招教 面试 人教版 语文 高中必修2《故都的秋》试讲稿.doc
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1、故都的秋试讲稿教学目标:1、知识与技能目标:感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境,鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法,品味课文中精到细腻的语言2、过程与方法目标:结合老师给出的学习提示在小组进行讨论,理解文意,体会意境,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。3、情感态度与价值观目标:联系时代背景,体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感;通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习,陶怡性情,提高审美能力。教学重点:掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法,体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。教学难点:学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作
2、方法。教学过程:一、导入:同学们,中国有句老话“少女易伤春,壮士易悲秋”,这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册,有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋,他看到的是“万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,他感到的是无限的壮美!此人是谁?(毛泽东)有人在风中登高,他看到的是“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉!此人是谁?(杜甫)有人在夕阳下悲叹,他看到的是“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,他感到的是漂泊的孤独与苍凉!此人是谁?(马致远)我们不难发现:不同的人,他们眼
3、里的秋景不同,因为他们的情感有别。是啊,“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面,我们就一同走进散文大家郁达夫的故都的秋,走进郁达夫的心灵世界吧!过渡:首先,让我们整体感知课文。二、整体感知1、今天早上同学们已经预习了这篇课文,老师想请教一个问题:郁达夫笔下,“故都的秋”的主要特点是什么?(清、静、悲凉)2、你是在哪个地方找到的,请勾画出来。(第一段)3、你们找得很好,有一个副词大家要注意“特别”。既然是特别,那就有比较,作者是把北国秋和什么进行比较的?(南国秋)5、这种比较突出表现在哪些段落?(2、13)6、下面我们请一位同学起来读一读这两段,其他同学一边听一边思考:“南国之秋的”主要特点是
4、什么?同时注意勾画关键词:“慢”“润”“淡”(快、干爽、浓)“半开半醉”(盛开、大醉) “看不饱,尝不透,赏玩不到十足”(饱、透、十足)“色彩不浓,回味不永”(浓、隽永)三、品读课文过渡:这北国之秋 “清、静、悲凉”的特点,我们从作者的直接抒情中捕捉到了,也在与南国秋的比较中发现了。但一篇写景抒情的散文,我们更希望能欣赏品味文章中细腻的写景描写。1、同学们,文中具体描写北国之秋的段落是哪些?(311)2、听录音范读,学生想象画面。过渡:我们写景叙事常常追求“绘声绘色,声色并茂”,古人也说:“景物,声色而已。”下面听读,同学们做两件事:主要从声音和色彩两个角度去想象景物、欣赏画面。是通过哪些景象
5、的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?3、学生概括故都秋景图。故都秋景图:清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。(秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)过渡:从声音描写看,你认为哪幅图最有味?4、秋雨话凉图(6-10):作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的?“还有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更象样。”北国秋雨“奇”在何处?a、来也匆匆,去也匆匆b、声音“息列索落”(静;快,利索,不拖泥带水,清爽)a、比较春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花针、象细丝”(太柔)b、比较夏雨“淅沥哗啦”“噼里啪啦”(太猛)相对于北京,咱们也算是南方了,在描绘秋雨时,我们一般用个什么
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