部编版九年级语文上册教案+课件+导学案《醉翁亭记》公开课（定稿）.zip

九年级语文醉翁亭记导学案九年级语文醉翁亭记导学案班级班级 姓名姓名 学号学号 第一课时第一课时一、当堂训练一、当堂训练1.给下列加点字注音滁州 林壑 琅琊饮少辄醉 酿泉伛偻 晦明野蔌 颓然 阴翳提携觥筹交错 岩穴暝 宴酣之乐2.文学常识积累醉翁亭记作者是 ，号 ，又号 ，是 (朝代)著名的 家、家。3.朗读课文二、巩固练习二、巩固练习1.解释下面加点的词语。名之者谁（）有亭翼然临于泉上者（）醉翁之意不在酒（）若夫日出而林霏开（）野芳发而幽香（）（）山行六七里（）已而夕阳在山（）树林阴翳（）林壑尤美（）泉香而酒洌（）伛偻提携（）（）临溪而渔（）杂然而前陈者（）()宴酣之乐（）苍颜白发（）颓然乎其间者（）2.解释下列加点的多义词。云归而岩穴暝（）若夫日出而林霏开（）太守归而宾客从也（）若夫霪雨霏霏 （）吾谁与归（）把酒临风（）太守自谓（）临溪而渔（）太守谓谁（）有亭翼然临于泉上者（）不知太守之乐其乐 （）（）览物之情，得无异乎（）人知从太守游而乐 （）颓然乎其间（）得之心而寓之酒（）而不知太守之乐其乐也（）饮少辄醉，而年又最高（）游人去而禽鸟乐（）朝而往（）泉香而酒冽（）蔚然而深秀者（）佳木秀 （）有亭翼然临于泉上者（）潺潺而泻出于（）3.翻译下面句子。（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（3）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。第二课时第二课时一、当堂训练一、当堂训练1.第三段写游宴，共写了多少幅画面？请给这几个画面起一个小标题。2.第四段中“乐”有哪三种情境？点明主旨的句子是什么？3.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？二、巩固练习阅读甲乙两文，回答问题。二、巩固练习阅读甲乙两文，回答问题。甲甲环滁皆山也。山水之乐，得之心而寓之酒也。乙乙昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎？（节选自郑燮游江）注八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。1.解释下列句中的加点词语心窃乐之（）学者诚能八面玲珑（）2.下列语句停顿正确的一项是 （）A林壑尤/美 B作亭/者谁 C饮少辄/醉 D昨/游江上3.将下列句子翻译成现代汉语次日过访其家，静坐久之。4.读懂山水(1)山水风光，移步换景。乙段作者“由中望外”欣赏到怎样的美景？(用原文作答)(2)山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。附巩固练习答案：1.乐：以为乐（把当作快乐的事；感到快乐）诚：确实（果真；实在）2.D 3.要求与评分：翻译准确，表达通顺。第二天，我经过、拜访了这户人家，静静地坐了很久。4.读懂山水（1）示例：青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。(2)示例：甲段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱；乙段作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地去思考或欣赏。译文昨日游于江上，看见茂密修长的竹子数千株，竹林其间建有茅屋，隐隐有棋声和茶香从中飘扬而出，心底为之暗暗高兴。第二天路过前往拜访那户人家，看见琴、书、茶几、坐席等一应用具俱是一尘不染，泛发出一片豆绿的色彩，大约是竹子的翠绿光芒映射到其上的缘故。静静地坐了许久，从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，从竹叶的缝隙中向外面望去，看见了青翠的山和宽阔的大江，江上飘荡着帆船和鱼艇，又有一丛丛的芦苇洲，耕作着的人和前来送饭的妇女，还有两个在沙滩上嬉戏的小孩儿，狗坐立在岸旁，就像一个守护着的人。这简直就是小李将军的画中之意悬挂在竹枝和竹叶间。从外面往里面，是一种感受；从里面望向外面又是一种不一样的感受。做学问的人的确能不同角度的思考看待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，那里只是画呢？醉翁亭记教案醉翁亭记教案教学目标：教学目标：1.掌握重要实词虚词的用法，欣赏错落有致的优美句式。2.理解以“乐”为主线，前呼后应，严谨的结构。3.