道德与法治教材解读(PPT-40张)课件.ppt

1、1 部编教材人教版小学一年级部编教材人教版小学一年级 道德与法治道德与法治教材解读教材解读 龙泉小学龙泉小学 2017.9 一、教教材的正确认识认识二、教教材的编写编写特点三、教教材的微观观体例一、教教材的正确认识认识4道德与道德与法制法制道德与法治道德与法治法律和制度法律和制度规则规则（一）名称的认识（一）名称的认识 道德与法治是以儿童的生活为基础，将德道德与法治是以儿童的生活为基础，将德育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，以实现立德树人为目的的综合性活动课程。以实现立德树人为目的的综合性活动课程。（二）内内容的认识认识 有的老师认为师认为：对

2、对小学学生进进行法治教教育有点太难难了。20162016年，教教育部颁颁布了青青少年法治教教育大纲纲，从对从对大纲纲的目标标、内内容和工作要求的解读读中，不难难看出它它是一个渐进个渐进的过过程。6 义务教育阶段。使学生义务教育阶段。使学生初步初步了解公民的基本权利了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，义务、重要法治理念与原则，初步初步了解个人成长和参了解个人成长和参与社会生活必须的与社会生活必须的基本基本法律常识法律常识;初步初步树立法治意识树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步初步具备依具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培

3、法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定育法治观念、树立法治信仰奠定基础基础。其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识意识和和行为习惯行为习惯，让学生，让学生感知感知生活中的法、身边的法生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的守法的行为习惯行为习惯。青少年法治教育目标青少年法治教育目标7青少年法治教育的内容青少年法治教育的内容小学低年级小学低年级(1-2(1-2年级年级)认知国家象征及标志。认知国家象征及标志。初步初步建立国家、国籍建立

4、国家、国籍、公民的概念，、公民的概念，初步初步建立对家庭关系的法律认识建立对家庭关系的法律认识。初步初步建立规则意识，建立规则意识，初步初步理解遵守规则、公平理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。竞争、规则公平的意义与要求。初步初步建立法律面建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。通规则，知晓常用公共服务电话。初步初步了解自然了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。及的事。8青少年法治教育的工作要求青少年法治教育的工作要求 以贴近青少年实际、提

5、高教育效果为目的。以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实;要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量

6、和实思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。效。（三）和原教教材的联联系 有的老师认为师认为：交了好多年品德与与生活，现现在把教教材换换了，不会教会教了。通过过把道德与与法治和原先的教教材进进行比较较，我们们不难难发现发现，它它其实实是一个传个传承的过过程。10 养成良好的生活和劳动习惯养成良好的生活和劳动习惯1 1按时作息，做事用心。按时作息，做事用心。8 8认识常见的安全和交通标志，遵守交通规认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。则，注意安全。1111熟悉学校环境，能利用学校中的设施解熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。决自己的问题。品德与生活课程标准（品德与

7、生活课程标准（20112011版）版）内容标准健康、安全地生活11 诚实友爱诚实友爱1 1能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。4 4能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。遵守社会规范遵守社会规范5 5懂礼貌，守秩序，行为文明。懂礼貌，守秩序，行为文明。6 6初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。7 7爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。

8、爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。爱家乡、爱祖国爱家乡、爱祖国8 8知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。9 9为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。1010尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。中国人感到自豪。品德与生活课程标准（品德与生活课程标准（20112011版）版）内容标准负责任、有爱心地生活12序号号法治教教育内内容一年级级上册册一年级级下册册二年级级上册册二年级级下册册1 1认

9、识宪法法律规定的国家标志，初步建立公民、国籍、国家的意识 6 校园里的号令（国旗、国歌）3 欢欢喜喜迎国庆（国旗、国徽、国歌、国家意识）2 2初步建立对家庭关系的法律认知 9 我和我的家10 家人的爱 3 3了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，感受规则公平的意义和要求，初步树立规则意识 6 校园里的号令 8 上课了 16 大家一起来 9 大家排排队 10 嗨，别乱扔 11 这是大家的 12 嘘，小点声 4 4认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志，知晓常用公共服务电话，遵守基本交通和消防安全规则 4 上学路上 6 校园里的号令 8 安全地玩 5 5爱护动植物，节约资源，遵守环境保护规

10、则 6 花儿草儿真美丽 7 可爱的动物 9 小水滴的诉说 10 清新空气是个宝 11 我是一张纸 12 我的环保小搭档一、二年级法治教育图谱一、二年级法治教育图谱（更系统、深入，规范）（更系统、深入，规范）13 教教材努力建构构道德与与法治教教育相互渗透、相互融合、相互启发启发的立体体系德育德育法治法治教育教育立德立德树人树人+支撑支撑促进促进双向渗透双向渗透力度力度境界境界二、教材的编写特点二、教材的编写特点(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题2.2.将儿童生活的逻

11、辑，作为教材编写的逻将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。辑。3.3.用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。16(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题17一上一上 适应新生活适应新生活1.开学第一天2.拉拉手，交朋友3.我认识您了4.上学路上我们的校园6.校园里的号令7.课间十分钟8.上课了9.玩得真开心吃饭有讲究 别伤着自己12.早睡早起13.美丽的冬天14.健康过冬天15.快乐过新年16.新年的礼物我是小学生啦校园生活真快乐安全

