统编版语文《故都的秋》公开课课件（新教材）1.pptx

1、有关秋天的诗句有关秋天的诗句寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。倚仗柴门外，临风听暮蝉。浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。白居易白居易琵琶行琵琶行碧云天，黄叶地，碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？晓来谁染霜林醉？总是离人泪。总是离人泪。王实甫王实甫万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台百年多病独登台 杜甫杜甫无无边落木萧萧下，边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。空山新雨后空山新雨后,天气晚来秋。天气晚来秋。王维王维山居秋暝山居秋暝天净沙天净沙(秋思秋思)马致远马致远 枯藤老树昏

2、鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在断肠人在 天涯天涯 山行山行杜牧杜牧远上寒山石径斜远上寒山石径斜白云生处有人家白云生处有人家停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花霜叶红于二月花落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。秋水共长天一色。王勃王勃独立寒秋湘江北去独立寒秋湘江北去橘子洲头橘子洲头看万山红遍层林尽染看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由万类霜天竞自由毛泽东毛泽东沁园春沁园春 长沙长沙 秋词秋词刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝我言秋日胜春朝晴

3、空一鹤排云上晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄v诗人说：诗人说：“秋天就像一条深沉秋天就像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我心思我心思。v美学家说：美学家说：“一片自然风一片自然风景就是一个心灵的世界景就是一个心灵的世界”。秋有秋有声声 秋风萧瑟秋风萧瑟 残荷听雨残荷听雨 秋有秋有色色 霜叶黄花霜叶黄花 秋草碧水秋草碧水 秋有秋有形形 天高云淡天高云淡 北雁南飞北雁南飞郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇来欣赏他的散文名篇故都的秋故都的秋。故 都 的 秋 郁达夫郁达夫第一课时第一课时学习目标学习目

4、标、理解本文、理解本文“以情驭景，以景显情，以情驭景，以景显情，情景一体情景一体”的艺术手法，学会的艺术手法，学会 分析借分析借景抒情散文的阅读方法。景抒情散文的阅读方法。2、理清文章结构，、理清文章结构，深入体会作者的情深入体会作者的情感。感。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。语言特色、艺术手法。郁达夫三岁丧父，郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国在日本十年的异国生活使他饱受屈辱生活使他饱受屈辱和歧视；在个人的和歧视；在个人的性格方面性格方面,他抑郁善他抑郁善感；在文艺观和审感；在文艺观和审美追求上，提倡静美追求上，提倡静的文学，写的也多的文学，

5、写的也多是是“静如止水似文静如止水似文学。学。”19311931年年9 9月月1818日后，日后，由于白色恐怖的威胁，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。排遣郁闷的散文。19341934年月郁达夫年月郁达夫“不远千里不远千里”从杭州从杭州经青岛去北平经青岛去北平,再次再次饱尝了故都的秋饱尝了故都的秋“味味”并写下的优美散文并写下的优美散文故都的秋故都的秋 19381938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。19421942年流亡到苏门答腊，化名年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下

6、来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华志士和华 侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。19451945年日本投降后被日本宪兵秘密杀年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。害。19521952年，中央人民政府追认他为年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士为民族解放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪，并在他的家乡建亭纪念。念。郁达夫的创作风郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。其中以

7、短篇其中以短篇小说小说沉沦沉沦、春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上、薄奠薄奠、迟桂花迟桂花，中篇小说，中篇小说迷羊迷羊、她是一个弱女子她是一个弱女子和和出奔出奔等最为著名。等最为著名。小说多以失意落魄的青年知识分子作为描小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀

8、丽，富有气势和神韵，与他的小说情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有 故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。本文写于本文写于1934年，九年，九一八事变之后，北一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着是怀着最后最后看一眼看一眼“故都故都”的秋色的心情重的秋色的心情重游故地的。游故地的。再加上再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、小失去父亲，体验了生活

9、的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。的调子。题目释义题目释义“故都故都”两字指明描写的地点，含两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也含着一种有深切的眷念之意，也含着一种文化底蕴；文化底蕴；“秋秋”字确定了描写字确定了描写的内容，与的内容，与“故都故都”结合在一起，结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融暗含着自然景观与人文景观相融合的一种意境。题目明确而又深合的一种意境。题目

