高考语文专题：小说阅读知识梳理.ppt

1、小 说 知 识 梳 理,小说5大关键词,读者,小说阅读的6大任务,把握故事情节 揣摩人物形象 赏析环境描写 概括探究主题 品味赏析语言 理解或探究小说标题的意蕴,情节梳理型  情节手法型  情节作用型,概括和分析人物形象 塑造形象的手法  形象的作用,环境的特点  描写环境的方法  环境描写的作用,某句的含义和作用  叙述语言或人物语言的特点  语言特色,知识储备：情节作用题的思维方向,有人认为这类题还可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。 内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用

2、，与其他情节之间的作用。 另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要五个方面来考虑。,1、从情节与其他情节的关系角度考虑 1）线索作用 ;  2）推动情节发展； 3）为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔 4）突转、使整篇小说情节波澜起伏； 5）总结全文、照应前文XX情节；6）对比衬托,2从情节与人物形象的关系考虑 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。 常用答题术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。如祝福“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念

3、儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。,3从情节与小说环境的关系考虑 这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。 常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。,4从情节与小说主题的关系考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。 常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了的主题，深化主题，突出主题等。如古渡头一文结尾以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。,5从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。 常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。,

4、（2）小说中写了郑祺与王大头的两次交往，有什么作用？（6分） 推动情节发展。正是王大头的出现，才使故事变得曲折并不断地向前发展。（2分） 有助于展示主人公性格特点。在郑祺与王大头的两次交往中，郑祺的形象通过与王大头对比，突出了郑祺正直的性格，让主人公形象得以更全面地展现。（2分） 3）有利于彰显人在任何时候都应让内心坚守正确的尺度的主题。（2分）,概括和分析人物形象 小说的形象包括人物形象和物象。 人物的形象包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征包括是指人物的外貌、职业和生活习惯等，内在特征指人物的心理状态、精神品质等。,审题，包括三点： （1）是整体把握还是局部分析。 提问方式：A、他是

5、怎样的人，请结合全文，分析；（整体）B、划线句子体现了人物怎样的性格；（局部） （2）是概括还是分析。“概括”只要写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在此基础上结合文章分析。 （3）是形象还是性格。答形象不要忘记人物的身份、地位、职业等,答题4个思路： 1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。 4.选择恰当的词句表述出来。,鉴赏人物形象的5个思维角度,一看人物的身份、地

6、位、教养、经历、气质等，因为它直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 二看人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，因为它揭示人物的思想感情和性格特征。（手法） 三看故事情节，注意人物性格随情节的变化而发生的变化。 四看人物特定的社会历史背景（形成性格）。 五看作者及周边人对人物的介绍和评价（感情倾向、陪衬）及与人物的关系。,运用答题模式，规范组织答案 题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。 题干若问某某具有怎样的性格特点，就需“的性格特点：；”(分条作答)。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。,2020/3/

7、3,答题策略,答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括,2020/3/3,注意事项,1、不可无中生有，一定要“言必有据”，一定要找到表现这一性格特点的情节、细节，避免笼统、空泛地分析。 2、防止戴高帽，任意拔高。 3、分析不可单一化，人物性格是复杂的、多侧面的。因此，把握要全面，多角度多侧面地分析概括。,（3）小说中郑祺这一人物形象有哪些特点？请简要分析。 人物形象特点包括人物的身份、地位、喜好、性格等。 喜欢尺子。抓周时两次抓尺子，一生喜欢收藏尺子。 不畏暴力。帮助同学量课桌的“三八”线，遭到了王大头的报复，但最终没有屈服。 技术高超。用手来丈量 物品的结果和尺子量的不差分毫，准确目测

8、李子掷铅球的距离并判断别人测量有误差，郑祺较准确地判断出王大头开发的小区单元面积的误差。 廉洁正直。当王大 头拿美金收买他时，他不为金钱所动心，断然拒绝，坚持了自己的为人原则。（每点2分，答出三点即可。有其他方面的答案，意思对也可）,一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!“ 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!“说着，便用帕试泪。,通过王熙凤出场的语言可以看出她是

9、怎样的人？ 是一个伶牙俐齿、泼辣圆滑虚伪善于逢迎的人,林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。,这些动作描写体现林冲什么性格？ 小心谨慎,桑提亚哥也快撑不住了，但他内心十分明白，如果放弃努力，他就有可能被大鱼拖到海里去。他似乎在命令自己肢体的各个部分：“拽吧，手啊，站稳，腿，替我撑下去。头啊，替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。

10、他深信：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。,这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？ 是一个坚忍不拔、英勇无畏、斗争到底的人。,贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”,林黛玉两处不同的回答，体现了她什么性格？ 小心谨慎,我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 我们高高兴兴地从墓园回家。,思考：写别理科夫葬礼中人们的态度可以看出他在人们心中是个怎样

11、的人？ 写葬礼其实是侧面来烘托别理科夫的可笑可悲。可以看出他是一个令人讨厌令人憎恨的人，是一个被人耻笑的人,从3个方面考虑主要人物的作用 1考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？ 2考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 3考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。,次要人物的作用,一、牵线搭桥，推动情节。  

