招教 说课稿 人教版 语文 七年级《口技》.docx

1、口技说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是06号考生，今天我要说课的课题是口技，接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面开始我的说课。口技出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说虞初新志秋声诗自序，作者林嗣林。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力，教材将其安排在文化艺术单元，也就是要开阔学生的视野，接触各种各样的文化形式，丰富文化素养，以致于使学生初步形成自己的审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。口技作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中

2、阶段的重点篇目。它内容浅易，故事性强，记事有条理，行文有波澜，场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧，侧面烘托效果显著。在分析完教材以后，我将简要分析一下学情：七年级学生进初中不到两个学期，只学过几篇文言文，文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言，语文素养整体性较差，学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称，急待进一步提高，大多数学生语文学习上困难较多。值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标定为以下三点：1.了解相关文学常识，积累文言词汇

3、，利用课文注释和工具书读懂并翻译课文；理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。2.通过小组讨论，自主探究，理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。3.感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。根据以上对本课教学目标的设定，结合学生情况，我将本课的教学重难点定位如下：教学的重点是：理解一般文言实词的意义并积累。教学的难点在于，感受和体味民间艺术的精湛技艺，体会文中对声音的描写。教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教法和学法：本文虽浅易，但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的引导下学习，首先采用朗读法，以读带学，让学生通过小组合作，疏通文意，圈画出小组不能解决的问题交

4、班级讨论，然后通过课堂质疑，生生、师生质疑，教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标，完成教学任务. 学生的学法也是随教师教法的变化而改变，以朗读来熟悉课文形成语感，以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文，以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性，激发写生的思维、培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智，使学生成为学习的主人。接下来，我将具体说说我的教学过程：主要包括导入、新授、小结、作业等几个部分。（一）创境设疑，导入课题设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么

5、故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）。口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）教学过渡，检查预习（1）请学生找出课文中表示时间的词语，如：忽、是时、未几等，并指导学生理解这些词语的意义。（2）请学生找出课文中描写声音的词语，如犬吠、呓语、火爆声等。（3）请学生试试看说出课文重点实词、虚词的意思，通过对重点字词的理解，为读懂课文扫清障碍。（三）一读课文，清楚明白让学生先把文章朗

6、读一遍。要求读得“沸沸扬扬”，在“沸沸扬扬”的朗读声中进入了课文里，感觉出口技的表现力。由此，把学生带入了课文，感知课文整体内容，也为下一个环节的学习作了准备。（四）再读课文，字正腔圆 “字正腔圆”的朗读，是对学生“读”的第二个要求。教师先范读，使学生学有榜样。然后让学生在自由朗读的基础上集体试读，教师点评并纠正学生的朗读错误。朗读训练的同时，学生也进一步熟悉了课文。（五）三读课文，读出情境重点朗读二、三、四段，要求读出轻重缓急，读清叙述和议论，要求学生在熟悉课文内容的基础上，初步分析课文，师生质疑讨论，分清段落中的层次，明确正面描写和侧面描写这一文章构思的基本特点，要求学生进入情境，读出情味

7、。（六）创设话题，组织讨论通过创设话题，品析课文。让学生小组讨论，从课文中找根据，最后请代表汇报，教师点拨指导。这篇课文可用一个“善”字拎起。主要讨论三个话题：1、在作者的描述中，口技者的表演“善”在哪里？2、我们能够感受到课文中的语言的表现力吗？3、从构思方面看，作者用了什么样的技巧写“善”？（七）自主探究，积累语言让学生自主探究，独立进行发现，就像发现课文中写时间、写声音的词语板块一样，找一找该积累的词语。学生可能会发现：叠词，如：呼呼、许许等一词多义，如：以为妙绝（极）、群响闭绝（停止）古今意义区别不大的词，如：下（落下）、施（设置）双音节词：而已、无不等可用成语印证的词：大（大张旗鼓）、闻（充耳不闻）（八）巩固小结，拓展延伸在课堂的最后，总结这篇文章围绕“善”字向我们展示了一位无名艺人精彩纷呈的口技表演，作者记事有条理，行文有波澜，剪裁有详略，前后有照应。（九）深化情感，分层作业课后向自己的家人或朋友讲述这场精彩的口技表演。这样既可以加深对课文内容的理解，同时可以训练复述及表达能力。最后，我来谈一谈这节课的板书设计：好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。