八年级上册部编版语文《诗词五首》教案+课件+导学案（公开课定稿）.zip

八年级语文诗词五首导学案八年级语文诗词五首导学案班级班级 学号学号 姓名姓名 一、当堂训练一、当堂训练1.按要求默写诗句。（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是 ，。（2）饮酒一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗是 ，。（3）杜甫的春望中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是 ，。（4）杜甫在春望 一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的是 ，。（5）“诗鬼”李贺在雁门太守行中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗是 ，。（6）“，”。显然是潜师夜袭，一场苦战。使人联想起战国时刺客荆轲的易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（7）赤壁中借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句是 ，。（8）李清照在渔家傲中表达诗人希望能达到自己理想的诗句是 ，。二、巩固练习二、巩固练习2.把“悠然见南山”的“见”字改成“看”“望”等字好吗？为什么?3.你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。4.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。三、课后练习三、课后练习【甲】春望 杜甫 【乙】南安军 文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。5.下面对这两首诗理解分析不正确的一项是（）A.甲诗开篇写诗人所见，寄情于景，为全诗营造了一种荒凉凄惨的气氛。B.甲诗颈联采用了借代手法，“烽火”指古时边防报警的烟火，代指战争。C.乙诗首联简要叙写行程中的地点和景色，从中可看出诗人沉重的心情。D.乙诗颔联两“出”和两“归”重复对照，表达了诗人渴望回到家乡的情感。6.两首诗都写到了战争，表达的情感有何不同？从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：牙璋古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。凤阙汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。7.从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。8意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。雁门太守行和从军行两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“”和“”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 的情感八年级语文诗词五首导学案答案八年级语文诗词五首导学案答案班级班级 学号学号 姓名姓名 二、当堂训练二、当堂训练1.按要求默写诗句。（2）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是 ，。（6）饮酒一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是 ，。（7）杜甫的春望中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是 ，。（8）杜甫在春望 一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是 ，。（9）“诗鬼”李贺在雁门太守行中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是 ，。（6）“，”。显然是潜师夜袭，一场苦战。使人联想起战国时刺客荆轲的易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（7）赤壁中借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是 ，。（8）李清照在渔家傲中表达诗人希望能达到自己理想的诗句是 ，。二、巩固练习二、巩固练习2.把“悠然见南山”的“见”字改成“看”“望”等字好吗？为什么?不好。“见”字精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是诗人采菊时山的形象无意中映入眼帘,如熟友相见，达到物我两忘的境界，更好地表现诗人悠然自得的形象。3.你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。“破”字用得好，一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。示例二：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。4.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。三、课后巩固三、课后巩固【甲】【乙】春望杜甫 南安军 文天祥国破山河在，城春草木深。梅花南北路，风雨湿征衣。感时花溅泪，恨别鸟惊心。出岭同谁出？归乡如此归！烽火连三月，家书抵万金。山河千古在，城郭一时非。白头搔更短，浑欲不胜簪。饿死真吾志，梦中行采薇。5.下面对这两首诗理解分析不正确的一项是（）A.甲诗开篇写诗人所见，寄情于景，为全诗营造了一种荒凉凄惨的气氛。B.甲诗颈联采用了借代手法，“烽火”指古时边防报警的烟火，代指战争。C.乙诗首联简要叙写行程中的地点和景色，从中可看出诗人沉重的心情。D.乙诗颔联两“出”和两“归”重复对照，表达了诗人渴望回到家乡的情感。6.两首诗都写到了战争，表达的情感有何不同？5.（3 分）D6.（3 分）要点与评分：写出“思念亲人、为自己的衰老而感伤”得 2 分（意思相近即可）；写出“以死明志的决心”得 1 分（意思相近即可）。