12、;在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。如孔乙己，在酒店这样一个场景里，充分发挥小伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。由于“我”担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务，心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静，作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议

13、论，侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成的原因。“我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现，说出至关重要的话，做出重要的事，掀起轩然大波，把事件推向高潮。,二、侧面衬托，个性鲜明。  侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 在我的叔叔于勒一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。文中的我”面对穷困潦倒的于勒，还给

14、了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。在变色龙一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。,三、渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人

15、物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。 变色龙一文中，围观者先是起哄看热闹“还有人叫喊：别放走它！有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人这样既让他们非常开心，又无丝毫的危险性。这样一群小市民，虽然脸谱各异，性情有别，但有一点是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、反复无常的性格提供了典型场面，也展示了19世纪80年代俄国社会生活中一副真实的画面，深刻地反映了当时俄国

16、的社会现实。在孔乙己中同样对“一群人”进行了细致入微的刻画。,四、升华主题，画龙点睛。 小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。我的叔叔于勒写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗入了铜臭。范进中举对次要人的刻画更是惟妙惟肖，中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们拿来鸡蛋

17、、酒、米招待报录人，又到集上寻找范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。,“3从思考”准确把握物象作用 1从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。 2从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3从环境和主旨方面思考 物象衬托或点明社会环境，或者具有象征意义，进而深化文章主旨。,“3从思考”准确把握物象作用 1从人物塑造方面思考 物象衬托了

18、人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。 2从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3从环境和主旨方面思考 物象衬托或点明社会环境，或者具有象征意义，进而深化文章主旨。,物象的作用,阅读溜索，完成题目 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分） 【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的

19、领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面 【参考答案】(6分)牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,环境,社会环境：人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会风尚、社会关系等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等；它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区，可以是室内布局、陈设，也可住宅内装饰布置等。,自然环境：包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物，对日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雪霜等自然景物的描写。,我冒了严寒，回

20、到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 啊！这不是我20年来时时记得的故乡？（鲁迅故乡） .这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，属于环境描写中的    描写。,自然环境,鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，

21、便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 这段文字属于   描写。,社会环境,那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。  天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消

22、息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（都德的最后一课） ,1.文段中描写自然环境的语句是： 描写社会环境的语句是：,天气那么暖和，那么晴朗; 画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。,鲁迅的祝福第一段的环境描写： 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 这段文字属于   描写。,自然环境,请再阅读

23、鲁迅的祝福 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何，我明天决计要走了。 这段文字属于   描写。,社会环境,进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一

24、边是玻璃醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。 林黛玉进贾府,这段文字属于   描写。,社会环境,自然环境描写通常有以下几方面的作用 (1)环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。 (2)人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。 (3)情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释了标题的内涵；开头的环境描写，

25、引出下文的内容(为下文做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。 (4)主题方面：揭示主题；深化主旨。,规范答题模式 模式一：环境本身(交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛)情节(推动、暗示、铺垫)人物(烘托、映衬)主题(表达、寄托、暗示、揭示)。 模式二：具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；烘托了人的思想感情；为下文的情节展开作了铺垫，推动的情节发展。,2社会环境作用的思维角度 (1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。 (2)交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。 (3)揭示社会本质特征，揭示主题。

26、 模板：(1)突出(烘托、描写、交代)了，为活动提供了背景，与(情节)形成对比。 (2)烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界)，有助于塑造的形象。 (3)触发思想(情感)转变，推动了情节的发展。,小说标题设题及解答,“标题”的各类设题方式有五种： 1、理解“标题”的意蕴； 2、分析或探究“标题”的作用或好处； 3、标题能不能换成“”；探究哪一个标题好； 4、如何拟标题；,如何理解“标题”的意蕴 标题的含义有： （1）词典含义和真实意义（语境义） （2）表层含义和深层含义（一表一里，一虚一实） 表层含义指标题字面的意思，深层含义指、比喻义、象征义（与主题相关的含义）。如果标题是比喻句，往往不

27、是不是字面含义，而应结合文章的内容，弄清比喻义，从而领悟出标题的深刻含义。,小说标题的含意,题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要特别关注三个方面的意义，并结合文意具体回答。表面意义与深层意义；指代意义与比喻象征意义；情感意义和结构意义。,如何理解“药”的含义 “药”本是治病的方剂（本义），鲁迅用作小说的题目，我认为有三层含义：（1）“药”，小说里指的是人血馒头，是老实愚昧的贫民华老栓为其儿子华小栓治病的药；（语境义、表层义）（2）革命者以不畏强权争取民主、赴汤蹈火甚至流血牺牲为“药”，去救治病入膏肓的旧社会，建设民主社会，让老百姓过上好日子；（语境义、表层义）（3）作为革命文学家的

