《义务教育语文课程标准(2022年版) 》独家解读文稿实录讲话稿 9.pdf

1、义务教育语文课程标准(2022 年版)独家解读 义务教育语文课程标准(2022 年版)重磅出炉，引起了广泛热议。“语文为王”的时代到了？核心素养培养是重中之重？今天，就让我们一起来解读一下吧！2022 版新课标的指导思想及修订原则 在此指导思想下，大家可以看出国家对德育、核心素养的重视。2022 版新课标相比 2011 版的变化 新课标一发布，网上就出现了铺天盖地的政策解读。这是很自然的，毕竟课程标准轻易不会改，至少十年甚至二十年才会修改一次，比如上次出台课程标准就是 2011 年。这意味着这次出台的新课标，将决定今后至少 10 年义务教育发展的方向。那么今年的新课标与 2011 年的有什么变

2、化呢？我们先看下这两版的目录：2022 版相较于 2011 版，出现了“核心素养内涵”“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”“学业质量”“教学研究与教师培训”等全新的内容。为学生各学段的学习做了更细致的规划。2022 年语文新课标主要传递了三个重要信息：1 语文地位稳居第一 本次课标改革中无数科目总课时大大缩减，数学仅仅占到了 13%-15%，英语才占 6%-8%。但 从 2011 版 到 2022 版 课 标，语 文 课 时 要 求 20 年 来 一 直 坚 守 在20%-22%，占所有课程总课时的 1/5。同时在 1-9 年级全学段开设，这就充分说明了语文学科第一的重要地位。各科目安排及

3、占九年总课时比例图 2 语文阅读要求提高 语文新课标首次提出了“学习任务群”这个概念。围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。“学习任务群”又分成了三个层面，分别是：第一层是基础型学习任务群，1 个任务是“语言文字积累与梳理”。第二层是发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。第三层是拓展型学习任务群，2 个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。6 个重要学习任务里面和阅读相关的就有 4 个，可见阅读一直是语文学习的重中之重！3 让核心素养落地生花 “让核心素养落地”，是 2022 版课程标准修订的工作重点，并明确指出核心素养

4、分为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，这四个方面综合而成为一个整体。熟悉有道博闻课程的大家，看到这些表述有没有觉得很熟悉呢？多读书，读好书，读整本书 日常的阅读专题学习需要加入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等主题内容，且对整本书阅读进行了特殊的强调。从未来的教育方向来看，零散的篇目阅读已经不能够满足同学们的成长需求，这就对了同学们读书的数量和选书的质量提出了更大的挑战。但是学生时间有限，如果时间和精力有限，来不及读，这就需要专业的读书指导和精华提炼。我们的高端文学课程结合影视作品、音乐绘画作品，解剖高质量、获奖文学作品，包含革命文化、社会主义先进文化等多种类型，深入

5、浅出，努力让所有同学都能进入到整本书阅读中来。高端文学精选名著 对传统文化的重视 新课标对文化自信做出了多次强调，而增强同学们的文化自信则需要对中华优秀传统文化进行大量的学习，例如学习神话传说、寓言故事、历史故事和民间故事等。我们的中国故事课程正是以中国历史为轴线，以人物故事为落脚点，帮助孩子在丰富古诗文底蕴的同时，自觉继承和弘扬中华优秀传统文化，进而实现增强文化自信的目标。注重阅读实用性和创造性 阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、表达能力、动手能力提出了更高的要求。有道博闻系列课程除了在课堂上的丰富互动之外，还在课后设置了手抄报

6、、旅行 map、思维导图、视频配音等实践活动，帮助孩子学有所得、落地输出。多样化输出方式 阅读“思辨性”增加 孩子要学会快速阅读、理解性阅读和探究式阅读，对历史中、生活中的人事物要有自己的看法，这是对思辨能力要求的提升。有道博闻课程中对人物与事件的剖析注重全面的视角和历史的眼光。例如中国故事课程中，在对隋炀帝的人物评价时便运用了思辨思维，让同学们学会独立思考、理性判断。中国故事部分课程 提出“跨学科学习”建议 语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力。我们的四方采风课程带领同学们游历四方民俗，继承各地特色的非物质文化遗产，让同学们在戏曲、刺绣、民乐等丰富的文化活动中体验、感知、传承中华优秀传统文化，并以诗歌、散文、旅行地图等多种形式分享自己的感受与体验。经常有人说：得语文者得天下。有道博闻系列课程与新课程标准不约而同，通过中华文化的源远流长、四方名城的博大精深、高端文学的深邃思辨，为同学们的四大核心素养赋能，帮助同学们成长为更有未来、更富素养、有具能力的自己。