示例：春望（甲诗）表达了诗人思亲、悲己之情，南安军（乙诗）体现了诗人以死明志（以身许国）的决心。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：牙璋古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。凤阙汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。7.从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。8意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。雁门太守行和从军行两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“”和“”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 的情感（3 分）阅读答案：7.答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。（共 3 分。想象内容合理即可）8.旗 鼓 忠君爱国（共 3 分。每空 1 分）诗词五首教案诗词五首教案教学目标:教学目标:教学目标：教学目标：1.初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2.了解与诗歌有关的文学常识。教学重点：教学重点：1.理解诗歌的意境。2.能品味重要诗句的深刻含义。教学难点：教学难点：品味重要诗句的深刻含义。第一课时第一课时教学内容教学内容：饮酒饮酒教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求，人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗饮酒。二、出示目标 二、出示目标 三、作者简介三、作者简介四、诗歌朗诵四、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。五、诗文译读五、诗文译读六、诗文品读六、诗文品读1.既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?2.“采菊东篱下，悠然见南山”历来被称为妙手偶得的佳句，试说说其妙处。3.能否把“悠然见南山”一句中的“见”改为“望”？为什么呢？4.“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?七、课堂总结七、课堂总结这首诗通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣；从大自然中悟出人生的真正的意义，获得恬静的心境。教学内容教学内容：春望春望教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.“国破山河在，城春草木深。”赏析。2.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”3.“烽火连三月，家书抵万金。”赏析。六、课堂总结六、课堂总结 这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的忧国、伤时、思家之情。教学内容教学内容：雁门太守行雁门太守行教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读 敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。五、诗文品读五、诗文品读1.本诗前三联，描绘出怎么样的画面？2.“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫”这两句诗是从什么角度来描写战争的？3.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用了什么手法，表达了诗人怎样的感情？六、课堂总结六、课堂总结 运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。第二课时第二课时教学内容：赤壁教学内容：赤壁教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.赏析“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”2.为什么要从不起眼的“折戟”写起？3.体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。六、诗歌总结六、诗歌总结 诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时借周瑜和曹操的故事，表现诗人“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。教学内容：渔家傲教学内容：渔家傲教学过程：教学过程：导入：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗。今天我们接着来学习一个著名女词人李清照的词渔家傲。一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.渔家傲上下阕分别写了什么内容？2.赏析“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞”。3.赏析“接”“连”两个动词的妙处。4.赏析“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”。5.从“归帝所”可以看出诗人怎样的心理？分析其原因。6.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”诗人“嗟”的内容是什么？7.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”这反映出诗人什么样的思想？六、课堂总结六、课堂总结 由于词人感到现实生活有“路长”“日暮”“学诗谩有惊人句”等苦恼，尽管她有才华，有理想，但在现实中根本找不到出路而无法 实 现。词 人 梦 想 到“三 山”去，从 侧 面 反 映 出 充 斥 着 的社会现实，表明了她对南宋战乱、杀戮、欺诈、孤独的黑暗现实的不满，以及对理想生活的追求和向往。