试讲稿 人教版 语文 高中 必修1《荆轲刺秦王》.doc

1、荆轲刺秦王（第一课时）一、设置悬疑，导入新课。师：同学们，2003年美国对伊拉克的战争相信我们大家都有所耳闻，特别是我们的男同学，应该都会很熟悉。那么有没有同学知道，在美国对伊拉克的这场战争中，美国采取的是一种什么样的战术或军事手段？对，我听到我们有的男同学已经说出来了，就是“军事斩首”这样一个手段。我们说斩首行动是现代战争中常用的一种军事手段，但其实，早在几千年前的中国，就已经有人用过这样一种现代化的军事手段，只不过他完全依靠的是自己个人的力量。他就是我们今天所要学的“荆轲刺秦王”中的主人公荆轲。那么这场实力悬殊的斗争是如何展开的？又有着怎样的结局？现在，就让我们一起跟随汉代刘向的笔触来揭晓

2、答案吧。（板书课题）二、检查预习，明确知识。师： 上节课下课的时候，老师给大家留了个作业，说希望大家回去后能提前预习一下这篇课文，查阅资料，了解战国策的相关知识和“荆轲刺秦王”这个故事发生的背景。那么，现在哪位同学愿意跟大家分享一下自己的学习成果？生A： 战国策是汉刘向整理编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。全书共有三十三篇，主要记载的是战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时代政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事。师：好，非常好，还有没有同学要补充的？ 生B：战国策是分国别编辑的，内容除了前面那位同学说的外，还有一部分是记述一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为的。师：恩，这位同

3、学补充的非常好。那其他同学还有没有要补充的？没有呵，没有那老师来说一下。事实上，把我们前面两位同学所说的结合起来，基本就是战国策全部需要我们了解的知识了，在这里，老师要说明的一点是，战国策虽然是历史著作，但他并不等同于历史，里面有一些情节是不符合历史的，这也是历史著作与历史书的区别。好，那下面哪位同学愿意跟大家介绍一下今天我们所要的学的这篇故事发生的背景？生C：“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国前六年，。当时秦国统一六国的大势已定，而燕国只是地处赵国东北方的一个弱小国家。因为之前，燕国为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作人质，而秦国对太子丹不好，太子丹逃回了燕国。这

4、篇故事就发生在太子丹回国后，他要抵御秦国的大举进攻，同时也想报之前的仇，因此就想派刺客去劫持或刺杀秦王，然后联合诸侯共同破秦。师： 恩，非常好。这位同学把这篇故事的背景介绍的非常详细。看来我们大家的预习工作做得都是不错得，那我也希望在以后的学习过程中大家把这种好的习惯坚持下去。我们说，“荆轲刺秦王”这篇故事发生的背景，简单说，就是秦统一六国大势已定。那么这个背景，对我们后面的学习有什么关系呢？我们接着往下看。二、初读文章，整体感知。师：好，这篇文章我们大家已经预习过了，那么现在，请大家在自己预习的基础上，结合下面的注释，再次朗读这篇文章，思考：这篇文章主要写了什么？又是如何展开的？并找出每部分

5、相应的段落。生： 自由朗读师：老师看到，我们大多数同学已经阅读完了，那现在谁能告诉老师这篇文章主要写了什么？ 生（齐声）：荆轲刺秦王的故事师：对，非常好，这个比较简单，这篇文章它就讲了荆轲刺秦王的整个过程。那么作者是怎么展开这个过程的呢？（生沉默）（教师提示：既然写的是荆轲刺秦王的整个故事过程，那么他应该是怎么展开的呢？大家想想，文中是不是就是按照故事发展的过程展开的呢？）生（齐声）：是 师：那么它先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后又写了什么呢？生：七嘴八舌地说师（明确）：对，我们说，作者在这里就是按照事情发展的顺序写的。先写了故事发生的缘起，然后写了行刺前的准备，再写了行刺的过程，最

6、后写了行刺的结局。（板书：行刺的缘起、行刺的准备、行刺的过程、行刺的结局）师：好，那现在有没有同学可以告诉老师，这四部分分别对应的是文中的哪些段落？生：自由言说师：好，大家的答案老师都听到了。第一部分行刺的缘起，大家都比较一致，就是文中的一、二自然段，（板书）第四部分行刺的结局，大家也比较一致，就是第18自然段（板书），但是行刺的准备和行刺的过程这两部分到底应该怎么划分，大家就有分歧了。我听到有同学说行刺的准备到第十自然段，有同学说到第九自然段，到底到哪？我们一起来看一下。师：我们来看一下第十自然段。“既至秦”有同学说，老师，既然已经到秦国了，那行刺不就应该开始了么？我们接着往下看，“持千金之

7、资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”，那我们可以看到，荆轲他们到秦国后，并没有立刻行动，而是，用我们现在的话说，叫“贿赂”了秦王亲信的臣子。那么这个很明显，是再坐准备工作。因此我们说，行刺的准备是3-10，而行刺的过程是11-17。（板书）师：好，这个就是我们这文章基本的一个脉络。那么下面，我们一部分一部分来看，首先我们来看一下故事的开端，也就是行刺的缘起部分。三、学习课文第一、二自然段。师：大家都预习过了，刚才又看了一遍，那么首先我想请一位同学给大家翻译一下这一部分的内容，大家注意听，看看他翻译的怎么样。生D：翻译 师：好，请坐。大家觉得这位同学翻译的怎么样？ 生：还行师：还行呵。那我们说这位同

8、学翻译的还是不错的，看来我们这位同学的自学能力还是很强的，希望大家都像这位同学学习。那这里，有几个重要的地方，老师还是要给大家强调一下的。进兵北（名词，作状语，向北）略地 ；秦王必说（同“悦”，高兴）见臣；秦王购之金千金，邑万家（省略句）；樊将军以穷困（古今异义词）来归丹。（明确，并在副板书处简略板书）师：好，现在我们先来看一下第一自然段。（明确）这一自然段很短，但是“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词连用，写出了秦军的所向披靡。那通过预习和前面的学习我们知道，这篇故事是以荆轲的失败而告终的。这里，这六个强有力的动词的连用，写出了秦军的所向披靡，也为后面的悲剧结局奠下了基调。事实上，我

9、们说，通过了解故事发生的背景，我们也就不难理解这个悲剧的结局。这也就是我在前面说希望大家了解一下故事背景的原因。师：好，现在我们来看一下第二自然段。这一段，主要是荆轲和太子丹之间的一个对话，那大家看一下，通过这些语言，我们能够看到他们二人各自什么样的特征？生：自由言说。师：（明确）太子丹恐惧、心急如焚 （写板书）“虽欲长待足下。岂可得哉？”语气委婉，却微带责难。面对太子丹的责问，荆轲依然回答，“微太子言，臣愿得谒之”体现出他在国家危难之时，敢于挺身而出的精神。然而“行而无信，则秦未可亲也”，荆轲提出首先要取信于秦王，从这里我们可以看出荆轲不仅有勇气而且有智谋（ 敢于挺身、有勇有谋）（写板书），师：那么，接下来，荆轲会怎么做呢？欲知后事如何，且听下回分解。