体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。教学重点：教学重点：1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2.“乐”为主线，前呼后应的严谨结构。教学难点：教学难点：散中有整、别具一格、错落有致的句式。教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：教学目标：疏通文意，掌握文中重点实词和虚词的用法。教学步骤：教学步骤：一、导入新课，出示目标一、导入新课，出示目标欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。二、简介作者二、简介作者欧阳修简介。三、朗读课文三、朗读课文有感情自读课文，要求：读出语气、重音、停顿。（1）以自己的感觉读（2）静听示范朗读让学生交流听读的感受，初步体会文章之美，并能够大体说出文章美的原因所在。（3）男女生比赛读（注意正音，指导停顿）四、自主学习，疏通字词四、自主学习，疏通字词学生对照学生下文注释及译文，逐字逐句释读课文，圈画不懂之处。五、交流讨论，翻译全文五、交流讨论，翻译全文解答学生疑问，交流展示重点词句意思六、当堂训练六、当堂训练见学案七、布置作业七、布置作业1.巩固重点文言字词，理解课文基本意思。2.完成学案第一课时巩固练习。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2.学习“乐”为主线，前呼后应的严谨结构。教学过程：教学过程：一、复习检查一、复习检查1文学常识。2重点字词句。具体见课件。二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流（一）自主学习，思考问题概括各段所写的主要内容（二）合作交流，当堂展示三、合作探究，重难点突破三、合作探究，重难点突破1.请找出文中含“乐”字的句子，想想作者写了哪几种“乐”？哪种“乐”是作者要表达的重点？明确：作者构思全文的特点2.纵观全文，你认为欧阳修真正的“乐趣”在哪里？你又如何理解他的“醉”呢？体会：作者的情怀四、课堂总结，畅谈收获四、课堂总结，畅谈收获全文以“乐”字为线索，通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表现了作者对美好山川的热爱和与民同乐的旷达情怀。五、拓展迁移，比较阅读五、拓展迁移，比较阅读1.试比较岳阳楼记与醉翁亭记的异同点。2.阅读小石潭记，柳宗元的“乐”与欧阳修的“乐”有何不同？六、当堂训练六、当堂训练见学案七、课后作业七、课后作业完成学案第二课时巩固练习教学后记：教学后记： 宋仁宗庆历五宋仁宗庆历五年，范仲淹等人推年，范仲淹等人推行行“庆历新政庆历新政”失失败，参与官员相继败，参与官员相继降职远调。欧阳修降职远调。欧阳修因上书为他们辩护，因上书为他们辩护，被贬为滁州知州。被贬为滁州知州。第二年，他写下了第二年，他写下了千古美文千古美文醉翁亭醉翁亭记记。醉翁亭记醉翁亭记学习目标学习目标1.1.反复诵读美文，体会音韵之美。反复诵读美文，体会音韵之美。2.2.积累重要词句，打好古文基础。积累重要词句，打好古文基础。3.3.理解作者情怀，提高人生修养。理解作者情怀，提高人生修养。第一课时第一课时1.1.朗读课文，初步感知课文之美。朗读课文，初步感知课文之美。2.2.疏通文意，掌握、虚词的用法。疏通文意，掌握、虚词的用法。学习目标学习目标作者简介作者简介 欧欧 阳阳 修修（1009-10721009-1072）,字字永永叔叔，号号醉醉翁翁，晚晚年年号号六六一一居居士士。北北宋宋文文学学家家、史史学学家家，谥谥号号“文文忠忠”。著著有有欧欧阳文忠公集阳文忠公集。自主学习：朗读美文，感受音韵之美自主学习：朗读美文，感受音韵之美 有感情自读课文，要求：读出语气、重音、有感情自读课文，要求：读出语气、重音、停顿。停顿。（1 1）以自己的感觉读）以自己的感觉读 （2 2）静听示范朗读）静听示范朗读 （3 3）男女生比赛读）男女生比赛读 合作学习，落实重点词句合作学习，落实重点词句 环环滁皆山也。滁皆山也。其其西南西南诸诸峰，林壑峰，林壑尤尤美。望美。望之之蔚蔚然而深秀者，琅琊也。然而深秀者，琅琊也。山山行六七里，渐闻水声潺行六七里，渐闻水声潺潺而泻出潺而泻出于于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭亭翼然临翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。僧智仙也。名名之者谁？太守自谓也。