10、明确而又深沉。沉。整体感知：整体感知：用用4 4分钟分钟快速阅读全文。边看边划快速阅读全文。边看边划出作者描写的景物。划出出作者描写的景物。划出表示颜色、声音的词语、表示颜色、声音的词语、短语。短语。思考讨论 总印象从开篇的总印象从开篇的文眼文眼里来：里来：可是啊，北国的秋，却特别地可是啊，北国的秋，却特别地来得来得清清，来得，来得静静，来得，来得悲凉悲凉。思考问题思考问题 1 1、哪些自然段具体写了故都的秋、哪些自然段具体写了故都的秋?描描写了几幅写了几幅 秋景图秋景图?用简洁的语言概括用简洁的语言概括每幅图画的内容。每幅图画的内容。、作者从那些方面描写秋天特点的？、作者从那些方面描写秋天特

11、点的？怎样体怎样体 现现“清、静、悲凉清、静、悲凉”的特点的？的特点的？3 3概括课文层次，分析课文内容概括课文层次，分析课文内容.清清 晨晨 静静 观观落落 蕊蕊 映映 秋秋秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋秋雨雨话话凉凉秋秋日日胜胜果果故都的秋景图故都的秋景图秋槐落蕊，落蕊清扫秋槐落蕊，落蕊清扫 视觉视觉 触觉触觉 听觉听觉 味觉味觉 斯人独徘徊斯人独徘徊一视觉效果故都秋的总特色：清、静、悲凉故都秋的总特色：清、静、悲凉 “早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝

12、东细数着一丝一下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”提问：这一段文字写了哪些视觉上的景物？明确：明确：天色天色日光日光牵牛花牵牛花碧绿碧绿漏漏颜色提问：评写牵牛花的颜色，是否多余？明确：明确：评写颜色，突出了故都的秋的清、静、悲凉的特点。二触觉效果二触觉效果“北国

13、的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”描写景物：描写景物：人的感受：人的感受：落蕊落蕊极微细极柔软极微细极柔软南国之秋景物：南国之秋景物：落叶落叶人的感受人的感受：有声音，有气味有声音，有气味写触觉也突出了北国之秋的清、静、悲凉三听觉效果三听觉效果训鸽声训鸽声秋蝉的残声秋蝉的残声 以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉 1 1“早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”“秋蝉的衰弱的残声，更

14、是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。青天青天衰弱衰弱 文中写了文中写了“青天青天下驯鸽的飞声下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的秋蝉的衰弱的残声残声”，“息列息列索落的雨声索落的雨声”，“缓慢悠闲的人缓慢悠闲的人声声”，同样给人，同样给人以幽静的感觉，以幽静的感觉，这是什么原因？这是什么原因？这是运用了衬托的这是运用了衬托的手法，以静衬动，手法，以静衬动，以有声衬无声。形以有声衬无声。形成了一种成了一种“蝉噪林蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果，上述的艺术效果，上述声音是细小的，能声音是细小的，能听到这些细小的声听到这些细小的声音，就

15、能给人幽静音，就能给人幽静的感觉，说明这个的感觉，说明这个地方寂静无声。地方寂静无声。划分课文层次划分课文层次第一部分：总起第一部分：总起（第1-2段）对北国之秋的感受：对北国之秋的感受：“清、静、清、静、悲凉悲凉”和作者的向往之情和作者的向往之情（第1段）江南之秋：江南之秋：“慢、润、淡慢、润、淡”，总看不饱、尝不透、玩不足总看不饱、尝不透、玩不足（第2段）思考题：思考题：1 1到到2 2段写的是什么？用什么手法？这段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？样写的好处是什么？北国秋和南北国秋和南国秋的比较。国秋的比较。第二部分：分写第二部分：分写（-段）段）记叙记叙 庭院秋景（第庭院秋景