七、课后作业七、课后作业完成学案。教学后记：教学后记：诗词五首 1.体会诗词意境美。2.体味作者的感情。3.学习诗词的写法。学习目标饮酒（其五）陶渊明(约365427),名潜,字元亮,一说字渊明。自号“五柳先生”,卒后亲友私谥靖节先生。浔阳柴桑(今九江市)人,东晋末期诗人、辞赋家。走近作者饮酒诗大约是作者弃官归隐的第20年写成的一组五言诗,为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借饮酒的题目,写对世事人生的感慨。这组诗共二十首,以这一首最为闲雅有致。此诗写作者在田园的悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。创作背景自由朗读饮酒饮酒 陶渊明陶渊明结庐结庐/在在/人境，而无，而无/车马车马/喧。喧。问君问君/何何/能能尔尔，心远，心远/地地/自偏。自偏。采菊采菊/东篱东篱/下，悠然下，悠然/见见见见/南山。南山。山气山气/日夕日夕/佳，飞鸟佳，飞鸟/相与相与/还。还。此中此中/有有/真意，欲真意，欲辨辨/已已/忘言。忘言。感情基调：感情基调：自得、闲适自主学习结合书下注释，说一说诗句的意思。居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得居所偏僻安静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘，山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟结伴归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。合作探究既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”,“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类。合作探究“采菊东篱下，悠然见南山”历来被称为妙手偶得的佳句，试说说其妙处。这句诗抒写悠闲自得的生活，尽享自然之趣，表现出心灵的超脱世俗和安静平和。能否把“悠然见南山”一句中的“见”改为“望”？为什么呢？不能。“见”字是在悠然中无意所见，人与物融为一体，能充分表现诗人悠然恬静的心境；而“望”却似乎有意去看，不能体现诗人悠然心境。合作探究“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句有何深刻意义?诗句的表面意思是:太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还,这两句是景物描写。这两句诗的深刻含义是:鸟飞倦了,也知还家,可有些人为什么还要奔波于黑暗的官场之中,不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?“相与”指“成群”,这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”,还在规劝其他人,不妨也“还”吧。合作探究如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意?此中：上文说到的那种悠然闲适回归大自然的生活；真意：诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。这种乐趣只可意会,不可言传。合作探究这首诗主要写了什么内容？表现了作者什么心境？这首诗通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣；从大自然中悟出人生真正的意义，获得恬静的心境。1.诗中表明诗人心境的两个词语是_，_。2.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的人生理想？当堂训练 心远悠然景色：傍晚，山上的气象越发美好，在这从容而浑然的景色里，飞鸟一群群地结伴而还。人生理想：归返自然（返璞归真）。杜杜 甫甫春望背景链接 安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下了五言律诗他感时忧国，写下了五言律诗他感时忧国，写下了五言律诗他感时忧国，写下了五言律诗春望春望春望春望，表达热爱国，表达热爱国，表达热爱国，表达热爱国家、眷恋家人的美好情操。家、眷恋家人的美好情操。家、眷恋家人的美好情操。家、眷恋家人的美好情操。杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为诗史。走近作者自由朗读春望春望国破国破/山河山河/在，城春在，城春/草木草木/深。深。感时感时/花花/溅泪，恨别溅泪，恨别/鸟鸟/惊心。惊心。烽火烽火/连连/三月，家书三月，家书/抵抵/万金。万金。白头白头/搔搔/更短，浑欲更短，浑欲/不胜不胜/簪。簪。感情基调：感情基调：深沉、沉郁、忧伤。自主学习结合书下注释，说一说诗句的意思。国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。诗歌赏析 国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，又国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，又国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，又国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，又是一年春天，可是草木繁密而荒芜。是一年春天，可是草木繁密而荒芜。是一年春天，可是草木繁密而荒芜。是一年春天，可是草木繁密而荒芜。融情于景融情于景融情于景融情于景，描绘了一幅安史之乱造成的国描绘了一幅安史之乱造成的国描绘了一幅安史之乱造成的国描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象破人亡的悲惨景象破人亡的悲惨景象破人亡的悲惨景象，为全诗创造了荒凉萧条的为全诗创造了荒凉萧条的为全诗创造了荒凉萧条的为全诗创造了荒凉萧条的气氛，奠定了沉郁忧伤的感情基调。气氛，奠定了沉郁忧伤的感情基调。气氛，奠定了沉郁忧伤的感情基调。气氛，奠定了沉郁忧伤的感情基调。1.1.试描绘出首联的画面，体会其妙处？试描绘出首联的画面，体会其妙处？