（教师招聘面试说课稿）小学语文精选6篇.doc

1、教师招聘面试说课稿人教版小学语文精选6篇目录教材阅读1说课稿范例32四年级 上册33第四单元33第3课 猫33四年级 下册34第一单元34第2课 桂林山水34五年级 上册36第一单元36第1课 窃读记36五年级 下册38第一单元38第1课 草原38第二单元39第6课 冬阳 童年 骆驼队39第五单元41第18课 将相和4142教材阅读 说课稿一、说教材教材的地位和作用教学目标教学重难点二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计说课稿范例四年级 上册第四单元第3课 猫教材简说猫一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要

2、执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。教学目标1. 知识与技能目标：会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。2. 过程与方法目标：有感情朗读课文中自己喜欢的部分。3. 情感态度价值观目标：理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。教学重点体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己

3、对猫的喜爱之情的。教学难点产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程一、导入拿出一本卡通书多啦A梦，这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广

4、”，“辟”字的左边不是“启”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、创设情境，理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。四、课堂小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情

5、，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。五、作业布置请学生把自己猫的特征讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。四年级 下册第一单元第2课 桂林山水教材简说桂林山水是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，

6、既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。教学目标1. 知识与技能目标：学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。2. 过程与方法目标：有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。3. 情感态度价值观目标：感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。教学重点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。教学难点学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。教学过程一、导入：出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的图片

7、激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，提出预习要求：(1)读通课文，生字或难读的地方多读几遍。(2) 课文每一个自然段分别在写什么？2、检查预习情况，轮读课文。3、根据回答梳理课文，并板书。（总分总）三、举一反三学课文，品词赏句悟感情。1学习第一自然段。理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

8、2精读第二自然段。（1）自由朗读第二自然段，思考：圈出写漓江水的特点的词语。用“”划出具体描写特点的句子。（2）小黑板出示句子，品析句子表达的意思。（3）教师设计一组举一反三的句子训练，小黑板出示句子：a公园里的花真香啊，香得（ ）。b教室里真安静啊，安静得（ ）。（4）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。（5）学习提示，指导背诵。四、课堂小结小结学法，举一反三，触类旁通。“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移。“读找品诵”的方法可用于第三自然段的学习，很多写景的文章都可以用这种方法。板书设计桂林山水总起 分 述 总

9、结 大海 波澜壮阔 水 西湖 水平如镜山和水 漓江 静、清、绿 山和水（甲天下）五年级 上册第一单元第1课 窃读记教材简说窃读记是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇

10、带篇的作用。教学目标1. 知识与技能目标：认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2. 过程与方法目标：能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。3. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味。教学难点感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。教学过程一、导入：由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，由“窃读记”意思进入文本学习。（同学们，伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。

11、今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。首先，看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？连起来，窃读记可以解释为）设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。 二、初读课文，整体感知快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。（过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文，找找看“我”究竟是怎样窃读的呢？并试着用一两句话概括。四人小组交流）假装问价钱来窃读贴在大人身边来窃读下雨天窃读饥肠辘辘的窃读三、创设情境，品读赏析（过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？“

12、我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”）1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。2、学生交流，相机指导朗读。（在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。）四、课堂小结俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。 在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 “这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看

13、书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。五年级 下册第一单元第1课 草原教材简说 草原是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册第一组的第一课，文章记叙了作者老舍第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情款待的场景，体现了蒙汉两族的深厚情谊。教学目标1. 知识与技能目标：掌握14个生字及“渲染”“勾勒”等重点词语，理解课文内容。2. 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中优美语句，领悟表达方法。3. 情感态度价值观目标：感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。 教学重点

14、熟读课文，理解文章思想内容，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。教学难点品味优美的语言，体会作者的表达方法，并通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文中所描写的生动情景。教学过程一、导入： 播放吉祥三宝的音频，通过学生熟悉的音乐，自然地将学生带入课文，激发学生的学习兴趣与探究欲望，并适时加入导语“今天，我们就和老舍先生一起去感受大草原美丽迷人的风光！”（板书课题：1、草原)二、朗读课文，体验感知 审美教育能有效地培养和激发学生丰富的想象力和创造力，从而提高学生感受美的能力。因此，在第一自然段的学习中，我将利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知草原的自然美。在此过程中，提出如下要求：1

15、、大声朗读课文，边读边试着想象画面。2、画出自己喜欢的词句，不理解的地方作上标记。3、读完这一自然段，你感受到了什么？结合学生的回答，教师及时出示与之相应的图片，对于文中重点的词句，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”通过让学生观察小丘的形状，没有明显界限，只有一片浓郁的绿色，并出示两幅美术作品，对比理解“渲染”和“勾勒”，然后展开想象用自己的比喻，重新进行描述。通过自己的理解谈及感受，更容易令学生触景生情。再训练学生有感情地朗读，体会草原的自然美。三、自主探究，品味感悟 语文课程标准要求倡导自主、合作、探究的学生方式，发挥教