28、鲁迅则是用这个可悲的故事作为药，去医治人们愚昧麻木的精神和思想。（象征义、深层义） 但是以上这三层含义的“药”都无法彻底救治人民的痛苦，应该寻找一种更有效的“药”，那就是：彻底打碎封建统治者加给人民的精神枷锁！（更深层义）,技法一、析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 技法二、析标题手法。就是从理解文章标题的手法如比喻、夸张、象征等入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 技法三、析内容主旨。就是从小说的情节、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。 技法四、析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背

29、景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感，这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。,【标题用意答题思路指津】,1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。 2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。,标题作用之探讨,1.以人物为题，比如： 装在套子里的人,作用：突出人物形象； 展开故事情节； 揭示文章主题。

30、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。,标题作用之探讨,2.以物象为题，比如： 药,作用：表层含义，深层含义 线索，贯穿全文； （情节） 悬念，引发联想，吸引读者； （情节） 有象征意义，揭示主题。,分析或探究“标题”的作用,1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。 2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说荷花淀，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一

31、幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。,分析或探究“标题”的作用,3、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。,.考查小说标题的作用（原因、效果、好处、用意）  结合主旨看，标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。  结合结构看，通读全文，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线

32、索的作用。  结合内容情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节，呼应细节的作用。  结合环境看，标题是否点明时间、地点，创设故事背景。  结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象，性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。 结合标题本身的效果看，对渎者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。,（4）小说的标题“尺子”意蕴深刻。根据小说，请从情节、寓意和主题等角度谈谈你的见解。（8分） 角度一：从情节上看，尺子是全文的线索，串联起主人公关于尺子的一切活动，使情节前后勾连照应。 角度二：从寓意上看，尺子既

33、是生活中测量物体的工具，也象 征着测量人品的尺码。 角度三：从主题上看，以“尺子”为题，警示人们心中要有一把尺子来约束和鞭策自己，从而能够引起读者深思，深化了主题。,概括探究小说的主题,小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。,主要的题型有： 用自己的话概括作品的主题(或小说到底告诉了我们什么)； 读了这篇小说后，你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)； 结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法； 请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。,主题概括

34、,主题概括,主题探究,主题探究,概括主题语言表达一般模式 小说通过情节（描写），刻画了形象，表达/揭示/反映/表现/颂扬/讽刺/批判/揭露/谴责/控诉情感/道理/现象/矛盾/思考/精神/现实，倡导（呼吁）。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟，第四个省略号表明写作意图，有时第二或第四点可省略。,孔乙己答案示例 小说通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写，（情节）刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象，（形象）控诉封建文化和封建科举制度的罪恶。（

35、社会本质）,如何概括小说主题,1、联系小说的时代背景和作者的创作意图。 2、从小说的题目入手。 3、从小说的题材入手。 4、从小说情节和艺术形象入手。 5、抓住作品所描写的典型环境分析。 6、从小说精巧的构思中把握作品的主题。,如何概括小说主题,1、联系小说的时代背景和作者的创作意图。 祝福写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。而

36、妇女又是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了祝福这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 主题：小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害的社会现实。,如何概括探究小说主题,1、联系小说的时代背景和作者的创作意图。 装在套子里的人写于1895年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期，当时工人运动逐渐走向高潮，沙皇政府妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，加强反动统治，整个俄国警察林立，密探出没，冤狱遍布国中。出身贫民的契诃夫，怀着对劳苦大众的无限同情、对专制制度的无比憎恶的心情创作了这篇小说

37、。 主题：小说通过塑造别里科夫这一形象，反映了19世纪末俄国黑暗的社会现实，揭示了沙皇专制制度禁锢人的思想、摧残人的精神的反动本质。,如何概括小说主题,2、从小说的题目入手。 题目的作用：（1）设置悬念（2）标题就是小说线索（3）为塑造和突出人物服务。（4）推动故事情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。（5）突出主题，一语双关，对主题表现有画龙点睛作用,保护人主题 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追

38、求。,如何概括小说主题,3、从小说的题材入手。 药以华老栓买人血馒头为儿子治病的故事为题材，意在揭示晚清社会普通民众由于长期受统治阶级麻痹毒害而愚昧无知的境地；革命者为民众献出生命，民众非但不理解，反而还吃他的血，这样，题材的意义不仅在于揭示民众的麻木不仁，还说明资产阶级革命的悲哀。,如何概括小说主题,4、从小说情节和艺术形象入手。 从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。,从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这是理解小

39、说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。,如何概括小说主题,5、抓住作品所描写的典型环境分析。 分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。,如何概括小说主题,5、抓住作品所描写的典型环境分析。 小说祝福的人生悲剧与社会环境有直接的关系：祥林嫂再嫁，儿子被狼吃了，祥林嫂的死，鲁镇的一般民众表现得冷漠，麻木。特别是鲁四老爷这个封建思想的卫道者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了更为残忍的地步：他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂的再嫁玷污了他的祖先而不让他参加祭祀活动，正因为他的歧视，才让祥林嫂失去了生存的信心。最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。可见中国两千多年的封建礼教对国民的毒害是多么深啊。,