一句写花，写所一句写花，写所见，写，写时局；局；一句写一句写鸟，写所，写所闻，写家事。，写家事。感感伤国事、国事、伤心离心离别，诗人移情于物，人移情于物，以以乐景景衬哀情哀情，看到美看到美丽的花儿反而流泪，的花儿反而流泪，听到那婉听到那婉转的的鸟鸣反而心惊胆寒反而心惊胆寒,表达了表达了诗人感人感时恨恨别之情。之情。2.2.赏析颔联妙处。赏析颔联妙处。诗歌赏析诗歌赏析 3.3.颈联为什么能成为千古传诵的名句？颈联为什么能成为千古传诵的名句？“连三月连三月”，可见战祸之长，可见战祸之长抵万金抵万金”用用夸夸张张的的修修辞辞，极极言言家家书书珍珍贵贵、难难得得。写写出出了了消消息息隔隔绝绝、久久盼盼音音讯讯不不至至时时的的迫迫切切心情，表达了诗人对亲人的强烈思念之情。心情，表达了诗人对亲人的强烈思念之情。诗歌赏析动作描写，动作描写，诗人用手挠头发，诗人用手挠头发，“搔搔”为想要解为想要解愁，但头发却愁，但头发却“更短更短”，连簪子都插不住了连簪子都插不住了，可见愁之深。塑造了一位满头白发，忧国思可见愁之深。塑造了一位满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象。家，哀愁衰老的诗人形象。4.4.从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。忧国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。课堂总结这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的忧国、伤时、思家之情。雁门太守行 李贺 背景链接 此诗作于唐宪宗元和九年（此诗作于唐宪宗元和九年（814年）。当年）。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首雁门太守行。舞士气，作成了这首雁门太守行。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（过重大的战争。如史载，元和四年（809年），年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年（光颜曾率兵驰救。元和九年（814年），他身年），他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。李贺（790816），唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途不顺。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤，被世人称为“诗鬼”。走近作者自由朗读雁门太守行雁门太守行 李贺李贺黑云黑云/压城压城/城欲摧，甲光城欲摧，甲光/向日向日/金鳞开。金鳞开。角声角声/满天满天/秋色里，塞上秋色里，塞上/燕脂燕脂/凝夜紫。凝夜紫。半卷半卷/红旗红旗/临易水，霜重临易水，霜重/鼓寒鼓寒/声不起。声不起。报君报君/黄金黄金/台上意，提携台上意，提携/玉龙玉龙/为君死。为君死。合作探究本诗前三联，描绘出怎么样的画面？1.1.敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙。毁城墙。我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。2.2.肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。士的鲜血凝成暗紫色。3.3.带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。是被寒气所逼，郁闷低沉。敌我情况敌我情况战争惨烈战争惨烈处境艰苦处境艰苦借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩1.赏析赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。运用比喻和夸张，把敌军比作黑云，既写出敌军人马众多、势汹汹，又突出敌人的猖獗、军情险恶。“城欲摧”表现了兵临城下的紧张气氛和危急形势。而我军将士身穿铠甲、严阵以待、士气高昂，与敌军形成鲜明对比。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。输输入入标标题题2.赏析赏析“角声满天秋色里，塞角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫上燕脂凝夜紫”环境描写，交代时令（秋季），从环境描写，交代时令（秋季），从听觉和视觉听觉和视觉两个方面来写战斗的激两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的血色，血色，渲染悲壮惨烈的气氛，写出渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。了激战中边塞风光的悲壮之美。情感分析 运用运用典故典故，点明主旨，点明主旨，以抒写全体将士心愿的方式以抒写全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场，即誓死报效朝廷的决心和表现了诗人坚定的政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。爱国情感。黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用了什么手法，表达了诗人怎样的感情？赤壁 杜牧 背景链接 这这首首诗诗是是诗诗人人经经过过赤赤壁壁（今今湖湖北北省省武武昌昌县县西西南南赤赤矶矶山山）这这个个著著名名的的古古战战场场，有有感感于于三三国国时时代代的的英英雄雄成成败败而而写写下下的的。发发生生于于汉汉献献帝帝建建安安十十三三年年（208年年）十十月月的的赤赤壁壁之之战战，是是对对三三国国鼎鼎立立的的历历史史形形势势起起着着决决定定性性作作用用的的一一次次重重大大战战役役之之一一。其其结结果果是是孙孙、刘刘联联军军击击败败了了曹曹军军，而而三三十十四四岁岁的的孙孙吴吴军军统统帅帅周周瑜瑜，乃乃是是这这次次战战役役中中的的头头号号风风云云人人物物。诗诗人人观观赏赏了了古古战战场场的的遗遗物物，对对赤赤壁壁之之战战发发表表了了独独特特的的看看法法，有感而作。有感而作。