16、（第3 3段）段）秋槐落蕊（第秋槐落蕊（第4 4段）段）秋蝉残鸣（第秋蝉残鸣（第5 5段）段）秋雨话秋凉（第秋雨话秋凉（第6-106-10段）段）胜日秋果（第胜日秋果（第1111段）段）议论议论：赞美北国之秋（第：赞美北国之秋（第1212段）段）画面画面 清晨小院清晨小院 槐树落蕊槐树落蕊 秋蝉嘶叫秋蝉嘶叫 闲话秋凉闲话秋凉 秋果奇景秋果奇景 秋色秋色 碧空碧空 青布青布 灰沉沉灰沉沉 清清 秋味秋味 蓝朵蓝朵 淡绿微黄淡绿微黄 悲凉悲凉 秋声秋声 鸽声鸽声 帚声帚声 蝉声衰弱蝉声衰弱 风雨声人声风雨声人声 以以 情情 驭驭 景景静静色色（冷色调（冷色调）声声清冷清冷孤独孤独凄冷凄冷青天（碧绿

17、）蓝朵（蓝色）秋青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰落蕊（灰白）树影（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）枣树（淡绿微黄）鸽声（飞声）鸽声（飞声）蝉声蝉声 风雨声风雨声 人声人声（反衬）（反衬）静静景景情情以景显情以景显情赞美赞美眷恋眷恋第三部分：总括第三部分：总括（第（第13-1413-14段）段）南国之秋的色味比不上北国之秋南国之秋的色味比不上北国之秋（第（第1313段）段）直抒作者对故都之秋的喜爱眷念直抒作者对故都之秋的喜爱眷念之情。之情。（第（第1414段）段）抒发了赞美眷念故都自然风物抒发了赞美眷念故都自

18、然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独的真情，流露出深远的忧思和孤独感。感。思考题：思考题：结尾怎么写的？结尾怎么写的？也是用对比手法也是用对比手法南国的秋味比不上北国的秋味南国的秋味比不上北国的秋味直抒对北国之秋的无比眷恋之情直抒对北国之秋的无比眷恋之情总体构思总体构思感受和向往江南之秋总写秋晨秋槐秋蝉秋雨秋树五幅秋景图分写秋的色味眷念之情总括故都的秋内容及写作特点内容及写作特点 文章将自然的文章将自然的“客客观色彩观色彩”故都故都的秋色，与作家内的秋色，与作家内心的心的“主观色彩主观色彩”个人心情自然个人心情自然地融化在一起。地融化在一起。“秋中有情的眷念，秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。情

19、中有秋的寂寞。”“北国的秋，却特北国的秋，却特别地来得清，来得别地来得清，来得静，来得悲凉。静，来得悲凉。”全文紧扣全文紧扣“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”落笔，以情驭景，落笔，以情驭景，以景显情，信手写以景显情，信手写来，情景浑然一体。来，情景浑然一体。小小 结结 文章开头与结尾都以北国之秋和南文章开头与结尾都以北国之秋和南国之秋作对比，表达了对北国之秋国之秋作对比，表达了对北国之秋的向往之情。中间部分则从记叙和的向往之情。中间部分则从记叙和议论两个方面描述故都的清秋景象。议论两个方面描述故都的清秋景象。记叙部分用并列结构根据记叙部分用并列结构根据“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”三个层次

20、，三个层次，逐一描绘故都的自然风物；议论部逐一描绘故都的自然风物；议论部分从理喻的角度，进一步赞颂自然分从理喻的角度，进一步赞颂自然之秋，北国之秋。首尾照应，回环之秋，北国之秋。首尾照应，回环往复。往复。普陀普陀山之山之秋秋钱塘江钱塘江秋潮秋潮统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1天坛故宫统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1颐和园颐和园北海公园统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1思考：本文写故都的秋天，为什么不详写故都秋天的著名风

21、景？统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1明确：作家不写故都的皇家宫殿和园林，作家不写故都的皇家宫殿和园林，也不写远近郊区众多的优美的自然也不写远近郊区众多的优美的自然风光，那些景致虽也代表了故都的风光，那些景致虽也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的生活很遥特色，但似乎离老百姓的生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋色、秋的意境与姿态，都笔下的秋色、秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。笼罩着一层奇异的主观色彩。统编版语文故都的秋PPT公

22、开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一幅画，美丽而落寞故都的秋是一幅画，美丽而落寞故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇 故都的秋啊，故都的秋啊，你是我心中你是我心中永远的最爱！永远的最爱！统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1以冬天的景为描写的内容，借景以冬天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显抒

23、胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在情。字数要在200200300300字之间。字之间。课外作业课外作业统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法

24、的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的

25、一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1统编版语文故都的秋PPT公开课课件【新教材】1