冀美版三年级下册《美术》3.色晕丰富的染纸-教案、教学设计--(配套课件编号：201de).docx

1、 课 题二、点彩画课 时2教材解读各种各样的色彩，以及混合后产生的神奇变化，对儿童而；言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。在孩子们成长的过程中，色彩也是最先打动他们的。当他们对物体的形状还不具备分辨能力的时候，对色彩就已经具有了初步的感知力。本课是在前课探索三原色混色原理的基础上展开的。本课的重点是运用点彩的方法进行色彩混合练习。学情分析小学生爱动，静不下来，对能自己动手操作的内容学习兴趣很大, 而且在这过程中，能感知成功的喜悦，因此有93%的学生喜欢手工、绘画课。而对纯讲授的欣赏课，因为较为单一，还要感知与欣赏，这方面的能力并不强，故大多不感兴趣。教学目标明白点彩的基本原理和方法。

2、愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界， 丰富表现手段。能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。教学重难点点彩时,三原色混色技法的掌握。预习作业欣赏自然界的色彩。板书设计二、点彩画课前准备范画作品，颜料（水粉，水彩）、调色盘、棉签、画纸。教学板块教学预设学生学习清单一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请

3、大家讨论一下。 2、解决问题：针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画

4、面。学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！学生都说不太好。学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币。学生展示作品，教师给予及时评价。让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。作业设计教学反思这节课在上一节课学习的基础上，继续探索三原色和间色的知识，点彩的创作方式，孩子们感觉新奇有趣其一，对学生来说用水粉颜料混合调配产生新色彩的方法应该基本掌握，而改用色彩并置的技法，直接用彩点点成一幅画，对于多数学生来说，既新奇又有趣。但由于初次接触，往往会在色点的疏密、大小方面存在些问题。另外，有些学生对于点彩画中丰富色彩与主色调的处理也会感到困难。其二，作业采用分层目标设计，剃度练习。鼓励学生通过自身努力，逾越学习“障碍”，获得点彩画的多种表现手段和方法技能。可见分层提出作业要求更有针对性、发展性，既面向全体提高，又适合个性发展。评价作业时，采用多元评价，鼓励学生自我评价；激励相互间畅所欲言、各抒己见；教师点评，及时呵护交流中闪现的思维火花。