三年级数学上册苏教版《认识几分之一》教案及课件（南通公开课）.zip

课题课题认识几分之一认识几分之一教学内容教学内容P98100第 1 课时总 53 课时教案属性教案属性备课人谢辉课 型新授课教学目标教学目标1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点教学重点1、认识几分之一。2、比较分子都是 1 的几个分数的大小。教学难点教学难点理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法教学准备教学准备多媒体课件教学教 学 过 程教 学 过 程个人加工一、创设情境，激发兴趣1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？2、问：你愿意帮他们分一分吗？3、指名分食品，并贴出相应图画。4、分蛋糕：1 个蛋糕平均分成 2 份，每人能分到几个？5、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。二、认识分数，操作探究1、认识二分之一谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成 2 份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了 2 份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写 2，表示把这一块蛋糕平均分成了 2 份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到 P98，自己找一找，读一读，认一认。学生自学课本。问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？问：这半个蛋糕是这块蛋糕的 1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？谈话：认识了 1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的 1/2 用涂色的方法表示出来呢？学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。班级交流：你是怎样表示这张纸的 1/2 的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？还有谁的折法跟他不一样？2、想想做做 1 谈话：认识了 1/2，你还想认识其它的分数吗？出示第 1 题，学生齐读题目。教师指导填写第 1 幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。学生独立完成后几题。3、想想做做 2 学生独立完成。交流：你是怎么选的？为什么？小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。三、自主探究，比较大小1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？请你折出一张纸的 1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的 1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？折出第三张的 1/8，涂上颜色，你想用 1/8 与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。全班交流：1/21/8 1/41/82、想想做做 3 谈话：三张纸条的长度怎样？问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？指名说出填写的分数，教师板书。问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？指名回答。3、想想做做 5 指名读题并说出题目要求。学生动手涂一涂并比较大小。小组内交流。四、延伸拓展，总结评价1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。2、想想做做 6 谈话这次的黑板报有哪些板块？科学天地大约占黑板报版面的几分之几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？教学反思分数的初步认识分数的初步认识苏教版三年级数学上册苏教版三年级数学上册4 4 4 4个苹果个苹果个苹果个苹果平均分成平均分成平均分成平均分成2 2 2 2份份份份，每人分得，每人分得，每人分得，每人分得 ()()()()个。个。个。个。2 2 2 2瓶矿泉水瓶矿泉水瓶矿泉水瓶矿泉水平均分成平均分成平均分成平均分成2 2 2 2份份份份，每人分得，每人分得，每人分得，每人分得 ()()()()瓶。瓶。瓶。瓶。1 1 1 1个蛋糕个蛋糕个蛋糕个蛋糕平均分成平均分成平均分成平均分成2 2 2 2份份份份，每人分得每人分得每人分得每人分得 ()()个。个。个。个。把每种食品都把每种食品都平均分平均分成成2份，份，每人各分得多少？每人各分得多少？半个也就是半个也就是二分之一二分之一个个。2 21 1半半写作：写作：写作：写作：21读作：读作：读作：读作：二分之一二分之一二分之一二分之一2121分子子分数线分母母跟老师一起写一下跟老师一起写一下吧！21表示：把一个蛋糕平均分成表示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是份，每份是它它的二分之一。的二分之一。试试一一试试 拿一张长方形纸，先折一折，把它的 涂上颜色，再和同桌交流。2112121212121231619181下面哪个图里的图色部分是下面哪个图里的图色部分是,在在()里画里画“”（）（）（）（）41 只有把一个图形或一个物只有把一个图形或一个物体体平均分平均分成几份成几份,每份才是每份才是它的几分之一它的几分之一!1()()先填一填，再读一读先填一填，再读一读把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕 成成成成 4 4 份份份份,每份是它的每份是它的每份是它的每份是它的 (),(),写作写作写作写作:四分之一四分之一四分之一四分之一平均分平均分14把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕平均分平均分平均分平均分成成成成 4 4 份份份份,每份是它的每份是它的每份是它的每份是它的141214把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕把一个蛋糕平均分平均分平均分平均分成份成份成份成份,每份是它的每份是它的每份是它的每份是它的12哪种情况下我吃到的蛋糕多？哪种情况下我吃到的蛋糕多？哪种情况下我吃到的蛋糕多？哪种情况下我吃到的蛋糕多？哪种情况下我吃到的蛋糕少？哪种情况下我吃到的蛋糕少？哪种情况下我吃到的蛋糕少？哪种情况下我吃到的蛋糕少？我们能说这里的我们能说这里的我们能说这里的我们能说这里的 吗？吗？吗？吗？为什么呢为什么呢为什么呢为什么呢？121421412141在我国，很早就有了分数，最初用算筹表示，像 就表示成21 后来，印度人发后来，印度人发明了数字，用和我明了数字，用和我国相似的方法表示国相似的方法表示分数，如把分数，如把 表示表示成成 。211 12 2 再往后，阿拉再往后，阿拉伯人发明了分数线，伯人发明了分数线，就把分数表示成现就把分数表示成现在这样了。在这样了。()()18()()116 ()()18小结：小结：同学们，这节课你同学们，这节课你们学到了什么？们学到了什么？