12、与健康天气虽冷有温暖18一下一下 养成好习惯养成好习惯 （共在感）（共在感）1.我们爱整洁2.我们有精神3.我不拖拉4.不做“小马虎”5.风儿轻轻吹6.花儿草儿真美丽7.可爱的动物8.大自然，谢谢您 我和我的家 家人的爱 让我自己来整理12.干点家务活13.我想和你们一起玩14.请帮我一下吧15.分享真快乐16.大家一起来我和大自然1920212.2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。明线：时间的推进与变化，空间的变化与转移明线：时间的推进与变化，空间的变化与转移暗线：儿童生活（成长）中遇到的问题及事件暗线：儿童生活（成长）中遇到的问题及事件(一一)以

13、儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题第一单元第一单元 我是小学生啦我是小学生啦1.1.开开心心上学去开开心心上学去2.2.拉拉手，交朋友拉拉手，交朋友3.3.我认识您了我认识您了4.4.上学路上上学路上第三单元第三单元 家中的安全与健康家中的安全与健康9.9.玩得真开心玩得真开心10.10.吃饭有讲究吃饭有讲究11.11.别伤着自己别伤着自己12.12.早睡早起早睡早起第二单元第二单元 校园生活真快乐校园生活真快乐5.5.我们的校园我们的校园6.6.校园里的号令校园里的号令7.

14、7.课间十分钟课间十分钟8.8.上课了上课了第四单元第四单元 天气虽冷有温暖天气虽冷有温暖13.13.美丽的冬天美丽的冬天14.14.健康过冬天健康过冬天15.15.快乐过新年快乐过新年16.16.新年的礼物新年的礼物适应新生活适应新生活时间变化：时间变化：一天和冬天一天和冬天空间转换：空间转换：学校和家庭学校和家庭 心理空间拓展心理空间拓展:悦纳自己、与他悦纳自己、与他人交往、生活方人交往、生活方式的适应与自然式的适应与自然的相处的相处明线明线:上学路的故事呈现（空间的转换）上学路的故事呈现（空间的转换）暗线：学生在上学第一天的情绪变化暗线：学生在上学第一天的情绪变化 3.3.用儿童自己的语

15、言，展开儿童自用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。己的世界。童言童语童言童语 绘本表达绘本表达图文并茂图文并茂 以图为主以图为主第一人称叙事第一人称叙事更亲切更亲切儿歌童谣儿歌童谣朗朗上口朗朗上口涵盖要点涵盖要点童言童言童语童语情境式情境式故事式故事式说明式说明式绘本绘本表达表达(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题2.2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。辑。3.3.用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。用儿童自己的语言，展开儿

16、童自己的世界。学程：迷宫棋呈现学生寻找家学程：迷宫棋呈现学生寻找家中可能遇到的危险中可能遇到的危险教程：老师教的过程教程：老师教的过程“启发启发讨论讨论作棋作棋玩棋玩棋总结总结”1.1.学程带教程。学程带教程。二、用教学合一的编写理念，促进教与学二、用教学合一的编写理念，促进教与学2.2.主副版结合，体现教学张力主副版结合，体现教学张力。主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张力的体现。副

17、版中留守儿童是一种真实的生活力的体现。副版中留守儿童是一种真实的生活写照，可在教学中适当补充。写照，可在教学中适当补充。3.3.课堂教学为轴，多德育途径整合。课堂教学为轴，多德育途径整合。德育德育课程课程学校学校大型大型活动活动学期学期总结总结家庭家庭教育教育始业始业教育教育班队班队活动活动4.4.天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成。不同的背景、不同的方式、不同的区域、不同的不同的背景、不同的方式、不同的区域、不同的上学路，构成了多元的、开放的视野上学路，构成了多元的、开放的视野不同的民族，过新年的习俗不同不同的民族，过新年的习俗不同亲近自然，

18、感受自然，感受天人和一，人与自然亲近自然，感受自然，感受天人和一，人与自然和谐相处，不能脱离自然。和谐相处，不能脱离自然。三、低年段教材的微观体例三、低年段教材的微观体例 一、二年级教材以年级教育主题、单元主题、课一、二年级教材以年级教育主题、单元主题、课题、框题、栏目组成内容框架的五个层次题、框题、栏目组成内容框架的五个层次 1.1.年级教育主题年级教育主题：凝练一册书的主要教育目标与要求，是隐含的；凝练一册书的主要教育目标与要求，是隐含的；2.2.单元主题单元主题 它是它是由四个相对由四个相对独立独立又有着内在逻辑又有着内在逻辑联系联系的生活话题构成，的生活话题构成，共同完成整册书的教共同

19、完成整册书的教育目标育目标。单元主题。单元主题只只出现在目录中，为教出现在目录中，为教师提供理解单元课题师提供理解单元课题的的参考。参考。3.3.课题课题 它它是包含在单元是包含在单元主主题中的四个层面，这些题中的四个层面，这些层面有着内在的逻辑关层面有着内在的逻辑关系，或是对单元主题的系，或是对单元主题的并列展开，或是逻辑递并列展开，或是逻辑递进，或进，或是是由概括到分列，由概括到分列，或是或是由分述到总结等；由分述到总结等；4.4.框题框题 它它是构成是构成每每课的基本内容单位，每课根据内课的基本内容单位，每课根据内容与教学活动的具体需要，设置容与教学活动的具体需要，设置2-42-4个个框

20、题框题，一般，一般在课文版面的开端以文字框的方式标出在课文版面的开端以文字框的方式标出。一个课题一般一个课题一般4 4个框题，两个框题为一个课时个框题，两个框题为一个课时,基本上可以按照一周完成一课的进度安排。基本上可以按照一周完成一课的进度安排。39全新的旅程 我们跋涉在路上，让我们共同 为德育课程而努力！40谢谢大家！谢谢大家！激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推

21、销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。234

22、、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。