说课稿《除数是一位数的除法》.doc

1、除数是一位数的除法尊敬的各位评委老师,上午好(鞠躬)我是今天的32号考生，应聘的是小学数学教师，我今天所讲的课题是“除数是一位数的除法”，下面开始我的说课。首先我将从教材的地位与作用，三维目标，教学重难点来介绍这节课的教育背景。首先，是教材的地位与作用：除数是一位数的除法是人民教育出版社出版的小学数学三年级下册中第二单元的内容；这节课重点介绍了除法的计算方法，前面学生在一二年级所学的数字的加减、一位数的相乘等这些知识为这节课教学做好了准备，而通过这节课的学习，又为以后学生学习两位数的相乘，多位数的相乘除做好了铺垫。通过学习除数是一位数的除法这节课，可以使学生掌握除法运算的基本准则，为以后学习多

2、位数的加减乘除等计算打好基础，同时也可以帮助学生在日常生活解决一些现实的问题，比如去买超市买东西就可以用到今天学习到的知识，将这些现实生活中的实例带入课堂，可以帮助学生学以致用，以此来增强学生学习的兴趣。下面我结合学生情况说一下教育目标：根据新课程改革的标准，小学教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，结合小学生形象思维较强、爱思考、爱模仿、而逻辑抽象思维较弱的特点，我将本节课的教学目标设置如下：知识与技能目标：在老师的讲解下，学生能够掌握除法运算的基本知识，并能够正确计算；过程与方法目标：结合实际例子，在老师的引领下，学生能够将这节课所学的知识运用到生活中，解决生活中

3、的现实问题。情感、态度、价值观目标：通过探究式的教学方法，学生可以获得探究的乐趣，提高对数学学习的兴趣，体验学以致用的快乐，培训对自然科学的热爱。基于以上分析，我将这节课重点定为掌握除法运算的基本方法，并能够根据法则正确的计算出老师所提问的问题；同时根据小学生知识应用能力差的特征，我将本节课难点定为利用除法法则解决现实中的问题。根据数学课程标准，数学的教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，提出有关的数学问题。因此本节我将运用探究式的教学方法，联系学生的生活经验，调动学生的积极性，让学生深刻感受到数学的无处不在，而学生可以在探索中发现问题，开动脑经，找出解决问题的方法，提高自

4、主解题的能力。注重对学生学习过程的评价，其中包括自我评价、学生互评、教师评价等多元化的评价方式，充分重视每个学生的个性发展。根据这个课程设计思路，我将这节课的教学过程分为以下几个环节：创设情境，激趣导入我将创设这样一个情景，“同学们，老师手里有10元钱，今天老师要用这些钱去给大家买铅笔。一支铅笔要5角钱，那么大家来算一算10远钱可以买多少支铅笔呢”通过这样的一个情景，可以激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，使学生的注意力紧跟着我的教学思路。接着，我会顺势导入新课“我们今天所用的内容就是为了解决这个问题，也就是除数是一位数的除法：（板书：除数是一位数的除法）接下来，进入我的新授环节，即激发思考

5、，发现新知在这个环节，我分为以下三个活动来完成：第一个活动：回忆知识，加强思考。在这一活动中，首先我会带领学生回忆乘法口诀，通过乘法口诀，引入除法运算，得出105=2。随后，我将举出生活出的例子，比如：老师有手里有60个苹果，我们有20个学生，每个同学可以拿到多少个苹果呢？预测学生能够根据乘法口诀，口算出答案。（板书：6020=3）通过这样一个活动，为学习新知识做好了铺垫。因此，我将学生带入下一个活动：深化思考，探求新知。这一环节，我将利用课本19页植树的例子，使学生产生更多的思考，预测学生能够列出422和 522这两个式子，但是对于乘法口诀中没有的数字，应该怎么计算出它们的结果，学生充满疑惑

6、。因此，我会引导学生利用桌上的小棒来解决这一问题，学生在分小棒的同时，我进行巡视与指导，随后邀请一位同学说明他分小棒的过程，而我在牵引学生的思考的同时，结合分小棒原理，为学生讲解422这个两位数相除的运算过程。新课改倡导要充分重视学生的主体地位，因此，对于 522这一运算，我并不讲解，而是按照同组异质的原则组织学生分小组讨论，并再次使用分小棒的方式尝试如何进行运算。在讨论结束后，我会邀请小组代表进行讲解，我进行及时的评价，并再次讲解。师生共同总结出除数是一位数的除法的算理。通过动手操作和小组讨论，学生参与课堂的积极性被充分调动，且加深了对算理的理解。在此基础上，进入下一环节：实践练习，巩固新知

7、这一环节是趁着学生学习的热情，拿出课本上的例子，让学生进行练习，学生练习的过程中，为他们创设一个相互竞争的环境，比一比谁做的好做的快。随后，我会和学生进行总结反思，深化认识这是教学过程的最后一个环节，通过提问“同学们，我们今天最大的收获是什么？”引导学生自己总结学到知识，从而提高其概括能力和语言表达能力。最后，我会给学生布置作业，让他们回家帮爸爸妈妈算算一个月能花费多少的生活费，并算出了每天花费的数目。通过这一问题，引发学生的思考，让他们感受到数学知识就来自于人们的生活，同样也可以应用到人们的生活中。而我本节的板书设计如下（指板书）以上是我的教学过程，在这个教学过程中我注重引用现实生活中的例子，将生活带进课堂，激发学生学习的兴趣，以学生为中心，唤起学生的求知欲，学生通过主动探索，发现问题并解决问题的能力得到了真正的提高。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!