八年级上册语文第三单元复习课件（共36张PPT）.pptx

1、复习目标一、巩固相关文学常识二、掌握文言字词，背诵重点课文和古诗三、把握文言文和古诗的思想内容，理解重点句子和诗句内涵（一）单元重点字词阙处(qu)曦月（x)襄陵(xing)沿溯(s)绝巘(yn)怪柏(bi)飞漱(sh)林寒涧肃（jin)属引（zh)颓（tu)藻荇（zo xng)湍（tun)轩邈(mio)缥碧(pio)白沙堤（d)鸢飞戾天(yun l)经纶世务(ln)（二）单元文体知识律诗：是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个或七个字，简称五律和七律。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”；第二联（第

2、3，4句）称“颔（hn）联”；第三联（第5，6句）称“颈联”；第四联（第7，8句）称“尾联”。（三）单元文学常识1.三峡作者郦道元,北魏地理学家,撰写水经注四十卷。水经注名为注释水经,实则以水经为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。2.答谢中书书作者陶弘景,自号华阳隐居,南朝齐梁时道教思想家,有“山中宰相”之称，有陶隐居集。3.记承天寺夜游作者苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士,他与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，父子三人与唐代的韩愈、柳宗元、和宋代的欧阳修、王安石、曾巩并列“唐宋八大家”。4.与朱元思书作者吴均,南朝梁文学家。其文体称为“吴均体”，其擅长

3、写景，风格清新。本文选自吴均集校注。5.野望作者王绩，字无功，绛州龙门人，唐代诗人。6.使至塞上作者王维，字摩洁，唐代山水田园诗人。其风格“诗中有画，画中有诗”，有“诗佛”之称。7.渡荆门送别作者李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大诗人。8.钱塘湖春行作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，太原人，唐代诗人。著有白氏长庆集。（四）文章内容梳理三峡写山：写水山连绵不断、高峻挺拔夏水凶险、迅疾春、冬之景 清幽、秀丽秋景凄凉、哀婉雄奇险拔清幽秀丽本文以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。答谢中书书总领全文 山川之美，古来共谈具体描绘山水高峰入云清流见底

4、石壁 五色交辉林木青林翠竹早晚雾歇猿鸣日颓鳞跃动静结合感慨收束 欲界之仙都，未复有能与其奇者愉快得意沉醉山水这封书信描绘了秀丽的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共 赏美景的得意之感。记承天寺夜游赏月缘由（叙事）月色入户寻张怀民贬居寂寞庭下月景（写景）积水空明藻荇交横景色宜人愉悦苦闷（抒情）但少闲人如吾两人豁达乐观悲凉苦闷点睛之笔这篇游记通过对作者与张坏民承天寺夜游所见月下美景的描绘，表达了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。与朱元思书总写奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底急湍甚箭水清水急奇山高山寒树树寒负势竞上 山高泉流鸟鸣音谐横柯疏条林

5、密厌倦仕途寄情山水文章从行船游江的实感出发，刻画了富春江的山水之美，抒发了作者对政治官场的厌倦、对功名利禄的鄙视和希望寄情山水的情感。字词句回顾4.理解性默写（1）三峡中极尽夸张，从侧面衬托出山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感的句子是：（2）文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，”，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”，动静结合，相得益彰。（3）李白“朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还”的诗句，很容易让我们联想到三峡中“的描写。自非亭午夜分，不见曦月。回清倒影有时朝发白帝，暮到江陵(4)答谢中书书中表现晨昏变化之美的句子是：“”（5）答谢中书书中极力描写山之高，水之净的句子：。（6）陶弘景在答谢中书书

6、中，表达出自己寄情山水，期与谢公比肩的句子是：。（7）记承天寺夜游中，从侧面描写院中月色的句子是：。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃高峰入云，清流见底 自康乐以来，未复有能与其奇者 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也（8）黄鹤楼一诗中，表现游子悲苦心情的诗句：。与此诗有相同意境的天净沙.秋思中的句子是 。（9）使至塞上以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句：（10)崔颢黄鹤楼中说仙人一去不复返，千百年来只有白云陪着黄鹤楼，大有岁月流逝之感。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁夕阳西下，断肠人在天涯大漠孤烟直，长河落日圆黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（11）渡荆门送别一诗中描写长江山峡、渡

