四年级数学下册苏教版《用数对确定物体位置》教案、课件、课前预习、作业纸（区级公开课）.zip

用数对确定物体位置小练习用数对确定物体位置小练习1.请在下面的横线上快速记下小军朋友的位置。请在下面的横线上快速记下小军朋友的位置。_ _ _ _2、我坐在第、我坐在第 列第列第 行，用数对表示是（行，用数对表示是（，）。）。4、根据数对找一找，圈一圈，依次串成一句话：、根据数对找一找，圈一圈，依次串成一句话：用数对确定位置用数对确定位置【教学内容】【教学内容】苏教版课程标准四年级下册第 98-99 页【教学目标】【教学目标】1、知识目标：结合具体情境认识行与列，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。2、能力目标：使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3、情感目标：使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。【教学重点】【教学重点】理解数对的意义及表示方法。【教学难点】【教学难点】正确地用数对描述【教学过程】【教学过程】一、激趣导入，引发需要：一、激趣导入，引发需要：同学们在班上都有自己的好朋友，今天他们也来了吧！接下来我们一起做一个“猜朋友”的游戏。请你在纸条上写出你朋友的位置，并在后面写上名字。两分钟后，老师把纸条收上来，念纸条，请学生猜。（有的猜到，有的没猜到）问：想一下，为什么根据你们描述的位置，大家还是没法准确地猜出来呢？你们有什么想说的吗？如何规范又简洁地描述一个物体的位置呢？这就是本节课要学习的“确定位置”二、预习反馈，点拨新知：二、预习反馈，点拨新知：（出示预习题）1.预习反馈，集体交流：（1）.什么是列？什么是行？用线画出来（2）.怎样确定第几列,第几行?并在图上指一指第一列和第一行。（3）.用第几列第几行描述一下小军坐在哪里?（4）.你能想出更简洁的方法表示第 4 列第 3 行吗？写出具体方法。比一比谁的方法更有创意？（尽量想出与书上不同的方法，每人至少想一种。）过渡：下面我们就边学习新课内容边交流预习体会。2.交流收获，点拨新知：（1）.认识列和行（课件呈现某班的座位图）通过昨天的预习，你知道什么是列吗？谁能上来指一指。（学生指过后，课件闪烁强化印象）教师根据学生的发言并 板书：竖排列 问：那什么是行？指名回答，老师在图上指一指，（课件闪烁强化印象），并随机板书：横排行（2）。认识第几列第几行过渡：现在我们知道了竖排叫列，横排叫行，那么怎样确定第几列？第几行呢？指名回答：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。学生回答时，教师完善刚才的板书：竖排列 从左往右数 横排行 从前往后数质疑：就这幅座位图而言，这里的左右，前后是以谁为标准的呢？（同桌可以商量一下）学生商议后，指出：观察时我们必须有一个统一的标准，都是从观察者的角度来看的。（课件逐步呈现：第 1 列 第 2 列。第 1 行 第 2 行。）（3）抽象成圆圈图：为了更清楚地观察每个同学的位置，现在我们把他们的位置用圆圈来代替，一个同学对应一个圆圈。（课件呈现圆圈图）这个红色圆圈就是小军的位置。谁能用刚掌握的知识来描述一下，小军坐在哪里？（学生回答后板书：第4 列第 3 行）（4）学会用数对确定位置：现在用“第几列第几行”的方法来确定位置，跟我们自己刚才的方法比，怎么样？想一想：能不能把“第 4 列第 3 行”用一种更简洁的方法来表达呢？（学生商量后，指名回答并板书：第 4 列第 3 行（4，3）-数对 读作：四 三 提问：你能在圆圈图中找出第二列第四行的位置吗？把它圈出来。指名说说你是怎样找的？（同时用课件呈现）用数对表示是（2，4）如果有一个同学的位置，用数表示是（6，5），这里的（6，5）表示什么意思？（课件呈现：表示第 6 列第 5 行）三、回归生活，加深理解三、回归生活，加深理解:3.找班级中的数对：刚才我们学习了用数对确定位置，其实我们教室里就有数对，你们的座位也可以用数对表示。站在老师的角度观察，我们先来确定一下列和行。请同学们听清老师的要求，作出相应的反应：第 1 行同学起立，第 1 列举手，第 5 行趴下，6 列摆摆手。刚才我们会用数对表示别人的位置，现在你会用数对表示自己的位置吗？（在练习纸上写一写，同桌互查一下，写得对不对，指几名说说）下面老师要选几位同学做自己的朋友，我在电脑上出示数对，请对号起立：（电脑出示：位置是数对（6，4）位置是数对（4，3）位置是数对（1，1）继续：如果我要找的朋友是（6，y）,学生有点犹豫，陆陆续续。如果是（x,5）呢？有人站了两次吗？为什么会这样？2、找生活中的数对：过渡：下面请同学们再随老师到生活中去看看。(1).（课件呈现）这是小明家厨房的一面墙上贴着的瓷砖，你能用数对表示这四块装饰瓷砖的位置吗？（学生在练习纸上写一写）集体反馈 提问：比较一下表示同一列或同一行的两块瓷砖的数对，你有什么发现？（2）、我们随小明一起再去公园游玩。（课件呈现公园平面图）A、你能用数对表示出大门的位置吗？