杜牧，字牧之，号称杜紫薇，又号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安），晚唐时期杰出的诗人、散文家。岁暮卒于长安，终年五十岁。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。走近作者自由朗读赤壁赤壁 杜牧杜牧折戟折戟/沉沙沉沙/铁未销，铁未销，自将自将/磨洗磨洗/认前朝。认前朝。东风东风/不与不与/周郎便，周郎便，铜雀铜雀/春深春深/锁二乔。锁二乔。自主学习结合书下注释，说一说诗句的意思。一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，磨洗掉铁锈以后辨认出这是三国时期赤壁之掉，磨洗掉铁锈以后辨认出这是三国时期赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，大乔、小乔被关进铜雀台了。是曹操取胜，大乔、小乔被关进铜雀台了。明确：这是明确：这是托物起兴托物起兴的表现手法，这支戟与的表现手法，这支戟与古代战争有联系，古代战争有联系，以小见大以小见大，先写它能很自，先写它能很自然地引起后面对历史的咏叹，为后两句论史然地引起后面对历史的咏叹，为后两句论史抒怀作铺垫。抒怀作铺垫。为什么要从不起眼的为什么要从不起眼的“折戟折戟”写起？写起？合作探究诗句分析杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却处于晚唐那样一个怀抱用世之心，却处于晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁情怀。抑郁情怀。体会体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。两句议论的妙处。明确：将周瑜在赤壁之战中取得的巨大胜利，明确：将周瑜在赤壁之战中取得的巨大胜利，归功于偶然的东风，归功于偶然的东风，暗含诗人生不逢时的感暗含诗人生不逢时的感慨和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会慨和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。大有作为。同时，诗人同时，诗人借古讽今，告诫当朝借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。以两个美女的命运象征国家命运，以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，以小见大，别出心裁。别出心裁。情景导入在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗。1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆”3、岑参：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”今天我们接着来学习一个著名女词人李清照的词渔家傲。渔家傲（词牌名）李清照 概念：概念：宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。词的别名有文学与音乐两方面的特点。词的别名“长短句长短句”内容：内容：上阕、下阕（或上片、下片）上阕、下阕（或上片、下片）流派：流派：婉约派、豪放派婉约派、豪放派代表人物：代表人物：李清照、李清照、柳永柳永婉约派婉约派 辛弃疾辛弃疾 、苏轼、苏轼豪放派豪放派关于词关于词:李清照，号易安居士，山东济南人，生活于两宋之际。她出生于书香门第，小时候打下文学基础。出嫁后，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，金兵入据中原后，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。她是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，尤精诗词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。她既有巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅；既有常人愤世之感慨，又具崇高的爱国情怀。走近作者这首词，花庵词选题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据金石录后序记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。创作背景自由朗读渔家傲渔家傲 李清照李清照 天接天接/云涛云涛/连晓雾，星河连晓雾，星河/欲转欲转/千帆舞。仿千帆舞。仿佛佛/梦魂梦魂/归帝所。闻归帝所。闻/天语，殷勤天语，殷勤/问我问我/归何处。归何处。我我/报报/路长路长/嗟日暮，学诗嗟日暮，学诗/谩有谩有/惊人句。九惊人句。九万里万里/风鹏正举。风风鹏正举。风/休住，蓬舟休住，蓬舟/吹取吹取/三山去！三山去！ji自主学习结合书下注释，说一说词的意思。天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。渔家傲上下阕分别写了什么内容？渔家傲上下阕分别写了什么内容？明确：明确：上阕写词人梦中所见所闻：海天相接、天帝上阕写词人梦中所见所闻：海天相接、天帝询问；询问；下阕写词人下阕写词人感叹不幸，感叹不幸，理想抱负，渴望幸福。理想抱负，渴望幸福。合作探究“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”这反映出诗人什么样的思想？对现实的厌弃和对美好境界的追求。合作探究词抒发作者怎样的情怀？借浪漫雄奇的意境;寻理想幸福和光明;抒豪迈壮阔的胸怀.由于词人感到现实生活有由于词人感到现实生活有 等苦恼，尽管她有才华，有理想，但在现实中根本找不到等苦恼，尽管她有才华，有理想，但在现实中根本找不到出路而无法实现。词人梦想到出路而无法实现。词人梦想到“”“”去，从侧面去，从侧面反映出充斥着反映出充斥着 的社会现实，表明了她对南宋的社会现实，表明了她对南宋 的不满，以及对的不满，以及对 的追求和向往。的追求和向往。“路长路长”“日暮日暮”“学诗谩有惊人句学诗谩有惊人句”三山三山战乱、杀戮、欺诈、孤战乱、杀戮、欺诈、孤独独黑暗现实黑暗现实理想生活理想生活课堂总结