7、荆门，天地开阔、逼真如画的名句：。（12）野望中通过对季节的描写表现山景萧瑟，内心寂寞的句子是：（13）崔颢黄鹤楼中，描绘登楼所见的诗句是：抒发思乡之情的 。山随平野尽，江入大荒流树树皆秋色，山山唯落晖晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（14）使至塞上以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：(15)渡荆门送别中 ，两句用游动的视角来描写景物的变化。诗中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：征蓬出汉塞，归雁入胡天山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼 简答题画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想和想象，用顺畅的语言将景物连缀成画面。1

8、展开联想与想象，描绘诗文所呈现的画面。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖什柏影也。记承天寺夜游承天寺的夜晚，皎洁，清澈的月光照在庭院中，犹如一泓清水，竹柏的影子落入“水”中，犹如藻、荇交错纵横，摇曳生姿。夜景美不胜收。（2)树树皆秋色，山山唯落晖。野望层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦，唯见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。2.请分析使至塞上颔联运用的修辞手法和表达的思想感情。比喻。“蓬”和“雁”比喻漂泊的游子，诗人身负“问边”的使命，却以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进人胡天，曲折地表达出诗人被排挤出朝廷的抑郁、

9、激愤、孤寂之情。3.使至塞上的颈联写的传神，请你从意境、炼字等方面任选一点进行賞析。“大”写出了边疆沙漠的茫茫无边；“直”宇表现了大漠孤烟的劲拔，坚毅之美；“长”表现了大漠无边无际，黄河药遥无尽头；“圆”给人以亲切温暖而又苍茫之感，既写出了自然之景，又融入了诗人的情绪。3.黃鹤楼一诗中借用仙人故事的诗句是哪一句？引用神话传说表达他怎样的情感？昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼仙人驾鹤离去之后，利于茫茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，表达他内心的孤寂、苦闷。4请对钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，谁家新熊啄春泥”作赏析。争、啄。运用拟人的修辞手法，一个“争”字让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描

10、写燕子那忙碌而兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，形象写出了春的活力与生机。五、能力提升比较阅读一 （甲）三峡 （乙）江水又东，径黄牛山下，有滩曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮。黄牛如故。”1.解释下列加点词在文中的意思。（1）虽乘奔御风 奔:（2）属引凄异 属：（3）迳黄牛山 迳：（4）莫得究焉 焉：2.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）清荣峻茂，良多趣味。水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。飞奔的马连接经过语气词（2）色如人负刀

11、牵牛形状像一个人背着刀，牵着牛。3.（甲）文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的 ；（乙）文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的 ，这在写法上都属于4.（甲）（乙）两文都抒发了作者怎样的思想感情？对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情湍急迂回侧面描写。比较阅读（二）（甲）文记承天寺夜游原文。（乙）喜儿曰：“从台可以望月。”即在梯门之上叠开一窗，蛇形而出，即后梢之顶也。三面皆设短栏，一轮明月，水阔天空。纵横如乱叶浮水者，酒船也；闪烁如繁星列天者，酒船之灯也。更有小艇梳织往来，笙歌弦索之声，杂以长潮之沸，令人情为之移。（节选自沈复浮生六记）1.写出下列句中字的意思（1）月色入户 户：（2）念无与为乐者 念：2

12、.把下面的句子翻译成现代汉语何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。门考虑3.语段（甲）中蕴含了作者哪些情感？蕴含了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。4.语段（甲）（乙）在写景时都运用了比喻的修辞方法，请分别赏析其表达效果。（甲）把月色比作孔明的积水，把月下竹柏的影子比作水中的藻荇，形象的写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的意境。（乙）把月下纵横的酒船比作乱叶浮水，把闪烁的酒船灯火比作满天的繁星，形象的写出了月下水面繁华热闹的情景。（二）阅读下面诗句，回答问题 钱塘湖

13、春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.此诗以“”为线索，处处紧扣环境和特征，描绘了春水初涨 ，花迷人眼，草没马蹄的西湖早春图。2.王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问此两个景象中描写的花草有什么不同？王维笔下的花草碧绿鲜艳，表现了盛景的景象；白居易笔下的花草零星矮小，表现了早春的景象。行早莺争树，新燕啄泥景物3.对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？诗人运用融情于景和直抒胸臆的方法，表达了对钱塘湖早春的喜爱之情。渡荆门送别 李 白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。7.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。8.品味该诗尾联中“送”字的妙处。“送”字直接点题（扣题），（1 分）“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。