（学生汇报（6，1）B、游戏：猜景点 同桌合作：一生说想去的景点，同桌说数对；或者一生用数对表示位置，同桌猜是什么地方？师举例：我想去的景点是（9，4），它是（）我想去的景点是儿童乐园，用数对表示是（）（课件出示：）如果想去的景点在（-，6），可能是哪里？如果想去的景点在（5，-），可能是哪里？问：只知道一个数能准确地说出是哪一个景点吗？（不能）小结：用数对表示位置时要用两个数，才能在平面图上准确地找到某个具体的地点。C、图中（2，3），（3，2）表示的位置相同吗？为什么？（学生讨论）小结：数对是一对有序的数字，两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。D、如果你沿着方格线走，从盆景园到草坪可以怎样走？（学生说后教师课件演示）四、课外拓展，提升认识。四、课外拓展，提升认识。（1）出示：你知道吗？（学生轻声读）（2）师：让生说说知道了什么？（边操作边讲解）连接北极和南极两点是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线按一定的顺序编排表示经度，纬线按一定的顺序编排表示纬度。这样就可以根据经纬度确定地球上任意一点的位置。我们美丽的家乡宝应位于东经 ,北纬 附近。这是我们的航天英雄杨利伟。“神舟 5 号”返回舱在内蒙古草原安全着陆。科研人员能迅速地找到返回舱，就是应用了蕴含数对原理的 GPS 卫星全球定位系统。现在这项技术已应用在了汽车导航等其它领域。五、全课总结，全面提升：五、全课总结，全面提升：今天大家表现非常好，老师要送给大家一句话。这句话就在这张表格中（出示表格）请大家看，你能猜出是一句什么话吗？（猜不出）如果老师告诉你这些字的数对（出示数对），请你找一找、圈一圈，依次就可以串成一句话了，看谁先猜出来。总结：今天我们学习了用数对确定位置（板书：数对）。用数对表示位置非常方便、简洁。有关数对的知识还有很多，有兴趣的同学课后也可以上网查询了解。六、板书：六、板书：用 数 对 确 定 位 置 竖排列 从左往右数 横排行 从前往后数 第 4 列第 3 行 （4 ，3）数对预习反馈：1、什么是列？什么是行？2、怎样确定第几列，第几行？并在图上指出第一列和第一行。3、用第几列第几行描述一下小军坐在哪里？4、你能想出更简洁的方法表示第4列第3行吗？写出具体方法。比一比谁的方法更有创意？（尽量想出与书上不同的方法，每人至少想一种。）第第6 6列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第5 5行行第第4 4行行第第5 5行行第第4 4行行第第3 3行行第第2 2行行第第1 1行行第第6 6列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第5 5列列小军小军（4，3）第第5 5行行第第4 4行行第第3 3行行第第2 2行行第第1 1行行第第6 6列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第5 5列列4（）2，第第5 5行行第第4 4行行第第3 3行行第第2 2行行第第1 1行行第第6 6列列第第4 4列列第第3 3列列第第2 2列列第第1 1列列第第5 5列列（）6，5第第6列第列第5行行位置是数对（位置是数对（6，4）位置是数对（位置是数对（4 4，3 3）位置是数对（位置是数对（1 1，1 1）（6，Y）（X，5）下面是一个公园的平面图。下面是一个公园的平面图。你能用数对表示大门的位置吗？你能用数对表示大门的位置吗？(6,1)下面是一个公园的平面图。下面是一个公园的平面图。如果想去的景点在如果想去的景点在（，6 6），可能在哪里？，可能在哪里？如果想去的景点在如果想去的景点在（5 5，），可能在哪里？，可能在哪里？（7 7，6 6）（2 2，6 6）（5 5，7 7）（5 5，2 2）下面是一个公园的平面图。下面是一个公园的平面图。图中的（图中的（2 2，3 3）,（3 3，2 2）表示的位置相同吗？）表示的位置相同吗？为什么？为什么？（3，2）（2，3）下面是一个公园的平面图。下面是一个公园的平面图。如果你沿着方格线走，如果你沿着方格线走，从盆景园到草坪可以怎样走？从盆景园到草坪可以怎样走？经度经度纬度纬度知来的明最力你们问数功人败言军天太学识好给高余上失量定简洁惯之成了一化爱就人语决切让猜一猜：猜一猜：1127345623546（7，6）（）（1，5）（）（3，4）（）（7，4）（）（6，6）（）（5，2）用数对确定物体位置预习作业用数对确定物体位置预习作业预习书第预习书第 98 页例页例 1 的内容，认真思考下面几个问题。的内容，认真思考下面几个问题。1、什么是列？什么是行？、什么是列？什么是行？2、怎样确定第几列，第几行？用第几列第几行描述一下小军坐在哪里？、怎样确定第几列，第几行？用第几列第几行描述一下小军坐在哪里？3、你能想出更简洁的方法表示第、你能想出更简洁的方法表示第 4 列第列第 3 行吗？写出具体方法。比一比谁的方法更有创意？（尽量想出与书上不同的方法，每人至少想一种。）行吗？写出具体方法。比一比谁的方法更有创意？（尽量想出与书上不同的方法，每人至少想一种。）