16、师的主导作用，充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂中来。因此，接下来我让学生以小组汇报的形式自主学习第25自然段，设计问题如下：1、 这一部分描绘了怎样的场景，你的感受如何？2、 找出体现蒙汉情深的句子，小组间交流体会。3、 选出自己最喜欢的一部分，小组间朗读或表演。在这一部分的学习中，放手让学生选择适合自己的学习方式，鼓励学生展开想象。在脑海中再现草原人民喜迎远客和主客联欢的画面，并通过图片展示体现内蒙古人民的热情好客。在此过程中，采取小组读、齐读、指名读形式，让学生充分地读，在读中思考感悟，然后让小组上讲台表演，使学生更加真切地走进大草原，体验那种融洽热烈

17、的气氛，感受草原的人情美。四、升华情感，延伸拓展 通过前面感受草原的自然美和人情美，引出文章最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生抓住“忍”字，体悟蒙汉两族人民的深厚情谊，并延伸至全国各族人民之间的情深与团结。五、课堂小结，布置作业回顾全文，从草原的景美和人美感受蒙汉情深民族团结，参照老舍笔下的草原，把自己心中的草原画下来或写下来。板书设计 1、草原 一碧千里 自然美 蒙汉情深 喜迎 联欢 人情美 民族团结 第二单元第6课 冬阳 童年 骆驼队教材简说冬阳 童年 骆驼队是人教版五年级下册第二组的一篇精读课文。本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦

18、境般的语言，回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。教学目标1. 知识与技能目标：认识3个生字，会写9个字。正确读写“毡帽、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。2. 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。3. 情感态度价值观目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情

19、是怎样表达出来的。教学难点领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学过程一、导入： 创设情景，导入新课。学习兴趣是学习活动的强化剂。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开始是成功的一半。上课伊始，播放歌曲送别，在背景音乐下请学生介绍林海音和城南旧事。（林海音是作家中的幸运儿，因为她不仅在文学作品中留住了美丽的童年，更有导演将她的记忆拍成了电影，用胶片书写了那段北京城南的往事，片中的插曲送别也因其脍炙人口的旋律被世人传唱。现在让时光倒流80年，让我们看看20年代的北京，看看那的人和事）。板书课题二、定向自学，整体感知在学

20、生扫清字词障碍的前提下，让学生读课文。读是语文教学中永远不变的一剂良方，“读书百遍，其义自见”就是这个道理。让学生读积累内化语言，让学生自主地把握这篇文章的主要内容。然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。学生充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而让学生体会到文章看起来写的事很多，却都是围绕骆驼队来写的。交流（板书）：“我”学骆驼咀嚼草料的样子（看骆驼）“我”与爸爸争辩骆驼的脖子上为什么要挂一个铃铛（问驼铃）想修剪骆驼皮下垂着的一块一块的毛（剪驼毛）夏天问骆驼的去向（想骆驼）三、精读感悟，重点探究一件件往事，那都是林海音美好的追忆。请同学们自己选择自己

21、感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受（相机教学，学生对哪件事感兴趣讲哪一件）四、课堂小结，拓展延伸（课件展示）这节课，我们体会到了作者那种淡淡的感伤和对童年的怀念，其实，我们每个人都有一份属于童年的记忆，让我们就像小英子一样，用笔把它珍藏下来吧！第五单元第18课 将相和教材简说将相和是人教版5年级语文下册第5组的一篇课文，课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改

22、过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。教学目标1. 知识与技能目标：理解课文主要内容。2. 过程与方法目标：通过学生表演的方式，训练学生表演的能力和理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清完璧归赵的故事。3. 情感态度价值观目标：学生通过感受人物形象，体会蔺相如机智勇敢。教学重点引导学生抓住蔺相如的语言、动作、神态等充分感受蔺相如机智勇敢的形象。教学难点理解蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质。教学过程一、导入：介绍历史背景，激发学生兴趣为了让学生激发兴趣，我先简单介绍历史背景，使学生了解秦国的强大和赵国的弱小。由此引出将相和这个有名的历史故事。接下来就是让学生借助揭示课题质疑，让学生提

23、出问题，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生的创造性思维的发展。二、初读课文检查学生预习，整体感知检查预习情况看学生是否了解了将相和的大体内容，使学生学会预习，逐步提高自学能力。成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。三、创设情境，理清文章脉络品读蔺相如。为了帮助学生弄明白这一问题，我将课堂充分放手交给学生，具体通过引导学生品读感悟蔺相如“勇敢、机智”，放手让学生去抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。 1、一品蔺相如的“勇敢” 当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，他就理直气壮地说了这么一段话：

24、“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”其中的“撞”字就是一个很好的抓点，这一“撞”，足以表现出蔺相如的勇敢无畏！通过表演使学生理解作者用词准确和蔺相如的勇敢。 2、二品蔺相如的“机智” 可以抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理，他采用“金蝉脱壳”之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣“理直气壮”，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导，让学生了解蔺相如相继采用“缓兵之计”明着是要秦王举行授城仪式，实际上是“明修栈道，暗渡陈仓”，故意拖延时间送璧回国，从而深切地体会蔺相如勇中有谋。 3、总结学法，即让学生学会一边读一边想的方法和抓重点段、重点句、重点词的方法学习长篇文章的方法。四、课堂小结利用秦王没有得到和氏璧而不会善罢甘休，还会想什么点子侮辱赵王？用欲知后事如何，且听下回分解来留下悬念。激发学生的求知欲。