽静。表达作者因为思念友人而产生的孤单、寂寞的心情。诗中哪一句可以使人联想到诗中哪一句可以使人联想到“知音知音”的故事？的故事？“为拂绿琴埃。”第21页，共26页。1 1.调整语序调整语序 2.2.补充省略补充省略 3.3.整合句意整合句意 明白浅层意思 1.1.关注题目关注题目 2.2.关注作者关注作者 3 3.关注注释关注注释 4 4.分析意象分析意象 5 5.抓住抓住“情语情语”领会深层意思第22页，共26页。回顾目标回顾目标1.1.掌握读懂诗歌的方法；掌握读懂诗

13、歌的方法；2.2.运用方法，有效读懂诗歌，解决运用方法，有效读懂诗歌，解决相关题目。相关题目。第23页，共26页。布置作业第24页，共26页。诗人艾青说过：诗人艾青说过：“诗是语言的艺术诗是语言的艺术”。诗歌。诗歌的美是通过语言表现的，所以我们在欣赏诗的美是通过语言表现的，所以我们在欣赏诗歌时首先要品味语言的魅力。如果脱离了语歌时首先要品味语言的魅力。如果脱离了语言而去欣赏诗歌，无异于缘木而求鱼，一切言而去欣赏诗歌，无异于缘木而求鱼，一切都是徒劳。都是徒劳。希望同学们平时多读多想，感受诗家凝练希望同学们平时多读多想，感受诗家凝练而含蓄的语言美。而含蓄的语言美。第25页，共26页。第26页，共26页。