太守与客来之者谁？太守自谓也。太守与客来饮饮于于此，饮少此，饮少辄辄醉，而年又最高，醉，而年又最高，故故自自号号曰醉翁曰醉翁也。醉翁之也。醉翁之意意不在酒，在乎山水之间也。山水之不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，乐，得得之心而之心而寓寓之酒也。之酒也。若夫日出若夫日出而而林林霏霏开，云开，云归归而岩穴而岩穴暝暝，晦明变，晦明变化者，山间之朝暮也。野化者，山间之朝暮也。野芳发芳发而幽香，佳木而幽香，佳木秀秀而而繁阴，风霜高洁，水落繁阴，风霜高洁，水落而而石出者，山间之四时也。石出者，山间之四时也。朝朝而而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。合作学习，落实重点词句合作学习，落实重点词句 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。，往来而不绝者，滁人游也。临临溪而渔，溪溪而渔，溪深深而而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然杂然而前而前陈陈者，太守宴也。宴酣之乐，非者，太守宴也。宴酣之乐，非丝丝非非竹竹，射者中，射者中，弈弈者胜，觥筹交错，起坐者胜，觥筹交错，起坐而而喧哗者，众宾欢也。苍颜喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，白发，颓然乎颓然乎其间者，太守醉也。其间者，太守醉也。已而已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人树林阴翳，鸣声上下，游人去去而禽鸟乐也。然而禽鸟而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐乐，而，而不知太守之不知太守之乐乐其其乐乐也。醉能同其乐，醒能述也。醉能同其乐，醒能述以以文者，文者，太守也。太守太守也。太守谓谓谁？庐陵欧阳修也。谁？庐陵欧阳修也。当堂训练当堂训练1.朗读课文2.完成学案第一课时“当堂训练”第二课时第二课时1.1.体会作者与民同体会作者与民同乐乐的情的情怀怀。2.2.学学习习前呼后前呼后应应的的严谨结严谨结构。构。学习目标学习目标复习巩固复习巩固1.完成课后“探究练习”二2.解释下列红色的字望之蔚然 名之者谁 醉翁之意 不知太守之乐其乐蔚然而深秀 佳木秀而繁阴泻出于两峰之间 太守与客来饮于此 行者休于树蔚然而深秀 云归而岩穴暝 朝而往 而不知人之乐 杂然而前陈者 山行六七里 有亭翼然 颓然乎其间复习巩固复习巩固1.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。3.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。4.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。翻译下列句子合作探究，领悟作者情怀合作探究，领悟作者情怀 1.1.请找出文中含请找出文中含“乐乐”字的句子，想想作者写了字的句子，想想作者写了哪几种哪几种“乐乐”？哪种？哪种“乐乐”是作者要表达的重点？是作者要表达的重点？山水之乐，得之心而寓之酒也。山水之乐，得之心而寓之酒也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。宴酣之乐，非丝非竹。宴酣之乐，非丝非竹。游人去而禽鸟乐也。游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉醉 翁翁 亭亭 记记欧阳修欧阳修山水之乐山水之乐游人之乐游人之乐宴酣之乐宴酣之乐太守之乐太守之乐禽鸟之乐禽鸟之乐层层层层铺铺垫垫合作探究，领悟作者情怀合作探究，领悟作者情怀 2.2.纵观全文，你认为欧阳修真正的纵观全文，你认为欧阳修真正的“乐趣乐趣”在哪里？你又如何理解他的在哪里？你又如何理解他的“醉醉”呢？呢？“与民同乐与民同乐”。寄情山水寄情山水 ，排解抑郁。，排解抑郁。合作探究，领悟作者情怀合作探究，领悟作者情怀 2.2.纵观全文，你认为欧阳修真正的纵观全文，你认为欧阳修真正的“乐趣乐趣”在哪里？你又如何理解他的在哪里？你又如何理解他的“醉醉”呢？呢？“与民同乐与民同乐”。寄情山水寄情山水 ，排解抑郁。，排解抑郁。1.试比较岳阳楼记与醉翁亭记的异同点。2.阅读小石潭记，柳宗元的“乐”与欧阳修的“乐”有何不同？拓展迁移，比较阅读拓展迁移，比较阅读当堂训练当堂训练完成学案第二课时“当堂训练”