七年级语文上册部编版《作文训练：写人要抓住特征》教案+课件（校际公开课）.zip

作文训练三：写人要抓住特征作文训练三：写人要抓住特征教学目标：教学目标：1.作文准备，引导学生在观察中抓住细节、把握人物特征。2.技巧点拨，启发学生在实践中细致描写、突出人物性格。教学重点：教学重点：1.作文准备，引导学生在观察中抓住细节、把握人物特征。2.技巧点拨，启发学生在实践中细致描写、突出人物性格。教学难点：教学难点：作文前的细致观察，作文中写作技巧的学以致用教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课PPT 展示学生熟悉的人物形象，请学生进行最基本的人物形象的描述，老师适当引导、补充。二、总结角度二、总结角度外貌（肖像）描写：容貌-面容长相，如五官等；身材-高、矮、胖、瘦；衣着-穿着打扮。神态描写：表情（喜、怒、哀、乐）。动作描写：要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（重视细节描写）。语言描写：准确生动，突出人物的个性。心理描写：1.内心独白。2.梦境幻觉。3.利用环境景物衬托人物心理。4.神情肖像、动作语言行动式。细节描写：具体的细小处展示人物神采特征。三、方法运用三、方法运用1.实战演练，写作实践（一）2.小组互相诊断3.正反示例4.当堂修改四、课堂小结四、课堂小结 肖像描写第二课时第二课时一、方法指导一、方法指导1.编写提纲开头：开篇点题，点出中心人物。主体：具体刻画人物，主要从外貌、神态、动作、语言、心理等角度来塑造人物形象，表现人物特征。注意使用细节描写、适当夸张等写作技巧。结尾：结尾点题，可抒情。2.提醒注意点（1）切忌眉毛胡子一把抓，主次分明，突出重点。（2）切忌语言平淡，要使人物形象生动，应重视多角度描写和渲染。二、当堂作文二、当堂作文 我最 的人1.字数不少于 600 字。2.记叙文。教学后记：教学后记：学会写人神态描写动作描写语言描写心理描写人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招描写人物外貌时还要合理安排好描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写描写顺序，一般先写整体整体再写再写局部局部，局部描写时按照局部描写时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡 相貌是千差万别的，所以我们在相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取描写人物时就要选取最能反映人物身最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，内心情感与个性特征的瞬间画面，而而不要面面俱到。不要面面俱到。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。阿累一面 身长九尺身长九尺,髯长二尺髯长二尺;面如重枣面如重枣,唇若涂脂唇若涂脂;丹凤丹凤眼眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。三国演义三国演义 描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。写得惟妙惟肖。进行外貌描写时要注意反映出进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点人物的性格特点。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花娇喘微微。闲静时如姣花照水照水,行动处似弱柳扶风。心较比干行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍多一窍,病如西子胜三分。病如西子胜三分。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清背影1.1.找准外貌切入点：对衣着方面的描写。找准外貌切入点：对衣着方面的描写。2.2.父亲的穿着有什么特点。父亲的穿着有什么特点。颜色颜色：黑色：黑色,深青色。当时家中祖母过世深青色。当时家中祖母过世,父亲父亲失业失业,家境惨淡家境惨淡,我又要与父亲分离，所以这个我又要与父亲分离，所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。黑色可以反映出父亲内心的沉重。材质材质：父亲的穿戴是小帽：父亲的穿戴是小帽,布棉袍布棉袍,而给我的是而给我的是紫毛大衣紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱反映出了什么父亲对我真挚的关爱.要注意反映人物的内心感情。如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。1 1、姐姐姐姐七七岁岁，是是一一年年级级学学生生，穿穿着着白白衬衬衫衫和和蓝蓝色色的的学学生生裤裤，胖胖墩墩墩墩的的像像个个小小东东瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸脸蛋蛋累累得得通通红红，微微微微凸凸出出的的前前额额渗渗出细小的汗珠。出细小的汗珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，她的发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从木头上旋下来的刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩五根胖墩墩的香肠。墩的香肠。1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性格和情感、突显性格和情感4 4、善用修辞、善用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用也很差。（试用 “细写公式细写公式”修改。）修改。）（1）步步追问：）步步追问：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦瘦”法？法？穿得怎么个穿得怎么个“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描写。）想像延伸、局部描写。（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改为：把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨一：步步追问技法点拨一：步步追问+想像延伸想像延伸+局部细局部细写写三、语言描写三、语言描写准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董董小天不承认。老师说：小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性。如果加上符合他们性格的格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的音；同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对，就会加强对话的表达效果话的表达效果：（修改后）（修改后）门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任窟窿。班主任来了，来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜着眼，冷笑着：眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁谁知这一下却惹恼了站在旁边边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一董小天脚一跺：跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见还有谁看见的？的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一使劲地咽了一口水，神情恍惚。口水，神情恍惚。用以下几种方式修改：用以下几种方式修改：1、内心独白内心独白。2、梦境幻觉梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。四、心理描写的技法 语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，就得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是及格，很是伤心伤心。试做下列几种修改：试做下列几种修改：我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，老师啊，发发慈悲发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，我以后上课一定好好听讲，千万别让千万别让我不及格我不及格啊！啊！老爸呀，手下留情吧老爸呀，手下留情吧，我以后学习，我以后学习一定用心呀！一定用心呀！”内心独白式内心独白式幻觉描写式：幻觉描写式：我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组成一张巨组成一张巨大的网大的网向我卷来，使我不得动弹，不能向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容，仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。嘲笑声。环境描写式环境描写式：天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。到我身上，我就不由自主地打颤。教室里教室里静悄悄的静悄悄的，只听见，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声的发试卷的声音，音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小心把书碰到一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。脸，我不由得心里直打鼓。写人要点：外貌（肖像）描写（肖像）描写：要有一定的顺序、抓住特征、突要有一定的顺序、抓住特征、突显显性格和情感性格和情感、善用修辞。、善用修辞。神态描写：表情（喜、怒、哀、乐）。表情（喜、怒、哀、乐）。动作描写：要善于抓住那些最能体现人物要善于抓住那些最能体现人物性格性格，最能，最能反映人物反映人物内心内心世界的动作进行概要的或细致的描写世界的动作进行概要的或细致的描写（重视细节描写）。（重视细节描写）。语言描写：准确生动，突出人物的准确生动，突出人物的个性个性。心理描写：内心独白、梦境幻觉、利用环境景物衬托内心独白、梦境幻觉、利用环境景物衬托人物心理。人物心理。我最我最 的人的人1.1.字数不少于字数不少于600600字。字。2.2.记叙文。记叙文。