试讲稿 人教版 语文 八年级 下 《茅屋为秋风所破歌》.doc
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1、茅屋为秋风所破歌教学目标:1.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌语言形象;2.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。 教学重点:体会文章中作者复杂的情感,把握他推己及人,忧国忧民的博大胸怀。教学难点:理解本诗所体现的作者的思想感情,并把这种理解反馈到诵读当中。 教学方法:诵读 体味 探究 教学步骤:一、课文导入唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最富盛名的大诗人之一的杜甫的诗作茅屋为秋风所破歌。二、作者追踪杜甫43岁的时候,爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现
2、实,被人们称之为“诗史”用诗歌写成的历史。公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋,总算暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨万端,写下了茅屋为秋风所破歌这首不朽的诗篇。 三、草堂听雨 1播放课文配乐朗读录音,学生边听边为难辨字注音。 2学生齐读课文,注意个别字的读音,初步感知这首诗的思想感情。(学生齐读完后,教师指正解读并纠正字音。) 3齐读之后,请同学单独朗读。(学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫
3、的优点。 )四、品味探究1.研读赏析第一诗节,思考并讨论下面的问题:(1)作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?讨论明确:“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。 (2)“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?讨论明确:“吹”字不能写出风的力度;换“掀”吧,似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛,还又表现出茅草的动态的字, “卷”字更形象、更有力。(3)后面的动词有哪些?用法有什么好处?讨论明确:后面还有“飞”“洒” “挂 ” “飘转” “沉”等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面。(4)给此段加一个什么标题? (秋风破屋)2.研读赏析第二诗
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