冀美版三年级下册《美术》1.原色和间色-教案、教学设计--(配套课件编号：d145d).doc

1、原色和间色教材分析：本课是三年级下册的起始课，也是本册教材的第一课，将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色。儿童作画的显著特点之一就是用色鲜艳单纯，喜欢以原色和间色来表现大千世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过度到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。本课和生活紧密相连，通过观察、寻找、学习原色和间色，让学生关注自然、关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养艺术感受力和表现力。教学目标：1、认识三原色红、黄、蓝；2、三间色橙、绿、紫。3、掌握运用原色调配间色的技法。对学生进行审美教育。4、让学生发现生活中的

2、色彩，多关注自然和生活，培养艺术感受力和表现力。学情分析：三年级学生已经有一定的色彩基础，本课的知识点正好满足了这个年龄阶段学生的需求。能学到一些简单的色彩知识和调色方法对以后的色彩学习有很大的帮助。教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。教学难点：间色调配的水分用量与上色。教学准备：教师：透明杯6个、彩砂纸，水彩画颜料和画具。 学生：水彩笔、油画棒、彩泥（只带红黄蓝三个颜色）。教学过程：一、实验导入：1、老师拿出红黄蓝三个不同颜色液体的水杯，让学生认一认这些颜色后，老师在前面做个小实验：在红色水杯里倒入黄色变出橙色，然后请学生上来把原色两两配在一起，这样就得到绿色紫色，并在调配的过程中

3、用彩色圆片贴在杯子上显示出红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫，让学生注意分量不一样，调出的色彩也是不一样的，这就是不同的色相。2、让学生亲自运用本组的材料，也试试任意两个原色调配出间色的方法，（只让学生用红黄蓝三种颜色）二、传授新知：1、颜色是怎样变丰富的？课件展示原色间色混合图。传授新知识原色是任何颜色也调配不出来的颜色，老师给这三个颜色取名叫做原色，并展示出课题。任意两种原色间相混合得出的橙绿紫，我们给这三个颜色取名叫做间色，展示课题。今天我们一起来认识原色和间色，学生在自己的周围找到这些颜色，让他们说一说这些颜色给自己的感受。2、在同学们发现周围生活的色彩同时展示大自然的美丽图片，揭示大

4、自然中充满了色彩，色彩无处不在，不同的颜色会带给我们不同的心情。三、欣赏儿童范画，展示课件，将三原色和三间色运用到绘画作品中。 彩砂画水粉画手掌拓印吹画彩陶画四、课堂作业：1、以组为单位运用原色间色进行填色。2、运用原色间色表现大自然（画、吹、印、彩陶）形式不限。五、学生练习，老师巡视，发现问题及时解决问题。(用颜料调配原色和间色时，注意指导学生使用毛笔、颜料等工具，如何掌握水分。)六、课堂总结延伸，学生自评，互评，师评，通过这节课学习，我们感受到大自然的五彩缤纷，处处充满了美丽的色彩，我们应该热爱生活，细心观察生活中的美，用我们的画笔描述更加美丽的人生。7、 整理个人画具，清理桌面，保持教室

5、卫生，养成良好的绘画习惯。八、课后反思： 本课是中年级小学生色彩的开始，让他们知道三原色通常是指颜料红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。教材是让学生在色彩小实验中，激发学习兴趣，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色，让他们亲自实践（通过不同方式：颜料、彩砂纸、彩泥）调配的方法，从而初步了解色彩的变化规律。学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师就要亲自示范让学生直接感受色彩的变化规律，其间可穿插师生互动、生生互动、小组合作尝试等，以使学生加深对色彩的认识

6、。另外，为了更好地开展学习，老师还要引导学生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。三原色与三间色一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每种物品都充满了好奇，于是我在教学中让学生去自主实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断的向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们的所谓权威说教代替了学生的学习乐趣，扼杀了学生的探索自由，要让学生成为学习的真正主人，放手给孩子。让孩子多实践，多动手，激发兴趣，探索问题。在教学中，我们还要善于发现问题，分析问题，对学生提出的新问题要积极回答，不忽视每个提问，不忽视个性，锻炼随机应变能力，关注学生的情感，才能实现教学目标，创设教学的新境界，新高度。